教育教学实习总结报告

西安文理学院汉语言文学专业教育教学实习

总结报告

院 文学院 系 专汉语言文年09级 级 原班主任 师范生 业 学 实习 泾渭学校 学校 一、个人实习总结 实习 三年级2班 班级 原任课教师 （具体写出个人所完成的任务、参与实习学校工作的具体情况、完成的情况、成绩与不足、收获与体会、今后努力的方向） 根据省教育厅制定的四年制师范本科汉语言文学专业的教学计划的要求，高校师范类学生不仅应有广博扎实的专业知识，还应具备一定的教育教学技能。今年是我大学生活的最后一年，毕业后我们马上就会面临择业的问题，我们学的是汉语言文学专业，也就是说毕业后我们中的相当一部分人会到学校从事教师工作，所以这学期我们都各自到初高中进行实习，为的就是毕业后能够马上进入工作状态，能够很好的胜任教师的工作，能够很好的扮演教师的角色，进而为学生更好的服务！三年来持之不断地学习学科教育知识和一般性的教育学、心理学知识，除了了解“教育是什么、学生怎么学习”这些根本问题外，还在有限的时间内尽力提高自身的师范技能。然而，这些来自文本阅读、个人思辨和微格培训的教育信条、意识取向和行为习惯，在面对真实的教学场景中能够适用吗？我们难道真的明白什么是教育吗？以往或许只是凭借对教

育的一时热情而努力拼搏，但是在这个时候也该真的为自己日后的教育事业路途做好筹谋。为此，我系2009级本科4个班的20名学生由我们中文系陈海老师担任领队，于本学期9月14日——12月14日到西安经开区泾渭学校进行为期三个月的教育教学实习。努力完成了教育教学实习任务，达到了预期的目的。现总结如下： 我们在上学期就开始了实习动员，也开始为实习做着各项准备。学校连开三门课程对我们进行训练。老师要我们自己买了中学语文教材，老师指导我们分析教材，撰写教案，同时在班上进行试讲，老师让其他同学评价，最后老师进行评价，指点，并提出修改意见。语文教学论课上，我们还学习了语文新课程标准。武莉老师的课上我们学会了说课，同时还有钻研教材，教法。最后我们文学院还组织了教师职业技能大赛，我们在参赛中又学会了不少的东西，这一切的一切都为我们来泾渭学校的实习奠定了坚实的基础。 前往实习学校前，我们文学院开了实习动员大会，老师给我们布置了各项实习任务。来泾渭学校，在三个月不到的实习生活里，我一直以教师身份严格要求自己，处处注意言行和仪表，热心爱护实习学校和班级学生，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习生一员，一直紧记实习守则，遵守实习学校的规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，学习他们的经验，主动完成实习学校布置的任务，塑造了良好的形象，给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象，并且有质量地完成了各项任务，得到学校领导和老师的一致

好评，对此，我感到非常开心。我们的实习内容具体有以下几项： 、 1、听课 来到泾渭学校后，校长首先给我们开了会，主任为我们安排了各自实习的班级。在正式上课前，安排了两三个星期的听课任务，实习生听原任课教师的课，也可以听其他班级任课老师的课，并认真写听课记录与听课思考，并对所听的每一节课进行分析与得出启示，总结自己所学到的东西。利用这段时间，实习生虚心向实习学校指导老师请教，深入了解学生情况，结合班级实际对教材进行更深入的研究与修改，随时做好上课的准备，使自己的备课精益求精，做到胸有成竹。 完成了学校规定的听课数目外，我自己还另外听了不同老师的课，也请教了不同的老师，包括与小学的教师也是只要有时间就请教方法，经验，与中学进行对比学习。听了很多中学的课，也听了很多小学的课，对比研究学到了很多东西。此外，我还跨学科听了数学公开课，体验了不同学科的差异教学，有的课写了听课记录，有的没有写，只是课下与老师进行了交流，请教了老师教学经验。在与老师交流的过程中，九年级的杨老师告诉我们，听课的时候写听课记录，如果只要是自己还能跟得上，就最好写成是教学实录，这样，以后拿出来看也如同刚听过一样，什么时候都能学到东西，我觉得杨老师说的很有道理，也在以后的听课过程中努力做到实录下每一个环节，使这些听课记录成为我的宝贵的财富。在以后，如果有机会自己作了教师，我会依然坚持定期多听课，做听课记录如做教学实录，不断向其他老师学习优秀经验。目前，听课记录总共有41篇，每篇都认真写了听课思考、分析与启示，把在听课中学

到的转化成了自己内在的积蓄，希望能对自己以后想要从事的教育事业有所帮助。 2、课堂教学 本次实习以课堂教学为中心，努力提高质量。以实习班级为单位把任务落实到各组，由实习学校的任课教师担任指导老师，负责实习生的备课、上课的把关检查，并提出具体改进意见。所有实习生必须经过指导老师批阅并签字同意其教案后方可上课。在课堂教学实习过程中，我努力钻研教学大纲和教材，认真备课，独立写了质量较好的教案，并在预讲试讲中得到了逐步提高。 在实习上课时，指导老师安排我们先从讲练习册入手，然后慢慢过渡到讲正式的课。怎样上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开始的两个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共10节课。在听课前，认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，则事前认真做完题目，把做题的思路简单记下，并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时，认真记好笔记，重点注意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，同时注意学生的反应，吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么这样讲。 在正式上讲台前我还进行了多次试讲。在准备教案前，认真阅读教材，并与任课老师上课内容相联系，按自己的思路写出教案。但课任老师的要求与自己准备的内容经常有出入，所以对教案作了一定的修改，做到自己的思路不乱，又能达到课任老师的要求。为了克服上讲台时的

紧张，不断的进行试讲。同时在本子上把自己上课讲的话都写一遍，作足充分的准备。 在实习期间，加上练习册辅导课，以及讲卷子，到后来上正式的课，大概有十几节。经过多次次实战的磨练，现在的我已经基本能够驾驭课堂，胜任教师的角色了。在实习期快完的时候学校组织的公开课上，我的努力终于得到了展现，老师也给了我肯定的评价，我感到特别开心，也提醒自己这只是一个小小的成功，后面还有很多的考验等着我。虽然我还有很多做的不是很好的地方，但这次实习真的让我深深地体会到教师工作的辛劳，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我需要更加不断努力提高自身的综合素质和教学水平。 3、作业批改 为使学生的所学得到巩固，在不增加学生负担的前提下，学生课后都有作业。我们实习生来到泾渭学校后，老师会给我们一定量的作业叫我们来批改，以了解每一个学生的学习情况，好对症下药。在批改作业的时候，我尽量做到全面批改，认真分析，将学生出错的地方按频率记下，当给学生发作业的时候，集中讲解，然后让生有不会的再个别提问。同时在批改作业的时候，我也能直观地感觉到孩子们的进步与退步，以

及时作出调整，增强了教学效果。 4、班主任实习工作 班主任的工作是很有意思的，刚开始的时候，用我的指导老师也就是我所带班的班主任的说法，我就好像这个班的大班长一样，根本看不到班主任的影子。我想这应该是受到了上学时当班长的影响吧，我把那时当班长的经验统统拿出来用了，呵呵，不过效果真的很不好，因为现在的孩子和我们那时的孩子可太不一样了，那时的孩子是怕老师的，现在的孩子对老师没有怕，只有喜欢和不喜欢之分。所以在指导老师和我及时的沟通之后我改变了战略，和同学们多沟通，多交流，多商量，做朋友，这样我的班主任工作才能顺利的完成，而且还和孩子们结下了深厚的友谊！ 在班主任日常管理工作中，我积极负责，认真到位，事事留心。从早晨的卫生监督，仪表检查，作业上交，早读到课间纪律，课间操，课堂纪律，午休管理，眼保健操，自习课等等，每样事物都负责到底，细致监督。当然，在监督他们的同时不忘结合他们的个性特点进行思想道德教育，以培养他们正确的学习目标，积极向上的乐观人生态度和正确的人生价值观。 在这次实习班主任过程中我收获很多，在工作过程中增强了自身的责任感、荣誉感和自信心，懂得如何以一个老师的身份与学生相处，向班主任老师学习了班级管理等，自身得到了很好的锻炼，水平有一定的

提高，但也存在着一定的问题。比如没有很好的进入角色，工作经验不足等，这些是今后学习工作中要克服的。 通过实习班主任工作，我的最大感悟就是：要付出极大的难以想象的心血才能打造出一个好班。 5、实习学校评建工作 我们来到泾渭学校没有多久，学校就要迎接来自市级领导的检查，评建，当然，我们实习生也是必定要参与其中，尽到自己的责任，毕竟，我们还是实习班主任。在评建期间，学校首先对老师的穿着有着要求，学校的老师都是穿黑色或者墨蓝的。于是，周末我们实习生回到学校也每人出去买了比较正式的黑衣服，同时对自己平时不拘的着装也进行了调整。其次，在评建期间，学校特别注意卫生问题，于是，我们每天早读课总是早早过去，在学生还没有来全的时候组织并与学生一起将教室打扫干净，并随时检查，随时捡起地上出现的垃圾，保持一个清洁的教室、清洁的校园。 学校为迎接领导的到来，安排了表演项目，学生每天很辛苦地排练。在最后倒计时的几天，几乎每一天都有彩排，我们实习生也积极地加入到彩排中，帮指导老师组织班级站队，维持纪律，整理学生的衣装，照看学生的东西„„最终，我们成功地迎接了市领导的检查，而且取得了圆满的胜利，我们也感到很高兴，在这期间，我们也和孩子们培养了更加深厚的感情，很值得我们珍藏的记忆都留在了我们的心中。 三个月的实习时间飞快地过去了。虽然只有短短三个月，但是我却

收获了课堂上三年从来没有收获的东西，我想起曾经自己的老师说过，一名合格的老师三分是专业知识的能力，还有七分是表达和传授的能力。如果你专业知识很深厚，但是表达能力很逊色，学生理解和消化不了你的讲解，最终的教育也都是归零。对于这一点，这段时间来我深有体会。初一的知识点相对来说难度不大，但是要求很精确。而且作为老师，你的授课方式如何才能让学生很轻松的接受，学起来不那么痛苦，这也很关键。教育是一个互动的过程，老师认真投入教学，学生积极热烈的配合，这是一种很开心很自豪的过程！实习虽然很辛苦忙碌，但对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。最后我想衷心感谢泾渭学校给了我一次这样的经历，也感谢指导老师给予我全方面的指导和帮助。 二、实习中遇到或发现的问题及解决的方法与途径： 在实习中也难免地遇到了很多问题，虽然最终都迎刃而解了，但是这一切都给我留下了深刻的印象，也给我增加了宝贵的经验。下面我具体谈几点： 1、刚到学校角色转换的问题 我们都是还没有走出大学校门的学生。我们是非真正的老师，但却是真正的学生。刚来到泾渭学校，感觉对一切还不适应，毕竟是新的环境，新的人，一切像是新的开始，而我似乎还没有做好准备。首先体现在给学生批改作业上。刚开始批改作业特别慢，遇到一个记忆稍微有点模糊的就很不自信，要查资料查半天，所以，该一沓作业要好久，跟不上效率。改作文的时候，反反复复读来读去，也不知道相应的年级评语

要怎么写，指导老师说我们的批语比学生的作文还多，虽然有夸张，但无不体现出我们的不适应。当我们所有人都发现这个问题的时候，我们十几个人开始交流讨论，并且去找我们的指导老师请教。最终我们在老师的指导下慢慢学会了高效率，高质量的批改作业。老师告诉我们改作业要有针对性，对于学生主要是巩固抄书或者非常简单的题就略批，对重点题目要详细地批改。作文批改的时候，要按照每个年级不同的要求，侧重点的不同来改等等，老师给了我们很多有效的方法，很实用，也很值得学习。 2、听课记录的问题 很多人认为听课记录应该只是记录教师教学的大致过程，没必要太详细，只要在听课的时候有自己的思考就好了。一开始，我也是这么认为的，可是在具体的听课过程中我发现了问题，这样是行不通的。首先，课堂上意外多多，你在记录中的疏漏，下课如何弥补？其次，我们的记忆保持有一定的时间，也许在课堂上你的脑海里又很不错的想法，而这个想法也是只有在具体老师讲课的具体环节才能想起，那么你没有记录的话，下课很快就会忘记，那么你的这节课就等于是白听了，因为你丢了你在课堂中得到的很宝贵的想法。最后，每一个老师的课堂都是极具特色的，而你如果在写听课记录的时候只是略记的话，你会在有一日发现似乎所有的老师就那么几个固定不变的环节，没有什么新意，而事实上是有新意的地方你没有仔细记录罢了。 所以，我们应该听取九年级杨明霞老师告诉我们的方法，在听课的时候，只要有可能，就记成是课堂实录，如果这样的话，你会发现，你

的听课宝库里，会有很多很值得珍藏和学习的宝贵资源，而这些资源会促使你自己产生新的只属于你的宝贵的经验。所以在听课记录这一块儿，我们都应该尽量做实录，我也在后来的听课中实践了这一点，收获颇多。 3、教案撰写应该是详还是简的问题 张院长和陈老师来看我们的时候，王玉霞提出了我们实习生普遍遇到的，也特别关心的问题，即教案该详写还是该简写。关于这个问题，院长还有两个校长给我们分析了，也指点了，下来之后我自己也努力地思考了一下，和伙伴们也交流了一下。最终，我们觉得写详案还是简案，这完全因人而异，而适合我们实习生的应该是详案。吴婷婷老师以前说过，作为初学者，我们应该最好写详案，因为我们的经验限制，我们的知识储备，以及课堂组织管理能力都还是处于初级琢磨阶段，那么，我们在设计教案的时候就应该多做准备，把课堂上所能发生的情况最好都能预设进去，这样的话，本来就紧张的我们，在遇到课堂意外突发情况的话就不会手足无措，有个准备毕竟是好的。当我们以后慢慢积累了各方面的经验，到了一定程度的时候，可以自由驾驭知识，能力，课堂管理，学生情绪的时候，我们就可以写简案了。 4、与学生相处严慈相济的问题 作为老师难免遇到的问题就是与学生相处的问题，作为实习生这个问题自然从来的第一天就摆在了我们的面前。对于泾渭学校的学生们来说，我们刚来的实习老师有很新鲜的感觉，而且学生一般都喜欢和实习老师相处，这时候我们就开始不得不考虑与学生相处的问题了。 我们来这个实习点的十几个实习生，每天从各自的班级回来后坐在

一起讨论的多是和自己的学生有关的问题。有的人说，从一进教室，他就不敢笑，总是给学生板着脸，让学生意识到自己是很严肃的老师而先发制人。可是，这个方法有的行得通，有的就行不通了。大多数的人反应都说，这样的话，学生就从一开始想接近你到后来就慢慢疏远你了，有时甚至有点“仇视”你，在上课的时候也不愿意配合你，有的还喜欢跟你作对，弄到最后学生难过，实习老师也很无奈，很难过。其实，对于这个问题，我们不需要太敏感，认为与学生相处就该严肃，其实不然。我们自己的实践告诉我们这样的方法根本行不通，而我们最应该做的是在教学中学会与学生相处要严慈相济。我觉得严慈相济，严是严格而不是凶，慈是真心关心、关爱，而不是假意的应付。我们来到泾渭学校后努力和学生相处，在活动课、课余时间和他们谈心、说话，帮学生解决学习，有时是生活方面的问题，学生很喜欢我们，但也并没有因此而不好好表现，不遵守课堂纪律。因为他们喜欢你，他们也想给你很大的尊重，当你告诉他们：“我们该认真了，我们该学习了，该安静了”他们会特别听你的话，也会特别注意观察你的情绪，他们发现他们的表现让你不满意了，你不高兴了，他们就会赶紧改正，努力表现的比以前更好。所以在这里我得到了一个经验，在与学生相处时，千万不可以以暴制暴，那会导致很不好的后果，让学生越来越讨厌你，不愿意听你的话，而最终你的实习也会因此而不完美。 三、就实习体验完成一篇2500字左右的教育实习小论文(题目自拟): 浅析语文教学中三个维度的实现 文摘：

过去的教育教学模式很多都受到了应试教育的影响，束缚了学生的发展。特别是在教学中忽视课程目标的“三个维度”严重影响着学生的全面发展，因此，在教学中我们应该注意到情感、态度和价值观是课程目标的首要保证；过程与方法是课程目标的重要目的；知识与技能是课程目标的载体和终极伴随者。只有让这三个维度紧密地结合，达到三点的平衡， 我们培养出来的学生才是完整的学生 关键词： 三个维度 课程目标 学生 全面发展 过去的教育模式受应试教育的影响,在学校教学中,强调知识本位的观念,考试成绩决定一切等观念泛滥成灾。这势必会造成学生发展的单一化、知识的孤立、理论的空洞，因此，常常会有高分低能的感慨，会有读书无用的沉重叹息。而这些都是在教学过程中忽略了学生的学习情感、态度及过程与方法的培养。 本次新课程改革，在强调知识与技能的同时，强调了学生情感、态度和价值观及学习的过程与方法的培养 。课程改革的这三个维度缺一不可，否则，培养的学生就不是完整的学生。本次课程改革的目标中，特别强调了使学生获得基础知识的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，关注学生的学习兴趣和经验，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，发挥评价促进学生发展的功能。这些都从不同侧面强调除了知识与技能这一维度之外的两个方面。 一、情感、态度、价值观—课程目标的首要保证。 在课程的总目标中，提出了学生学习过程中要培养学生爱国主义情

感、社会主义道德品质，逐步养成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣、养成语文学习的自信心和良好习惯，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度等培养目标。其在总目标中占有相当大的比重。 人成长的一生中，往往所做出的行为是受情感、态度和价值观支配的。良好的情感、态度和价值观包括有很强的爱国热情、有强烈的报国情怀、良好的学习习惯、有热爱大自然的情感，有同情心，能够很好很快地适应社会、等等，因此，良好的情感，适宜的态度和正确的价值观是取得良好成就的最根本的保证；反之，如果情感堕落，没有良好适宜的态度及偏激的价值观，则会在以后的学习和工作中与社会脱节甚至是出现违法乱纪的行为。 因此，在学校教育中，我们应该培养学生各种良好的学习情感，态度及正确的价值观。在教学中应该做到： 1、创设情境，着重熏染。 在教学中，教师应努力创设情境，让学生在适宜的气氛中受到熏陶和感染，切忌在教学中长篇大论，八股文似的讲道理，这样不仅不能让学生感受，更会让学生感到乏味、无力和空洞，浪费了师生的教学时间，这也是对学生年龄及年级特征的漠视。因此，在教学中，我们教师应该针对教学内容和学生的实际，创设出适合于学生和教学的情境，这样，学生才能从心灵深处接受到德育的教育。比如，我们在上《行道树》【人教版七年级上册第二单元】，为了让学生感受到行道树默默为人奉献的高尚品格，我们可以让学生观看有关行道树的图片，观看微视屏，让学生

通过图片、视屏感受行道树那“奉献是一种牺牲，也是一种快乐”的无私奉献的精神，使学生对行道树每天所处环境有了一定的了解后，再通过一些关键字的理解和感悟，行道树那种高尚的的品质便跃然纸上，学生很快就会明白行道树的辛苦和高尚，并会从行道树的行动和思想中，达到良好价值观构建的目的。 2、联系实践，加强巩固。 初一的学生刚从小学升上来接受能力还是有些不稳定的，不可能一次就能做到，因此，在培养学生情感、态度和价值观的时候，需要学生反反复复地运用于实践，并在实践中得以巩固、提升。 这时，我们教师的引导作用就得到了突显。教师要作好学生的榜样，因为榜样的力量是强大的，通过教育学和心理学的学习我们也知道中学生有很大的向师性。教师在作好榜样的同时， 对学生进行一定的引导，使学生在原有的知识方面得到巩固，使他们的知识构建得到网络式的螺旋上升。 二、过程与方法— 课程目标的重要目的 在《全日制义务教育语文课程标准（试行）》中提出应培养学生掌握学习语文的方法、掌握科学的思想方法，学会运用多种阅读方法，能借助工具书阅读浅显的文言文，能运用常用表达方式写作，学会文明地进行人际沟通和社会交往等等。 现代社会发展日新月异，知识更新的周期也越来越短，知识量多且发展较快，教师要在短短几年学校教育时间里把所有学科 全部知识传给学生已不可能，而且也没有这个必要。现代社会强调终身学习和学会学

习，学生仅仅靠学校所受教育所获得的知识已远远不能达到社会的要求。由于现代科学技术的发展，学生获得知识的渠道多样化了，教师在传授知识的职能上也变得复杂化了。 1、不受束于书本。 教师由于受社会发展的影响，不再是只传授教科书知识的“传声筒”，而主要职能是要指导学生懂得如何获取自己所需，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法即学习方法的培养。 我觉得教师应该以教材为介质，以现代化的教学手段为媒介，在学生具备了必须具备的知识后，让学生将学习方法的学习作为现代教师教学的重心，使学生能够适应现代社会的终身学习。 2、教即是为了不教 教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者和辅导者，各种能力和积极个性的培养者，让学生在教师的引导下，自己攀登自己人生的高峰。 三、知识与技能—课程目标的载体和终极伴随者 在课程标准中，总目标提出知识和技能目标有：能进行探究性学习，学会汉语拼音、能说普通话，认识3500个左右常用汉字，具有独立阅读能力，掌握阅读方法，能用工具书，能表达自己的意思和交际能力等等。 以上目标，是我们在完成九年义务教育后应达到的目标，应学到的知识和应掌握的技能。也就是说，这些目标是实现我们课程目标的载体，

也是我们自己学习（包括终身学习）的终极目标。但是，前面我们已经讲过，知识更新较快。因此，在教学中，我们要注意基础知识技能及通用性知识的培养，而不是把重点放在深层次的研究探讨上。在教学中应注意： 1、避免落入应试教育的误区。 由于强调知识技能的学习，这势必就会造成一种假象，以为知识技能的养成便是我们中学教育的主体。因此，在中学教育中，教师应该把握好知识技能的培养，使之不要重新坠入应试教育覆辙，在传授知识技能的同时，应该注重方法和必备知识的培养。 2、在知识技能的养成中，始终把“三个维度”紧密结合 这在前面已经提及，这里不再多述。 总之，在中学语文的教学中，我们应始终把课程目标的三个维度紧密结合，让学生在三年的初级中学阶段的教育中成长为一个有用的，合格的社会主义公民。作为一个现代的教师，我们自身也应该加紧学习，在学生成长的同时，我们也得到一定发展。因为现代教学理论认为，教学是一种师生共同成长的活动。 参考文献： 1、《全日制义务教育语文课程标准（试行）》（实验稿） 北京师范大学出版社。2002年11月 2、《走进新课程》朱慕菊，北京师范大学出版社。2002年6月。