《狮子和鹿》导学案

　　设计意图：

　　根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，以学生自读自悟、抓重点句品读展开教学。由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，因而注重情境创设，激活学生对语言的感悟，在此基础上以读促思，探求寓意。

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、抓重点句阅读，读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、激趣：今天老师带了一位小伙伴一块来到课堂上，是谁呢？瞧，它来了！（出示卡通小鹿）它给我们带来了它的一些生活照，一起来欣赏！

　　2、欣赏鹿的图片若干，引导评价鹿的样子。

　　3、引出故事：小鹿还给我们带来一个它曾经历过的故事。

　　二、初读感知

　　1、自由读读故事，借助拼音读通顺，难读的句子多读几遍，并想想故事讲了一件什么事。

　　2、交流上述问题。

　　三、精读感悟

　　1、刚才我们欣赏照片评了鹿的样子，那么故事中的鹿又是怎么评价自己的样子的，用“     ”划出鹿评价自己的句子，读一读，然后和同桌交流交流。

　　2、集体交流（随机出示）：

　　句一：“啊！我的身段……美丽的珊瑚！”

　　⑴ 从这句话你体会到什么？

　　⑵ 指导看图：是呀，你瞧，鹿站在池塘边，低着头，看着水中的倒影，正在欣赏自己的美丽，它边欣赏边赞叹！

　　板书：欣赏

　　⑶ 谁来学学小鹿欣赏自己的美，读读这句话？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及观看珊瑚图，指导读出对角的喜爱、赞美。（指名）

　　板书：精美别致的  角

　　⑷ 情境描述引读。（齐读）

　　句二：“唉，这四条腿太细了……美丽的角呢？”

　　⑴ 从这句话你发现了什么？

　　板书：细细的  腿

　　⑵ 评读中引导学生读出不满、抱怨、嫌弃的语气。（指名-同桌-指名）

　　板书：抱怨

　　句三：“两只美丽的角……狮口逃生。”

　　⑴ 这时鹿又怎么评价自己了？

　　⑵ 刚才还在抱怨自己难看的腿的鹿，它的态度怎么忽然发生了这么大的变化，到底发生了怎样一件事呢？自由读读5、6自然段。

　　⑶ 闭眼听音乐感受惊险。说说仿佛看到了什么？听到了什么？

　　⑷ 再读5、6段，找与此声此景相容的，能再现音乐的句子读一读，然后选择一句把它读好。

　　⑸朗读交流鹿两次遇险两次脱险的句子，体会形势危急。

　　⑹再读句三，感悟态度发生变化的原因。

　　引读：两次遇险两次脱险，经历了这生死攸关、惊心动魄的历程后，鹿到现在还惊慌未定，心砰砰直跳，所以当它来到小溪边，再次看到自己水中的倒影时，它叹了口气，说——（齐读句三）

　　是呀，它心潮澎湃，感慨万千，他说——（齐读句三）

　　同学们，知道鹿的态度为什么改变了吗？

　　板书：险些送命  狮口逃生

　　四、总结提升

　　1、感悟寓意。

　　⑴ 此时此刻鹿明白了许许多多，你知道它明白了什么吗？举举生活中的例子。

　　⑵ 指板书总结：任何事物都有长处和短处，我们在欣赏它的长处时，也要正视它的短处，也不要一味抱怨短处而看不到它的长处，正如二年级时学过的成语“尺有所短，寸有所长……”

　　2、改题升华。

　　⑴ 每个故事都有题目，小鹿告诉我们——（出示小鹿与课题，齐读）

　　⑵ 如果要你给故事取个题目，你会取什么？（评价鼓励）

　　五、课外延伸

　　像这样生动、有意义的寓言故事还有许多，比如《伊索寓言》这本书中全是这样有趣的故事，课外可以找来读读。

　　板书设计：

　　欣赏   精美别致的    角    险些送命

　　抱怨     细细的      腿    狮口逃生