2021-2022学年百师联盟高三(上)开学语文试卷(附答案详解)

2021-2022学年百师联盟高三（上）开学语文试卷

一、现代文阅读（本大题共2小题，共35.0分） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一

精准扶贫是指针对不同的贫困区域的环境、不同贫困农户状况，运用科学有效程序对扶贫区域、扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的治贫方式。作为扶贫工作中的关键一环，教育的重要性不言而喻。我国贫困地区致贫的原因是多样的，单从教育的角度上来看，与城市之间存在的巨大差距以及庞大的农业人口都加剧了农村的“教育贫困”，知识和技能的缺乏，使得贫困地区的农民一直走不出贫困的泥潭。因此不论是从致贫原因还是脱贫手段上来看，教育都是关键。

在“教育扶贫”的概念中，教育既可以是目的，也可以是手段。因此，教育扶贫是具有两个层面的含义的。①将教育作为目的，“教育扶贫”意为“扶教育之贫”，旨在通过加大农村教育投入，兴建学校，引入优秀教师等手段实现农村教育领域的脱贫。②将教育作为手段，“教育扶贫”意为“依靠教育扶贫”，通过教育提高农村人口素质，开发人力资本，改善农村整体贫困面貌，实现脱贫。在扶贫过程中，教育应兼具目标和手段的双重属性，通过发展农村教育事业，实现基于教育扶贫的目标，以“扶教育之贫”推动“依靠教育扶贫”。

目前，教育扶贫项目全面上马，各部门根据《关于实施教育扶贫工程的意见》中指出的“因地制宜，分类指导”的原则，切实做到了科学规划和实施。建立起了贫困地区的学生资助体系，让贫困家庭的孩子“真正上得起学”，实现了“精准资助”。另外，通过多种途径的教师引进计划，贫困地区学校的师资队伍建设也正稳步向前推进，做到了教育经费和教育资源的合理配置。虽然与大城市的经费水平差距依然明显，但是得益于国家精准扶贫项目的教育专项经费，以及各种民间捐助，贫困地区的教育经费问题得到了较大的改善。

虽然通过经费投入，教师下乡等途径使得贫困地区学校的教育质量明显提升，但教育规模下滑的趋势却难以抑制，农村地区教育规模缩小。过去 5年农村中小学数量呈现显著的下滑趋势，尤其是普通高中的数量一年就减少了40多所，进城读书依旧是很多学生的首选。农村留不住的不仅仅是学生，还有优秀的教师，除非是有为乡村教育作奉献的精神，很少会有教师放弃城市而选择农村。再有学校教育的类型单一，学前教育和职业教育没有得到重视。在城市，学前教育的普及程度已经不亚于义务教育，各种类型幼儿园，学前班如雨后春笋般涌现，家长也会尽最大的努力

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让孩子不输在起跑线上。而在农村，学前教育的发展受制于乡村落后的经济条件，很多家长都对学前教育缺乏必要的了解。没有接受过学前教育的孩子进入小学阶段会比接受过学前教育的孩子花更长的时间去适应，学生之间的差距往往从此时拉开。在职业教育方面，据不完全统计，我国各类中等职业学校的学生有80%来自于农村，其他的也多来自于城市的低收入家庭。农村对职业教育，尤其是中等职业教育有着极大的需求。农村家庭的孩子通过中等职业教育的培训能够掌握就业所需的知识和技能，提高其就业率。而现实情况却不容乐观，与其他各类学校一样，农村职业类学校也在逐年减少。同时课程设置的偏差，重理论而轻实践、重文化知识而轻应用型知识的情况依旧十分普遍。

（摘编自《精准扶贫政策下的教育扶贫困境与路径探析》） 材料二

教育扶贫，是我国精准扶贫的重要内容，对教育事业提出了很高的要求，必须要形成正确的认知，充分意识到相关教育工作的重要性。对于贫困地区而言，从根本上来讲，贫困的原因就是区域人口处于教育方面、思想方面、科技方面、文化方面、观念方面的贫困状态，因此，政府部门以及参与帮扶活动的企业，需要积极参与到教育扶贫活动与开发活动中，将相关区域的人才培养作为主要工作，明确重点帮扶的对象，更好地开展育人活动。

在工作过程中，应将脱贫与教育工作有机整合在一起，通过一系列的计划行事与教育模式等，提升民族贫困地区人们的文化、科学以及思想水平。只有全面提升相关区域人口的综合素养，才能达到良好的扶贫工作目的，形成思想方面的内生动力。在此过程中，应重视民族贫困地区人口思想方面的转变，引导其充分地研究与探究环境资源特色内容与优势情况，正确开展教育资源的开发利用活动，使得民族地区的贫困人口从根本上走出贫困现状。在我国精准扶贫的事业中，教育工作受到了广泛的重视，已经将其列入到扶贫体系中，并创建了相应的扶贫工作模式、全新的工作体系，有助于提升整体扶贫工作效果以及水平。

在使用教育扶贫方式的过程中，重点内容就是对传统扶贫政策、模式与思路进行调整，重视民族地区人口素质的提升，制定完善的统筹规划方案，利用幼儿阶段、基础阶段、职业阶段与其他阶段的教育形式提升民族地区贫困人口的综合素养。 （摘编自《教育扶贫助力民族地区精准扶贫的探索》） 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ______

A.精准扶贫是指针对不同的贫困区域的环境、不同贫困农户状况，采取相宜的措施进行准确帮扶的治贫方式。

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B.利用教育，提高农村人口素质，是为农村脱贫的直接而有效的方法，在这个过程中，教育应兼具目标和手段的双重属性。

C.接受学前教育，能够使孩子进入小学后较快适应环境，及早进入正常的学习状态，没有这个环节，可能在上学伊始学生之间就要拉开差距。

D.全而提升相关区域人口的综合素养，是达到良好的扶贫工作目的，形成思想方面内生动力的必要条件。

根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是 ______

A.致贫是客观和主观原因共同造成的，只要将教育搞上去，摆脱落后面貌，实现脱贫就指日可待。

B.农村职业教育优于普通教育。通过中等职业教育的培训，农村的孩子可以掌握更多就业所需的知识和技能，就业率也明显提高。

C.贫困地区学校的师资队伍建设正稳步向前推进，这得益于多种途径的教师引进计划，教育经费和教育资源的宏观上的合理配置科学有效。

D.培养经济社会发展需要的各级各类人才是社会所需，充分发挥教育在扶贫开发中的重要作用，是从根本上摆脱贫困的唯一途径。

下列各项中，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是 ______

A.在乡镇和人口较集中的行政村建设普惠性幼儿园，增设幼儿教师岗位，多渠道拓展投放资金。

B.2010年国务院扶贫办设立了“全国集中连片特殊困难地区划分研究”课题，对我国贫困发生的地域空间问题开展专题研究，成果颇丰。

C.在国家奖助学金等资助政策上对高等职业院校涉农、艰苦、紧缺专业的农村家庭经济困难学生倾斜。

D.鼓励教师到片区从教，师资培养计划进一步向片区倾斜，合理配备寄宿制学校生活管理人员。

请简要分析材料一的论证思路。

根据上述材料，写一份教育扶贫救助基金申请书大概需要几项内容？ 2. 阅读下面的文字，完成下面小题。

葵爷的马车

1944年秋，小日本鬼子赶到三井村的时候，葵爷的马车已经利索地赶了六年。 那两根小叶槐的车把是葵爷当年窝了三天的劲打造出来的，凿了洞孔，扣上木架，葵爷牵来白马，套上绳，一辆崭新的马车便活生起来。葵爷赶着马车，开始走街串巷：“收破烂来，卖废铁！”声音那个亮，从村东头能听到村西头。

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小日本一来，葵爷看着院子里堆成五大垛的废铜烂铁，心里犯了嘀咕：县里收购站也不知道还开不开，以后处理这些废品就不怎么得劲了。葵爷早晚出来转悠一圈，打探打探。那些小日本砍了村外的树，搭起很多的房子，葵爷见了心里直骂娘。特别是看见日本兵戴的帽子就笑，说那玩意也叫帽子？两边拉那么长的布块，真像猪耳朵。

这天中午，葵爷收了半马车破烂回家，却看见一群小鬼子站在自家院子里头，齐刷刷两排；堂屋门前面，他常躺着休息的藤椅上坐着个日本人，精悍的脸上戴着眼镜，紧束的腰间别着军刀，架势像个军官；旁边站着的是后村三十岁的老疤。老疤看见葵爷进门，向那个军官猛地低了一下头，又转向葵爷：“葵爷，这位是皇军驻咱县的小田上佐少校，也是皇军物资后备处的直属专员。小田专员等你很久了，有件事情得跟你说。”葵爷拴住马，还没回话，老疤咽口吐沫继续说道：“现在皇军前线需要铁和铜，要造小型船，所以，你这破铁烂铜就归皇军了，明天就拉。专员说了，会赏你一块大洋，这也是亲民政策的体现。亲民，你懂吗？”说完，看了一眼葵爷，呵呵一声短促的冷笑。

葵爷心里一凉，没有办法，点点头要接大洋，却被一边冲出的儿子德柱抢了去，葵爷骂了他一句。老疤回头又吃吃两声笑，低头哈腰地跟着小田走了。等两排小日本也刷刷地离开后，葵爷对着他们的背影又骂：“呸！汉奸狗腿，一群猪耳朵。”回头，儿子也没有了踪影，不知去哪里花销去了。

次日天刚亮，葵爷家门口就开来四辆大车，一阵忙活后，葵爷几年的辛苦就空了，只剩下一垛破布。葵爷几天前在临近县里的镇上听说，小日本快不行了，他们马上要溃退了，可如今谁能想到他们会这么快到这个偏僻的村子来收集废铜烂铁造船，以防溃败时顺利回国。葵爷有些后悔没有早卖掉破烂。大车叮叮咣咣地离开后，葵爷想再有了铁还是被他们抢走，干脆卸了马车，立在墙壁上。葵爷打算歇业了。 葵爷歇业后也不常外出，反正日本人鉴于他的贡献也不能把他怎么样，他就待在家里抽抽烟，喂喂马，闲着。

不久，日本人设了很多关卡，开始扫荡。把村里和临镇的铁具统统缴了上来，还炸了两座桥，拆走了铁条和钢筋。在别处的村子还杀了不少阻止收缴的人，一丝不挂的吊在树上示威。逮了不少鸡鸭，侮辱了不少女人，烧了不少房子。看见日本人，村人的牙咬得咯咯响。

一天，葵爷出门，刚坐到井边想跟村人聊两句，一个说：“葵爷，你以后就别收破烂了，跟你儿子享福吧，他都成了小田身边的红人了，还跟着老疤抢东西呢。”他们说几句就走了，躲着一样。葵爷一愣。来到第二口井边，又有个老人说：“三兄

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弟啊，德柱这孩子虽然从小没了娘，可仿你，有本事，他得到的赏钱就够你们老少花的了。”葵爷把三井村的三口井走遍了，也没有挂住脸面，就径直回家了。 第二天，葵爷就赶着马车出村了，一路还是那么吆喝“收破烂来，卖废铁！”小日本的关卡士兵知道葵爷去收铁，就客气地给他开道。村里人看了，摇头叹气：“儿子给日本人卖命还不行，老子也上马，真识时务。”

等葵爷回来的时候，马车上除了几块烂铁外，还有一个雕刻有花纹的大箱子，看上去像有几百年的样子。葵爷的车子赶得快，村人也没有来得及跟他说话：乖乖，你瞅瞅，葵爷收着古董了，就那箱子也得值一笔钱！葵爷到家四天没出门，村外传言都传疯了，说他收到了宝贝，关卡的日本兵不识货。

第五天，德柱回来了。一进院门，看见父亲从一个墙角的地窖里钻出来，窖口边新鲜的土还透着褐色。葵爷还没有开口，德柱就狠狠地插上门闩飞奔过来：“爹，听说你收到了一件古董？” “嗯，可不能让日本人知道。”

“爹，真的？嘿嘿，是什么古董，我看看。”停顿了下，又神秘地说：“我正是奉小田的命令来取宝贝的。小田说了，重重有赏啊。爹，你说这乱世里，咱不靠日本人靠谁呀！”

“放屁！世道怎么乱，心窍不能乱。好了，我知道你倔了心了，为了你的将来，我成全你。安全起见，这几天我挖了地窖，那个箱子我放地窖里了，你自己去拿吧！”德柱来到地窖边，顺着侧壁的脚坑进了有四米多深的地窖，他高兴地打开箱子，却傻眼了：“爹，怎么是一块木头，那宝贝呢？”葵爷没有听完，就挥动大铁锨往窖里填土，那土如瀑布一般倾泻，瞬间就淹没了下面的嘶喊。填平了地窖，葵爷流着眼泪，把地窖口铺满了破布。

后来，葵爷锁了院门，赶着马车去了很远很远的地方。等第二年日本人投降后，七十岁的葵爷才赶着马车回到三井村，车上装着一堆收来的废铁。 （有删改）

下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 ______

A.对两根小叶槐的车把的细致描绘是为了表明葵爷在三井村是个数一数二的造车的好手。

B.葵爷的儿子抢走了一块大洋，说明他是个贪图享乐、不顾大义的人。葵爷骂他实际上也对鬼子表达了强烈的不满。

C.三口井边的人们恭维葵爷，半开玩笑半认真地夸奖葵爷的儿子，语带妒意。

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D.葵爷行事稳重，随时而化，使得小日本的关卡士兵知道他去收铁，都客气地得给他开道。

下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______

A.先说葵爷赶了六年的马车，然后再说他造车的手艺，用了“后交代”的手法，引人入胜。

B.老疤“吃吃”两声笑，低头哈腰的表情、动作的描写从反面衬托了葵爷有骨气、爱国的本性特点。

C.“等葵爷回来的时候，马车上除了几块烂铁外。还有一个雕刻有花纹的大箱子”此处设疑，让故事扑朔迷离。

D.小说描述了葵爷收废铁被鬼子强行征用时的愤怒又无奈，儿子变成汉奸时毅然决然，情节跌宕起伏，矛盾冲突激烈。

文学作品中如果没有细节，就等于人没有了血肉。没有细节的文学作品不能称之为艺术，也不值得欣赏品味。请找出本文几处细节描写，加以赏析。 “葵爷的马车”在文中多次出现，请结合文本分析其作用。 二、文言文阅读（本大题共1小题，共20.0分） 3. 阅读下面的文言文。完成下面小题。

太原城久不下，东西班都指挥使李怀忠率众攻之，战不利，中流矢，几死。殿前指．．．挥使都虞候赵廷翰，率诸班卫士叩头，愿先登急击以尽死力。帝曰：“汝曹皆吾所．．

训练，无不一当百，所以备肘腋，同休威也。我宁不得太原，岂忍驱汝曹冒锋刃，蹈必死之地乎！”众皆感泣。

时大军顿甘草地中，会暑雨，多被腹病。会辽遣北院太王乌珍自白马率劲卒夜出间道疾驰驻太原西鸣鼓举火北汉赖以自固。太常博士李光赞言于帝曰：“陛下战无不胜，谋无不臧，四方恃险之邦、僭窃帝王之号者，昔与中国为邻，今与陛下为臣矣。蕞尔晋阳，岂须亲讨！ 重劳飞挽，取怨黔黎，得之未足为多，失之未足为辱。国家贵静，天道恶盈，所虑向来恃险之邦，闻是役也，竭府库之财，尽生民之力，忠心踊跃，各有窥觎。传曰：‘邻之厚，君之薄也。’岂若回銮复都，屯兵上党？使夏取其麦，秋取其禾，既宽力役之征，便是荡平之策。惟陛下裁之！”帝览奏，甚喜，复问赵普，普亦以为然，因使普召光赞慰抚之。

己未，徙太原民万馀家于山东、河南，给粟；庚申，分命使者十七人发禁军护送之，．．．．因屯于镇、潞等州，用绛人薛化光策也。化光言：“伐木先去枝叶，后取根柢。今河东外有契丹之助，内有人户赋输，窃恐岁月间未能下。宜于太原北石岭山及河北．．界西山东静阳村、乐平镇、黄泽关、百井社，各建城寨，扼契丹援兵，起其部内人

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户，于西京、襄、邓、唐、汝州给闲田，使自耕种，绝其供馈，如此，不数年间，自可平定。”帝嘉纳之。

次镇州，召道士苏澄入见，谓曰：“联作建隆观，思得有道之士居之，师岂有意乎？”对曰：“京师浩穰，非所安也。” 壬申，幸其所居，谓曰：“师年逾八十而容貌甚少，盍以养生之术教朕！”对曰：“臣养生，不过精思练气耳；帝王养生，则异于是。《老子》曰：‘我无为而民自化，我无欲而民自正。’无为无欲，凝神太和，昔黄帝、唐尧享国永年，用此道也。”帝悦，厚赐之。 （节选自《续资治通鉴》卷五）

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ______

A.会辽遣北院大王/乌珍自白马率/劲卒夜出/间道疾驰驻太原西鸣鼓举火北汉赖以自固 B.会辽遣北院大王/乌珍自白马率劲卒夜出间道疾驰驻太原西鸣鼓/举火北汉/赖以自固 C.会辽遣北院大王乌珍/自白马率劲卒夜出间道疾驰驻太原西鸣鼓举火/北汉赖以自固 D.会辽遣北院大王乌珍/自白马率劲卒夜出/间道疾驰/驻太原西/鸣鼓举火北汉赖以自固 下列对文中加点词语的相关解说，不正确的一项是 ______

A.殿前指挥使，官名，总领殿前诸班，为殿前司长官。统领管理训练、番卫、戍守、迁补、赏罚，这些事宜总体上都归此官职管理。

B.己未，文中是指“己未年”，采用的是干支纪年法。天干与地支相对应组成，可以纪年，也可以纪月，纪日。

C.山东，崤山以东，实际上是站在秦人的视角向东看，直至唐末一直未变。韩、楚、赵、魏、齐、燕六国合称为“山东六国”。

D.契丹，古民族名。居今辽河上游西拉术伦河一带，以游牧为生。北魏时，自号契丹。唐末，阿保机统一各部族，称帝建辽国。

下列对文中有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ______

A.李怀忠中箭受重伤后，殿前指挥使都虞候赵廷翰主动请战，率领诸班卫士先行出击，受到主上的赞赏。

B.李光赞提出的休养生息之策，正和主上的心意，起驾回都，放宽劳役之类的征用，打造富足之邦，不用战争就使得外邦屈服。

C.薛化光在太原北石岭山和河北界西山东建城寨，供给闲田，让他们自己耕种，这样能有效的断绝太原城与契丹的联系。

D.苏澄的养生不过是精思练气，他认为帝王养生，应该像黄帝、唐尧那样无为无欲，凝聚神气，平和心态，才能享国永年。

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将文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①重劳飞挽，取怨黔黎，得之未足为多，失之未足为辱。

②壬申，幸其所居，谓曰：“师年逾八十而容貌甚少，盍以养生之术教朕！” 围攻太原的过程中，能感受到赵匡胤怎样的性格特点？请简要概括。 三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共9.0分） 4. 阅读下面这首明诗，完成下面小题。

边雁 邝露

【注】

候雁发金河，纷纷带雪过。 阵连关月小，声断塞风多。 高举愁梁稻，低飞怯网岁。 羽毛非敢惜，书札奈君何！

【注释】：邝露，明末广东著名诗人。生于世代书香之家，工于诗词，通晓兵法、骑马、击剑、射箭，又是古文物鉴赏家、收藏家和书法家。南明唐王时任中书舍人，永历帝时出使广州，清兵入粤，邝露与诸将勤力死中，几十余月，城陷，不食，抱琴而死。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ______ A.战事频仍，北雁南飞，万里迢迢，带雪经霜，凄惶无助。

B.渐行渐远的雁阵飞过，让人倍觉动荡，作者用夸张的手法，写出了边塞的冷清。 C.萧萧乱世何以安，有稻粱愁，亦有罗网忧，彷徨失落中，格外焦灼。 D.此诗寓复杂的情绪于萧瑟之景，借雁阵成列而飞抒发浓烈的愁怀，淋漓尽致。 屈大均评邝露：“虽《小雅》之怨诽，《离骚》之忠爱，无以尚之。”意思是即使《小雅》多讥讽指责，《离骚》多忧患之思，也比不过邝露的诗情。试以此诗为例，加以分析。

四、默写（本大题共1小题，共6.0分） 5. 补写出下列句子中的空缺部分。

“七一勋章”获得者张桂梅在颁奖仪式的发言中所说的“倾尽全力，奉献所有，九死亦无悔”，化用了屈原《离骚》中的名句“ ______ ， ______ ”。

白居易《琵琶行》中的“ ______ ， ______ ”，前句写琵琶女的事业衰退、粉丝尽失，后句揭示其人生的归宿，可谓言简意赅。

“鸟”是古诗词中的常见意象，如王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”。其余的还有很多，如“ ______ ， ______ ”。

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五、作文（本大题共1小题，共60.0分） 6. 阅读下面的材料，根据要求写作。

“学史可以看成败、鉴得失、知兴替。”重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。因此要重视对历史的学习和历史思维的培养。历史是最好的老师，它忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示。以史为鉴，开创未来，无论过程多么曲折，历史总是按照自己的规律向前发展，没有任何力量能够阻挡历史前进的车轮。 阅读这些材料后，你有何感想？请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 六、其他（本大题共2小题，共20.0分） 7. 阅读下面的文字，完成下面小题。

“生活如同一根燃烧的火柴，当你四处巡视以确定自己的位置时，它已经燃完了。”有选择就会有错误，有错误就会有遗恨，但即使第一步错了，只要及时地发现并纠正，未必步步都错下去。峰回路转，______，路断尘埃的时候，自己给自己一双翅膀；厄运突降的时候，自己给自己一个微笑；雨雪连绵的时候，自己给自己一份责任和梦想。天下的路都是相连的，沿着心中的路坚定地走下去，同样能抵达你想要去的地方。 不要做涧底静止的石子，任时光如水自梦里流泻而过。不要做空中游移的白云，让浮生飘蓬留不下一点碧痕浅波。要做就做那奔腾千里的河，_____，汇吐聚纳，日夜向着大海进发。要做就做那永不停息的风，一季有一季的着色，一程有一程的领略。要做就做那_____的树，根深深地扎进黑暗的泥土，枝高高地伸进光明的苍穹，一树繁花一树硕果，每片叶子都是一首欢歌。从此岸抵达彼岸，从一个目标奔向另一个目标，我们是永远的长跑者。不要因为_____的诱惑而误入歧途，不要在思想的山脚下流连低回，而失去峰燕目尽千里的好景色。路漫漫其修远兮，我们的目标永远是下一个。人生如箭，不管前方是风雪呼啸还是繁花似锦，开弓后只能勇往直前。

依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______ A.山清水秀 B.柳暗花明 C.山清水秀 D.柳暗花明 色彩缤纷 色彩缤纷 云蒸霞蔚 云蒸霞蔚 壁立千仞 壁立千仞 参天直立 参天直立 五光十色 五花八门 五花八门 五光十色 第9页，共22页

文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______

A.人生如箭，不管前方是风雪迷漫还是繁花似锦，开弓后只能勇往直前。 B.人生如箭，即使前方有风雪呼啸还是繁花似锦，开弓后只能勇往直前。 C.人生如箭，不管前方是风雪呼啸还是繁花似锦，开弓后只能勇往直前。 D.人生如箭，即使前方有风雪迷漫还是繁花似锦，开弓后只能勇往直前。

文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请简要分析其中一个修辞手法的构成和表达效果。

8. 阅读下面的文字，完成下面小题。

中国人素重友情，将春秋佳日登山临水的称为“逸友”，① ______的称为“雅友”，将直方规谏的称为“诤友”，将品德端正的称为“畏友”，将处事正义的称为“义友”，而那些可以共生死的刎颈之交呢？那就是不可多得的为人所艳称的“死友”了。柳宗元贬到楚之南这荒州远郡，故交零落，消息闭塞，②______，也没有即发即至的电传，只有一条和岁月一样悠悠的古驿道，姗姗来迟的新闻早已成了泛黄的旧闻。既没有作家协会，更没有现今名目繁多的种种学术团体，他的诗文只能发表在纸上，供自己长夜反复吟哦。所幸的是，不久之后陆续来了一些贬官流人，③______，使他们形成了一个特殊的“沙龙”，其中有南承嗣、元克己、吴武陵、李幼清和终生不仕的白衣卿相娄图南。（ ）。今日的读书人应该感谢他们，他们给柳宗元带来冬日的温暖，夏日的清凉，他们陪柳宗元登山临水，催生了一代文宗一记而再记的文章。

下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 ______ A.他们一起饮酒赋诗，臧否人物，纵论国事家事天下事。 B.他们一起纵论家事国事天下事，臧否人物，饮酒赋诗。 C.他们一起饮酒赋诗，臧否人物，纵论家事国事天下事。 D.他们一起纵论国事家事天下事，饮酒赋诗，臧否人物。

请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

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答案和解析

1.【答案】【小题1】B

【小题2】C 【小题3】B 【小题4】 【小题5】

【解析】（1）B.“利用教育，提高农村人口素质，是为农村脱贫的直接而有效的方法”中“直接”错，材料一原文为“教育应兼具目标和手段的双重属性，通过发展农村教育事业，实现基于教育扶贫的目标，以‘扶教育之贫’推动‘依靠教育扶贫’”，无“直接”意。

（2）A.“只要……就……”过于绝对，根据材料一“通过教育提高农村人口素质，开发人力资本，改善农村整体贫困面貌，实现脱贫”可知，教育是必要条件，而不是充分条件。

B.“农村职业教育优于普通教育”“明显提高”错，根据材料一“农村家庭的孩子通过中等职业教育的培训能够掌握就业所需的知识和技能，提高其就业率”可见，这种说法夸大事实。

D.“充分发挥教育在扶贫开发中的重要作用，是从根本上摆脱贫困的唯一途径”错，根据材料一“不论是从致贫原因还是脱贫手段上来看，教育都是关键”可见，只是“关键”，但并非“唯一”，说法绝对。 故选：C。

（3）材料一的论点根据标题可知是“精准扶贫政策下的教育扶贫困境与路径”。 B.“2010年国务院扶贫办设立了‘全国集中连片特殊困难地区划分研究’课题，对我国贫困发生的地域空间问题开展专题研究，成果颇丰”是对研究贫困发生的地域空间的研究，而不是“教育扶贫的困境与路径”。 故选：B。

（4）材料一第一段首先介绍“精准扶贫”的含义，突出教育扶贫在精准扶贫中的重要性；第二段则介绍教育扶贫概念的含义。第三段介绍教育扶贫的现状，“贫困地区的教育经费问题得到了较大的改善”，突出成效。第四段则主要介绍教育扶贫面临的困境，“教育规模下滑的趋势却难以抑制，农村地区教育规模缩小”“农村留不住的不仅仅是学生，还有优秀的教师”“学校教育的类型单一，学前教育和职业教育没有得到重视”

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等。

（5）申请教育扶贫资金，显然需要先说明理由，既然是“扶贫”，就需要阐明本地教育困境，需要帮扶；其次，教育扶贫属于“精准扶贫”，故要写明资金用途，如是提升师资还是改善教育结构，或是新建校舍等，专款专用；再次，对于扶贫成效要有预期目标并拟定计划，即这笔资金的如何使用，使用完毕要在教育上达到什么成效，让本地教育有怎样的改善等。

答案： （1）B （2）C （3）B

（4）①首先对“教育扶贫”的概念进行了解释。②其次分析教育扶贫的现状：分析教育扶贫的方式及所取得的成效。③最后指出教育扶贫的不足之处：农村地区教育规模缩小，师资不足。

（5）①写清申请理由：教育落后现状及困难。②写清申请的资金用途。③表明申请到资金后要达到的预期目的。④说明申请到资金后合理使用的计划。

（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。

（2）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出正误。

（3）本题考查学生对论述类文本的论据论证的分析能力，答题前先通读相关材料信息，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，做好选项和文章观点的比对，确认正确选项。 （4）本题考查学生筛选整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路题先进行分层，然后按照先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后写了什么的顺序进行答题即可。 （5）本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。 “规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）。

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）。

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（3）分点分条作答。

2.【答案】【小题1】B

【小题2】D 【小题3】 【小题4】

【解析】（1）A.“数一数二”错，对两根小叶槐的车把的细致描绘是为了表明葵爷对马车的重视与喜爱，以及马车对葵爷的重要性；C.“语带妒意”错，村民语带讽刺；D.“葵爷行事稳重，随时而化，使得小日本的关卡哨兵都客气地给他开道”错，妄加揣测。小日本关卡哨兵开道是因为葵爷的儿子给日本人卖命，并不是因为葵爷行事稳重。故选B。

（2）D.“跌宕起伏”错。情节设置按发生发展的过程叙述，葵爷用计，只是增添了故事性。故选D。

（3）细节一，“老疤看见葵爷进门，向那个军官猛地低了一下头”，“猛地一低头”这一细小动作的刻画，描写出老疤丑陋的奴才嘴脸。细节二，“窖口边新鲜的土还透着褐色”，对周边环境细致的刻画，表现了人物的内心活动，表现出葵爷的儿子听到消息就跑回来的急切。细节三，“德柱就狠狠地插上门飞奔过来：‘爹，听说你收到了一件古董”，动作描写加语言描写，表现出德柱的谄媚。

（4）“葵爷的马车”这一线索反复出现，贯穿全文，将人物、事件串联起来。文章开头写葵爷造马车、收废铁，赶着马车收雕刻有花纹的大箱子，在将自己儿子封在地窖后，又赶着马车去了很远很远的地方。等第二年日本人投降后，七十岁的葵爷又赶着马车回到三井村。这一系列故事有效串联，结构完成严谨。在文中，围绕“葵爷的马车”反复叙述，层层深入，造马车这一情节表现出葵爷是有手艺，因为自己儿子给日本人卖命而感到耻辱，忍心将儿子埋在地窖里，表明他是有爱国心、富有正义感的人。从主题角度来说，葵爷的马车与葵爷命运紧密相连，他用马车谋生，又在选择杀死儿子后坐着马车离开，随着抗日的胜利，葵爷又坐马车回到家乡，葵爷的命运同马车联系紧密，二者融为一体，谁也离不开谁。

答案： （1）B

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（2）D

（3）①“老疤看见葵爷进门，向那个军官猛地低了一下头”，形象地刻画了老疤的奴才嘴脸。②“窖口边新鲜的土还透着褐色”，暗示葵爷的儿子听到消息就跑回来的急切。③“德柱就狠狠地插上门飞奔过来：‘爹，听说你收到了一件古董’”，形象地刻画了德柱急于讨好鬼子的丑态。

（4）①概括主要事件，串联情节的线索：造马车、收废铁、赶车收雕刻有花纹的大箱子、赶着马车去了很远很远的地方。等第二年日本人投降后，七十岁的葵爷才赶着马车回到三井村，车上装着一堆收来的废铁。②衬托葵爷是有手艺、有爱国心、富有正义感的人。③寄托葵爷对马车的情感，表明马车对葵爷的重要性。

（1）本题考查学生鉴赏艺术技巧的能力。鉴赏小说的技巧，主要指：一是作者在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧；二是修辞手法的运用。要求考生掌握技巧，并结合文本，分析表达效果。

（2）本题考查学生探究文本艺术特点的能力。艺术特点类探究往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。如探究情节艺术、人物形象塑造艺术等，考生可根据情节线索、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等角度进行分析。 （3）本题考查学生的文本探究能力。要求考生从不同层面，发掘作品的意蕴、人文精神，并对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

（4）本题考查学生分析线索作用的能力。解答线索作用题的思维角度为：线索与其他情节的关系，线索与人物的关系，线索与主题的关系。要求考生阅读文本时，要思考全面，对号入座。

人物、环境、情节是小说的三要素，反映社会生活是小说的主题。因此小说的文体特征由这样几个关键词构成：人物、环境、情节、主题。小说阅读的命题也是围绕这几个关键词进行的。阅读鉴赏文学作品时，应注重对情节的概括，感受形象，品味语言，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界。

3.【答案】【小题1】D

【小题2】C 【小题3】A 【小题4】 【小题5】

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【解析】（1）句意：正值辽派遣北院大王乌珍，从白马率勇健的士卒在夜间出发，从小路快速奔驰，驻扎在太原西，鸣鼓举起火把，北汉赖以巩固自己。“北院大王”与“乌珍”是指同一个人，不可断，排除AB。“率劲卒夜出”“间道疾驰”“驻太原西”陈述了三件不同的事，各为一句，故选D。

（2）C.“直至唐末一直未变”错，到了战国时期，崤山又是秦国和韩国的边界线。 （3）A.“殿前指挥使都虞候赵廷翰主动请战，率领诸班卫士先行出击，受到主上的赞赏”错，“都虞候赵廷翰，率诸班卫士叩头，愿先登急击以尽死力。帝曰：‘汝曹皆吾所训练，无不一当百，所以备肘腋，同休威也。我宁不得太原，岂忍驱汝曹冒锋刃，蹈必死之地乎’”，皇帝没同意他们去。

（4）①重劳飞挽：劳师动众，快速运送粮草；黔黎：老百姓；得之未足为多：得到晋阳不显得地盘增加。译为：劳师动众，快速运送粮草，让老百姓心生怨恨，得到晋阳不显得地盘增加，失去它不够成为我们的耻辱。

②幸，皇帝驾临；少，年轻；盍，何。译为：壬申年，皇帝驾临苏澄的住所，对他说：“您年过八十容貌仍然这么年轻，何不把您的养生之术教给我！”

（5）“都虞候赵廷翰，率诸班卫士叩头，愿先登急击以尽死力。帝曰：‘汝曹皆吾所训练，无不一当百，所以备肘腋，同休威也。我宁不得太原，岂忍驱汝曹冒锋刃，蹈必死之地乎’”，皇帝没同意殿前指挥使都虞候赵廷翰的请战，了解对方实力雄厚，不愿意让将士作无谓的牺牲。“帝览奏，甚喜，复问赵普，普亦以为然，因使普召光赞慰抚之……帝嘉纳之……帝悦，厚赐之”，皇帝善于听从别人的建议。“岂若回銮复都，屯兵上党？使夏取其麦，秋取其禾，既宽力役之征，便是荡平之策”，对对方采用怀柔政策，化敌为友。

答案： （1）D （2）C （3）A

（4）①劳师动众，快速运送粮草，让老百姓心生怨恨，得到晋阳不显得地盘增加，失去它不够成为我们的耻辱。

②壬申年，皇帝驾临苏澄的住所，对他说：“您年过八十容貌仍然这么年轻，何不把您的养生之术教给我！”

（5）①审时度势，善于保存实力，爱护将士。②察纳雅言，广纳良策。③心胸开阔，有容人之量。

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（1）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。 （2）本题考查考生对文化常识的了解。文学常识关键在平时积累，考生既要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题，还要了解识记作者名（字、号）、称谓、生活时代、创作情况等方面知识。

（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。

（4）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”，调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。

（5）本题考查考生筛选和整合文中的信息的能力，根据原文关键句子提取概括。 翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。

4.【答案】【小题1】B

【小题2】

【解析】（1）B.“作者用夸张的手法”错，“关月小，塞风多”是雁阵所历之实景。故选：B。

（2）全诗借“边雁”的形象，歌颂普通战士守边的风骨。首联入题。铺陈边雁的来历和困境，颔联用景物衬边雁的胸怀，颈联写边雁的高尚品德，理解守边的重要意义。尾联最有意境，边雁无私的守边，却换来网罗的陷害。最后一句“羽毛非敢惜，书札奈君何”是保持清白，不与小人为伍。结合注释“明唐王时任中书舍人，永历帝时出使广州，清兵入粤，邝露与诸将勤力死中，几十余月，城陷，不食，抱琴而死”可知，作者以雁自比，表明自己的名士风度。

答案： （1）B

（2）①诗中充满对乱世的担忧，借雁行的艰难，讽世道的不堪。②虽有书札相催，怎

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奈奋力前飞也难以达成所愿，思乡忧国，溢于言表。③作者借雁咏怀，抒发乱世之忧；名士风度，家国情怀，诗中可见一斑。

（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 （2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。 如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。 （二）关注作者，知人论世多关联

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。 （三）关注注释隐含意

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。 （四）关注意象寄托意

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。 （五）关注关键词句情感意

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

5.【答案】【小题1】亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔

【小题2】门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇 【小题3】千山鸟飞绝,万径人踪灭

【解析】故答案为：

（1）亦余心之所善兮 虽九死其犹未悔（重点字：犹）

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（2）门前冷落鞍马稀 老大嫁作商人妇（重点字：嫁） （3）千山鸟飞绝 万径人踪灭（重点字：踪）

本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字或漏字添字均不能得分。 《离骚》理解性默写：

1.文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

2.文中表达自己虽爱好修洁严以律己，但早晨被诟骂晚上被免职的句子是：余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。

3.表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标九死不悔的语句是：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。

4.用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子：众女嫉余之蛾眉兮，谣諑谓余以善淫。

5.表明自己追慕古代圣贤，宁死不失正义的句子：伏清白以死直兮，固前圣之所厚。

6.【答案】铭记历史，开创未来 中国人民对战争带来的苦难有着刻骨铭心的记忆，

对和平有着孜孜不倦的追求。中华民族历尽各种艰辛，最终成长壮大，尤其是夺取抗日战争的全面胜利，血与火铸炼而成的抗战精神，在历史的星空中就定格成为了永恒。这一彪炳史册的正义战争，真正唤起了中华民族的觉醒，极大鼓舞了中国人民的志气，以巨大牺牲为世界反法西斯战争胜利做出了重大贡献，也加速推进了中国革命的历史进程。 几千年历史年弹指一挥间。哲人说过：“忘记历史意味着一种背叛”。我们绝不能丢掉祖辈用鲜血和生命注入到我们血液中坚强不屈的灵魂。铁骨铮铮，永远是中华之魂。但愿每年的这个时候都会在我们的心中树起一座雄伟的民族纪念碑，碑文上铭刻的是一个个能让我们真正靠近的曾经活泼而善良的生命。他们每个人都有自己的名字中国人！ 欺凌一个民族，势必会唤醒一个民族，这是所有侵略者不能不遭遇的历史铁律。中华民族酷爱和平，但绝不会默默地忍受外来的压迫和欺凌。中华民族蕴藏的强大凝聚力和不屈不挠的斗争精神，在危亡之际发出了格外耀眼的光芒。

自强不息才不会被动挨打，和平发展才能够维护和平。“起来，不愿做奴隶的人们把我们的血肉筑成我们新的长城……”往昔的战火硝烟早已散尽，但这高亢的旋律依然激起我们奋斗的豪情。

哲人说：“读史使人明智。”是啊，历史是最好的老师，历史是最好的清醒剂。在

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每一个个永远值得纪念的日子，我们都会更加深切缅怀那些前仆后继、为国捐躯的英雄先烈们!我们愈发崇敬那些同仇敌忾、风雨同舟的骨肉同胞们！他们是华夏文明扑不灭的熊熊圣火，他们是实现民族复兴生生不息的力量源泉！

波澜壮阔的全民族抗战，促进了古老民族的历史觉醒和全体人民的空前团结。在爱国主义的伟大旗帜下，中华儿女万众一心，众志成城，以血肉之躯筑起钢铁长城，使不可一世的侵略者陷入了人民战争的汪洋大海，最终遭受灭顶之灾。以爱国主义为核心的伟大民族精神，在抗日战争中得以锤炼和升华，永远是中国人民团结奋进的精神旗帜和力量支撑。

不忘历史，为了更好地开创未来；铭记战争，是为了倍加珍视和平。在中华民族历史上这部最宏大、最壮烈的史诗里，在中华大地最激越、最恒久的壮歌声中，让我辈青年庄严、自豪地回望，让我们用和平的阳光驱散战争的阴霾，用发展的音符奏响民族复兴的乐章。

【解析】这是一则材料作文。材料由三个部分组成。第一部分是学习历史的意义，可以“看成败、鉴得失、知兴替”“了解昨天、把握今天、开创明天”，历史可以提示我们记取教训，不再重蹈覆辙，可以照出我们的不足，可以引导我们前行。第二部分是历史的价值，“它忠实记录下每一个国家走过的足迹，也给每一个国家未来的发展提供启示”。第三部分是历史发展的规律，“按照自己的规律向前发展，没有任何力量能够阻挡历史前进的车轮”。综观材料，考生可以谈要搞好历史教育，铭记历史，以史为鉴；可以谈论对国家民族历史的认识和感悟，简述中国历史发展的历程，然后阐述曾经的历史对今天发展的意义，最后展望未来；可以谈论对历史的认识和感悟，过去是成功也罢，失败也罢，都能教给我们很多知识和道理，给我们当代人宝贵的经验和教训，激励我们更好前行；可以谈学史以明智，鉴往而知今。 参考立意：

1．借鉴历史的经验和教训，奋力前行，开创新局面。 2．不忘初心，砥砺前行。

3．不忘历史，自信自立，奋发图强。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。 由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立

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意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

7.【答案】【小题1】D

【小题2】A 【小题3】

【解析】（1）山清水秀：形容风景优美。柳暗花明：形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象；也比喻在困难中遇到转机。结合“峰回路转”，应选“柳暗花明”。云蒸霞蔚：像云霞升腾聚集起来，形容景物灿烂绚丽。色彩缤纷：指色彩繁多而凌乱。语境是形容那奔腾千里的河，不是形容色彩，应选“云蒸霞蔚”。壁立千仞：意思是指山崖等像墙壁一样陡立。参天直立：高高地直立。此处形容树，应选“参天直立”。五花八门：比喻花样繁多或变幻多端。五光十色：形容色泽鲜艳，花样繁多。此处修饰“诱惑”，应选“五光十色”。故选D。

（2）原句搭配不当，“风雪呼啸”中“雪”不能与“呼啸”搭配，应把“风雪呼啸”改为“风雪迷漫”，排除BC两项。D项关联词语搭配不当，“即使”表假设关系，这里应该是条件关系，应用“不管”，排除D项。故选A。

（3）①“时光如水”运用比喻的修辞，把“时光”比作“流水”，表明时光流逝之快。“不要做涧底静止的石子”运用比喻的修辞，把“有了目标不去努力实现的人”比作“涧底静止的石子”，语句强调“不要做”，意在警戒人们不要做有了目标不去努力实现的人。“涧底静止”是形容人停滞不前，这表明人停滞不前永远不能实现自己的梦想。

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②“不要做涧底静止的石子”运用拟人的修辞，作者赋予“石子”和人一样的动作和感情，强调“不要做”，表达出作者对遇到挫折的人的鼓励。“自梦里”运用拟人的修辞，赋予“石子”以人的情态，让石子不要任时光流逝而停滞不前。

答案： （1）D （2）A

（3）①比喻。构成：把有了目标不去努力实现的人比作涧底静止的石子，把时光比作流水。表达效果：用比喻警戒人们有了目标就要坚定不移地走下去，停滞不前永远不能实现自己的梦想。②拟人。构成：将本来不具备人的动作和感情的事物“石子”赋予和人一样的动作和感情：“自梦里”，只有人才有梦。表达效果：赋予“石子”以人类的行为特点，生动形象地表达出作者对遇到挫折的人的鼓励，具有感染力。 （1）本题考查成语的理解与运用，应理解成语的意思并结合语境辨析。

（2）本题考查病句辨析与修改，主要语病是语序不当和搭配不当，应结合句子具体分析。

（3）本题考查比喻和拟人的修辞，应了解比喻和拟人的概念并结合相关的语句具体分析其构成和表达效果。

要全面地掌握一个词语，应从读音、字形、意义、运用四个大的方面去把握。要尽量在语言环境中学习词语的运用，在阅读课内和课外的文章中去体会词语。抓住整个句子，由整体到局部，准确把握词语的含义。要弄懂成语的意义，可以了解成语的来源，掌握成语之间词义的差别、使用对象的不同、感情色彩的区别、词义的轻重、是否符合语境等，考查是否望文生义、张冠李戴、褒贬失当、不合逻辑、表意重复等。

8.【答案】【小题1】C

【小题2】

【解析】（1）按由小到大的顺序先说“家事”，再说“国事”，排除AD两项。比较BC两项，“纵论家事国事天下事”应放在最后，先喝酒写诗，然后评论人物，最后放眼天下，从家事谈到国事，再谈到天下事，排除B项。故选C。

（2）第一处，应表明什么是“雅友”，关键要理解“雅”，“雅”可以理解为文雅，文雅可以理解为和朋友在文学上有共同话题，一起欣赏好的文章，第一处可填“将奇文

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共欣赏”。第二处，前句提到“消息闭塞”，后句提到“也没有即发即至的电传”，横线处应写“消息闭塞”的相关内容，横线处应用关联词语“既”和“也”搭配，句式和下句类似，句式是“既没有即……即……的……”，对象和“电传”对应，可填“电话”，所以第二处可填“既无即拨即通的电话”。第三处，前句提到“不久之后陆续来了一些贬官流人”，后句提到“使他们形成了一个特殊的‘沙龙’”，横线处应概括他们共同的特点，所以第三处可填“共同的命运与志趣”。

答案： （1）C

（2）①将奇文共欣赏 ②既无即拨即通的电话 ③共同的命运与志趣

（1）本题考查补写语句，应注意句与句之间的衔接，做到话题一致，注意语意连贯。 （2）本题考查补写语句，应结合语境补写，注意语意连贯和字数限制。

语意连贯要注意：话题的同一性，在连贯的语句中，前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性，遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性，既要注意结构的前后照应，也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性，在几句话中，前后提出两个、三个或更多的并列成分，后面也必须按照前面的提到的次序，分别加以说明、描写或补充，使前后语句对应承接，紧密衔接。风格的趋同性，在一段连贯的语句中，前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性，有些并列词语，句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性，对音节数错落不同的短语的排序，需要将音节数少的短语排在前，音节数长的短语排在后。格式的一致性，在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。

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