次北固山下教案

次北固山下教案

王湾

教学目标：

１．掌握诗歌的内容并背诵全诗;

２．品位诗歌意境,领悟诗歌主题;

３．感受中国诗歌的思乡旋律;

教学重点：掌握诗歌的内容并理解诗歌的情感;

教学难点：领会诗歌中的情感色彩;

课时安排：2课时

第一课时

一、 导入：

同学们,中国是一个诗的国度,唐诗、宋词、元曲是我国文学艺术的三座高峰,许多名篇佳句脍炙人口,源远流长;大自然的山川河流、花草树木都成为了诗人吟诵歌咏的对象,并借此抒发思想情感;今天我们再来学习一首古诗次北固山下板书

二、 学生看文中注释,解释题目;

1次,这里是停泊的意思;北固山,在今江苏省镇江市北,三面环江,为名胜之地;

2介绍作者：

作者王湾,生卒年不详,只知道他是洛阳人,唐代诗人;先天元年712,也就是杜甫出生那年中了进士,以后曾往来于吴、楚间,终洛阳尉;这首诗是他在吴、楚期间写的;

三、朗读课文：

1学生自由朗读;

2一生朗读;其他同学评价;

3教师总结,指导朗读要求：①节奏停顿②轻重缓急③抑扬顿挫④感情充沛

诗歌的语言富于节奏,因此,朗读时要注意划分音节,分出轻重缓急,读

出来才抑扬顿挫;下边把这首诗的前两节标上符号示例“／”表示节奏,有“／”

线的地方应该适当的停顿或舒缓；“—”表示中重,“·”表示重读,没有符号

的地方可以读得轻一些;请按照朗读诗歌的要求,朗读这首诗;

4师范读、练习读、分组读、齐读;

四、细读揣摩：

1、 请学生说一说诗句的意思,3位同学起来说说教师归纳：

旅客要走的道路呀,正从青青北固山向远方伸展;江上碧波荡漾,我正好乘船向前;潮水上涨,与岸齐平,江面变得开阔无边;和风吹拂,风向不便,一叶白帆好象悬挂在高远江天;红日从东海上诞生了,冲破残夜,驱尽大地的黑暗;大江弥漫着温煦的气息,春天提早进入了旧年;我多么思念亲爱的故乡,书信早已写好,如何寄回家园 掠过晴空的北归鸿雁啊,拜托你们,把信捎到洛阳那边;整体把握;

五、思考讨论：

1 作者在诗中描写了哪些景色 请你从诗人的角度,以“我看到了———”描述一下;

本诗传神的描写了北固山下绮丽的景色,首联点明题目,诗人漫游在外,到北固山下,而要走的路还很远,颈联、颔联写水涨江阔、日生春暖,本是寻常的江南景色,但诗人以一个北方人的眼光来审视这司空见惯的景象,便观赏出种种奇异的美;

2领会诗歌表达了作者什么样的思想感情

海日东升,春意萌动,诗人放舟于绿水之上,继续向青山之外的客路驶去;这时候,一群北归的大雁正掠过晴空;雁儿正要经过洛阳的啊诗人想起了“雁足传书”的故事,还是托雁捎个信吧：雁儿啊,烦劳你们飞过洛阳的时候,替我问候一下家里人;全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪;

3你最喜欢诗中的哪一句 说说理由;学生可以主动的回答问题,发表自己的见解;

重点引导到“海日生残夜,江春入旧年”;作者从炼意着眼,把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征,用“生”字和“入”字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思;妙在作者无意说理,却在描写景物、节令之中,蕴含着一种自然的理趣;海日生于残夜,将驱尽黑暗；江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬;不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量;

六、课堂小结

这首诗写冬末春初,旅行江中,即景生情,而起乡愁;开头写神驰故里的飘泊羁旅之情怀;次联写“潮平”、“风正”的江上行船,情景恢弘阔大;三联写拂晓行船的情景,对仗隐含哲理,“形容景物,妙绝千古”,给人积级向上的艺术魅力;尾联见雁思亲,与首联呼应;全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪;“海日生残夜,江春入旧年”,不失诗苑奇葩,艳丽千秋;

七、背诵课文;