《花园》教学设计

　　教学目标：

　　1、结合全体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。

　　2、通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。

　　教学重点：结合具体情境体会“倍”的含义。

　　教学难点：“倍”的逆向思考的问题。

　　教学手段：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、情景创设

　　师：今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸新鲜的空气好吗？

　　二、问题探究

　　1.理解图意（出示挂图）

　　师：现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？

　　生汇报

　　2.提出问题

　　师：同学们观察得真仔细呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。

　　指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题。

　　3.解决问题

　　⑴师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。

　　⑵组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。

　　师：谁来解答第一个问题呢？

　　师：这二个问题谁来解答？

　　4、教师小结

　　师：同学们回答得真不错，观察一幅图时，我们要从多角度去发现问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。

　　三、体验感悟

　　师： 刚才在大家的问题提得真好，解答的同学也回答得十分准确。老师真为你们高兴。现在老师再考考你们。

　　师：请同学翻开课本第50页，找到试一试。

　　师：试一试有两道题，我们先来解决第一道题“圈一圈”。谁先来说说题意。

　　四、实践应用

　　完成练一练1，2，3题

　　1题：让学生自己估计，测量，让后填写

　　师：老师这儿有两条绳子。一条是红绳，一条是黑绳。请你们先估计它们大约有多长？

　　师：再量一量实际有多长，然后解答问题，并列出算式。

　　（学生独立做完，再反馈）

　　师：除了用除法解决这个问题外，还有其它的办法吗？

　　（以黑绳的长度为单位，量一量红绳的长，量的次数就是所求的答案。）

　　2题：先数一数在提问

　　师：请同学们先数一数，每幅图有几个格子，然后再根据提出的问题填空，我们先来解决第1、2两个问题。

　　（学生独立做题，然后反馈）

　　师：请一位同学来读一读第3个问题。

　　生读题

　　师：这道题该怎样解决呢？请小组同学讨论一下。

　　生汇报

　　师：同才大家讨论得十分激烈，请同学们来说说你们小组有哪些获？

　　3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答

　　师：在美丽的森林里，有一条弯弯的小河，小河的水可清了，有很多小动物都愿意到这里来玩。请认真观察一下有什么发现？

　　生汇报

　　师：这道题的信息很多，有什么办法可以使这些清信息清楚一些呢？

　　师：那么，大家能根据这幅图，提出有关“倍”的问题吗？

　　能

　　师：我们一起来试一试。请同学们先讨论，等会儿我们奖评出问题提得最好的一组和解答得最准确的一组。

　　（1）生小组讨论。

　　（2）反馈。

　　五、小结

　　师：这节课，大家都学得不错，谁来说说你在本节课学会了什么？

　　六、布置作业

　　每课一练 页

　　板书设计

　　花园

　　小鸟是蝴蝶的几倍？24÷4＝6

　　密封有多少只？ 4×2=8（只）

　　红花是白花的几倍？8÷2＝4