《匆匆》教学设计

　　一、教学目标:

　　1.会写本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

　　2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方式,积累语言。

　　3.理解重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。

　　二、教学重点难点:

　　1.感受时光的匆匆与稍纵即逝。

　　2.理解文中难懂的词句。

　　三、教学过程：

　　（一）、激趣导入,奠定感情基础。

　　1.师:同学们,谁来朗诵一下《长歌行》这首诗?这首诗给你的最大感受是什么?

　　2、是啊,时间匆匆如流水,一去不复返。今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他这样的感叹的。

　　3、交流资料,揭示课题。

　　（1）板书课题。

　　（2）理解“匆匆”的意思。

　　（3）我们一起来学习朱自清的《匆匆》,和作者一起感受岁月的脚步。

　　（二）、初读课文,整体感知。

　　1.教师听录音范读课文。学生思考:作者在这篇文章中想告诉我们什么?

　　2.学生自读课文,注意读准字音,读通句子,把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。

　　3.检查生字词的读音和含义。

　　(1)注意“涔、潸”的读音。

　　(2)引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

　　4.指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。

　　（三）、品读课文,体会感情。

　　1、你听出朱自清对时间是什么样的感受？

　　2、默读课文,边读边想哪些地方值得我们细细地读,细细地品,细细地思考,用笔画一画,一个词、一句话、一个段落都可以。

　　（四）、读第一自然段，初步感受对时光流逝的追问。

　　1、你从哪些词语感受到时间的匆匆？

　　(着重指导学生从三个“再”字，“一去不复返”理解时间的匆匆)

　　2、“花有重开日,人无再少年”，我们把这些词语放回句子中再读课文,感受作者的情绪。

　　3、时间究竟到哪里去了呢？所以作者反反复复在追问啊！再看看第一自然段的后半部分，作者是怎么问的？

　　4、从这反反复复的追问之中，你体会到作者写下这些文字的时候，是一种怎样的心情？

　　5、郁达夫说朱先生的文章满贮诗意,我们把文字排列变一变,看有没有读诗的感觉?（指名—全班配乐读）

　　燕子去了，

　　有再来的时候；

　　杨柳枯了，

　　有再青的时候；

　　……

　　第二课时

　　（一）、复习导入

　　1、通过上一节课的学习，你感悟到什么？

　　2、冬去春来，花木有谢而再开的时候，而人的青春呢？却是一去而不复返，正如朱自清所说：（引导读第一自然段）

　　（二）、读第二、三自然段，感悟时间的短暂、与珍贵。

　　1、默读二、三自然段，思考：

　　（1）你从哪些词句中感受到时光匆匆（请用横线画出来）。

　　（2）作者是用什么方法描述日子去来匆匆的？

　　2、指名汇报，教师随机指导。着重理解：

　　理解一：

　　“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”

　　“八千多日子”放在时间的海洋里“像针尖上一滴水”。

　　（1）这句话用把自己过去的八千多日子比作

　　把时间的流比作

　　针尖上一滴水有多大?用个词形容--—渺小、短暂、微不足道。

　　(2)针尖很细,针尖上的一滴水与大海相比,显得多么微不足道。

　　(3)时光匆匆，稍一轻忽"生命便要消失在无垠的时间长流里渺无踪影"，每想到此作者不禁头涔涔而泪潸潸。

　　(4)“头涔涔”和“泪潸潸”分别是什么意思？你们在什么时候会头涔涔泪潸潸?

　　（5）朱自清为什么会“头涔涔”和“泪潸潸”呢？此时此刻,透过“头涔涔”“泪潸潸”这两个短语,你体会到朱自清对时间的匆匆流逝是什么样的感情?谁能把这种感情读出来？

　　（6）眼望阳春三月的景色，朱自清想到一去不复返的时间,泪流满面,在惋惜中,他一遍又一遍地追问自已……（引读第一自然段几个问句）

　　理解二：“太阳他有脚啊……这算又溜走了一日。”

　　（1）体会写法:a.把时间拟人化,“跨、飞、溜、闪”写出了时间是怎样匆匆地从身边溜走的。b.通过生活中的小事情,具体描写时间的流逝。

　　（2）读出时间流逝的匆匆和永不停息。

　　（3）时间本来是看不见摸不着的,可是读了这段文字我们对时间有了一种什么感觉?

　　（朱自清并没有说时间的珍贵,要好好爱惜,而是通过写洗手时、吃饭时、睡觉时,时间会无时无刻不从我们身边溜走,让我们看到了时间的飞速流过。我们仿佛听到了时间轻盈、活泼的脚步声,也听到了作者心灵的颤动。这么美的语言让我们再来读读,再来品味一下时间的匆匆。）

　　（4）师:作者的时间步履匆匆,你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢?

　　时候，日子_____________________________

　　（5）朱自清站在窗前,一遍一遍地想,一遍一遍地问,但是青山遮不住,毕竟东流去,时间就这样像水一般从他身边悄悄地流走了,想到这儿,他也只能---(引读最后一句)

　　掩面叹息!“掩着面叹息”,从这句话中,你又想到朱自清当时对时间是什么样的感受呢?

　　（三）、读第四五自然段,感悟诗情哲理。

　　1、朱自清面对匆匆而过的日子,发出了六问：（师生合作读第四自然段）

　　他一问自己--—（生：在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?）

　　他二问自己--—（生在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?）

　　师:过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了。他三问自己--—（生:我留着些什么痕迹呢?）

　　师:是呀!到底有没有留下痕迹?他四问自己--—（生:我何曾留着像游丝样的痕迹呢?）

　　师:难道像蛛丝一样的痕迹都没有留下就得离开这世界吗?他五问自己--—（生:我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?

　　师:愤愤不平呀!他六问自己--—（生:但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?）

　　2、透过这六问你看见朱自清正在书房干什么?朱自清现在对时间的匆匆流逝是什么样的感受?

　　3、师:刚才朱自清说到“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊”,你们觉得朱自清白白走这一遭了吗?

　　(师出示朱自清的生平资料,生快速浏览朱自清前半生资料)

　　4、他既然这样了不起,为什么还要写下《匆匆》这篇文章,说自己一事无成呢?

　　四、拓展交流,抒发感受

　　1.古今中外,许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句,把你搜集的名言警句与同学交流。

　　2.出示名言警句,学生朗读。

　　花有重开日,人无再少年。

　　一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

　　光阴似箭,日月如梭。

　　明日复明日,明日何其多,我生待明日,万世成蹉跎。

　　3、出示奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》里的一段话,全班齐读:

　　一个人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧。这样,在临终的时候,他就可以说,我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业--—为全人类的解放而斗争。