高中语文必修一综合测试

高中语文必修一综合测试

一、（12分，每小题3分）
1、下列各组词语中注音全部正确的一组是
A、摭（zhí）拾 跬（guī步）雨（yŭ）雪霏霏 铩（shà）雨而归
B、戕（qiāng）害 驽（lú）马
锲（qiè）而不舍曝（pù）背谈天 C、饿殍（fú） 经传（chuàn） 田塍（chéng）篱角 余音袅袅（niăo） D、悠邈（miăo） 赭（hè）色 窈窕（yăotiăo）
侘傺（chàjì）无聊 攒蹙（zhuán cù）累积
2、下列各组词语中，没有错别字的一组是

3、下列加点的词语使用不正确的一项是
A、我吃惊地发现，每个人留在纸上的物件，万千气象，绝不雷同，有些让人瞠目结舌。

B、安土重迁是中华民族的传统，我们的祖先有个根深蒂固的观念，以为一切生灵，都有返本归元的倾向。

C、我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我心灵粘合的一段历史。 D、其实，在这“两代的矛盾”中，许多做父母的“错”，都依然出身于爱……虽然是自以为是的爱。

4、下列各句中，没有语病的一句是
A、如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能成为完美无瑕的伟大人物。

B、在西部大开发中，一些“老区”的领导已经认识到了改变产业结构的重要，他们希望再造就一个更为辉煌的未来。

C、《哈利·波特》中文版一经出版，便深受广大中学生读者所欢迎，短短九个月里，该书便重印了九次。

D、有时候示弱不是一种软弱的表现，相反却可称作是一种人生的智慧和清醒令人感慨的。。

二、阅读下面的文字，完成5—7题，每小题3分。

美国细菌学家卡梅隆·柯里在《科学》杂志发表了研究论文，声称从5000万年前开始，以真菌为生的蚂蚁就有了自己的抗生素。研究者对一种名叫“真菌蚂蚁”的蚂蚁身上的白色斑点进行研究，发现不同“真菌蚂蚁”依靠种植不同的真菌类蘑菇来作为惟一的食物来源。这些蚂蚁的嘴巴和前肢上隐藏着许多细小的腺窝，里面寄生着一种能产生抗生素的细菌。这些腺窝有一些细小的孔通向蚂蚁身体外部，这样它们就可以将抗生素传播给作物。抗生素可以杀死会使作物生病的寄生虫，从而确保它们主人的食物来源不受破坏。

这种蚂蚁腺窝的特殊结构使得蚂蚁与作物的这种共生关系非常和谐。研究者发现，一些近缘的不种植真菌的蚂蚁身上则没有腺窝，也没有寄生菌。

科学家们研究了中美洲热带丛林中的切叶蚁的生活习性。切叶蚁只种一种蘑菇，这相当于人类的单一作物制，虽然开始时产量高，但重复种几季以后很容易遭受病虫害侵袭，人类是采用轮作不同作物来解决问题的。生物学家们采用基因分析法，确定了切叶蚁所种的菌种是源于2300万年前的单一菌株，从未换过品种，却能延续至今。

这个谜由多伦多大学的C·R·居里解开了。居里对包括切叶蚁在内的22种蚂蚁进行了仔细观察。他首先发现蚂蚁的蘑菇农场偶尔也会受到一种名为Es-covopsis的霉菌感染，使蘑菇在几天内全部死光，结果是整穴蚂蚁全部饿死。但尽管如此，切叶蚁还是有办法控制这种灾难。其奥秘在于，雌蚁会排出寄生在身上的活细菌分泌出的链霉素。切叶蚁蘑菇园中那些忠于职守的蚂蚁勤于察看，一发现Escovopsis霉菌就用随身携带的链霉素就地将之消灭，以防止其蔓延。而且这种链霉素还能刺激蘑菇的生长，真是一举两得。切叶蚁分群时，蚁后将蘑菇菌种含在口中，连同随身的会分泌链霉素的细菌带到新穴传种，所以切叶蚁的单一品种的蘑菇农场能延续至今，历经千万年而不衰。人类所用的抗生素多次使用后会使病菌产生抗药性而导致药效减弱，但蚂蚁所用的抗生素却并未使病菌产生抗药性。卡梅隆·柯里研究小组发现，蚂蚁身上的抗生素不但是蚂蚁赖以战胜自然环境的法宝，亦是人体必需的抗生素，今后应可仿此研发新一代的抗生素，更有效地治愈人类的疾病。

5、下列对“真菌蚂蚁腺窝”的特殊结构或功能的理解，不正确的一项是

A、蚂蚁的嘴巴和前肢上隐藏着许多腺窝，这些腺窝非常细小。

B、蚂蚁的腺窝里寄生着一种细菌，这些细菌能产生抗生素。

C、为将抗生素传播给作物，蚂蚁的每一个腺窝上都有一个小孔通向身体外部。

D、传播出的抗生素可杀死使作物生病的寄生虫，确保蚂蚁的食物来源不受破坏。

6、对“切叶蚁的单一品种的蘑菇农场能延续至今的原因”分析，不正确的一项是
A、尽管Es—covopsis霉菌会危害蚂蚁的蘑菇农场，但切叶蚁有办法控制这种灾难。

还能刺激蘑菇的生长。B、雌蚁分泌出的链霉素活细菌除能消灭Es—covopsis霉菌外，
C、忠于职守的蚂蚁勤于察看，发现Escovopsis霉菌就用随身携带的链霉素将之消灭。

D、切叶蚁分群时，蚁后会将蘑菇菌种连同随身的会分泌链霉素的细菌带到新穴传种。

7、下列说法，符合原文意思的一项是
A、研究人员发现，各种“真菌蚂蚁”的食物是一样的，都是靠种植同一种真菌类蘑菇来生存。

B、切叶蚁不换作物品种，是因为单一作物的种植方法产量高，轮作的不同作物很容易遭受病虫害侵袭。

C、卡梅隆·柯里研究小组根据蚂蚁身上细菌产生的抗生素特征，正准备着手研发新一代的抗生素。

D、人类现在使用的抗生素同蚂蚁所用抗生素的不同在于，长期使用，前者会使病菌产生抗药性，后者却不会。

三、阅读下面的文言文，完成8—10题，每题3分。

记母教铨时，组绣纺绩之具，毕陈左右；膝置书，令铨坐膝下读之。母手任操作，口授句读，咿唔之声，与轧轧相间。儿怠，则少加夏楚③，旋复持儿而泣日：“儿及此不学，我何以见汝父！”至，夜分寒甚，母坐于床，拥被覆双足，解衣以胸温儿背，共铨朗诵之；读倦，睡母怀，俄而母摇铨曰：“可以醒矣！”铨张目视母面，泪方纵横落，铨亦泣。少间，复令读；鸡鸣，卧焉。诸姨尝谓母曰：“妹一儿也，何苦乃尔？”对曰：“子众，可矣；儿一，不肖，妹何托焉！”
庚戌，外祖母病且笃，母侍之，凡汤药饮食，必亲尝之而后进，历四十昼夜，无倦

容。外祖母濒危回，泣曰：“女本弱，今劳瘁过诸兄，惫矣。他日婿归，为言：‘我死无恨，恨不见女子成立’。其善诱之！”语讫而卒。母哀毁骨立，水浆不入口者七日。闾党姻娅，一时咸以孝女称，至今弗衰也。

铨九龄，母授以《礼记》、《周易》、《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦

声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，教儿低吟之以为戏。母有病，铨则坐枕侧不去。母视铨，辄无言而悲，铨亦凄楚依恋之。尝问日：“母有忧乎？”曰：“然。”“然则何以解忧？”曰：“儿能背诵所读书，斯解也。”铨诵声琅琅然，争药鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”由是，母有病，铨即持书诵于侧，而病辄能愈。节选自《鸣机夜课图记》
8、下列加点词解释不正确的一项是
A、组绣绩纺之具毕陈左右。 陈：陈列
B、则少加夏楚。 少：稍微
C、旋复持儿泣曰。 旋：转
D、外祖母病且笃 笃：病重。

9、文中“令铨坐膝下读之”的“之”字，与下列句子中加点的“之”字意义和用法相同的一组是
A、不如须臾之所学也 B、师道之不传世久矣
C、月出于东山之上 D、故为之文以志
10、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A、该文主要是作者记述母亲对自己的教育和自己勤学苦读的故事。

B、铨在母亲生病时大声诵读，可以给母亲以精神的安慰，使母亲的病好得快些。

C、母亲对铨要求很来的原因是他只有一个孩子，如果作者不成才，母亲就失去了依靠。

D、对作者九岁时，母亲便请人教授作者学习《礼记》、《周易》、《毛诗》等，以后作者又抄录了唐、宋诗人的诗歌。

（9分）11、请把上面文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。

（1）“妹一儿也，何苦乃尔？”

（2）闾堂姻娅，一时咸以孝女称，至今弗衰也。

（3）铨诵声琅琅然，争药鼎沸，母微笑曰：“病少差矣。”

12、阅读下面一首诗，然后回答问题。（8分）
落日怅望 马戴

孤云与归鸟,千里片时间。

念我何留滞,辞家久未还。

微阳下乔木,远色隐秋山。

临水不敢照,恐惊平昔颜！

李重生在《贞一斋诗说》中说：“诗有情有景，且以律诗浅言之，四句两联，必须情景互换，方不复沓。”他所说的“情景互换”就是“情景分写”，请结合本诗谈谈马戴是如何做到“情景分写”，却又能互相映衬，而构成永不凋敝的美的。

忆的深处。那些吃三月莓当饭的甜甜的日子，是母亲用手一分一分地扳来的。今年的三月，母亲还会为我采摘那些新鲜的三月莓。母亲的身影呈现在眼前，逐渐缩短母子间的距离。母親曾经为我寻找三月莓的目光，閃耀一串串累累的爱。

屋右的古风树——鸟的天堂。孩提时，父亲总是架着长长的梯子，猫着腰一回一回地爬上树为我取鸟，样子很吃力，可父亲的脸上却从不滚落丝毫吃力的神情。

如今，鸟渐渐地少了，只剩下乱七八糟的鸟巢搁在树杈间，可年迈的父亲却像童年的我一样，在鸟归季节里一遍遍地数着鸟巢。又是鸟儿孵殖的季节，隐约中，我感觉父亲佝偻着身子站在古枫前学舌一般地重复着“一、二、三、四……”那深深陷进了眼窝的眸子，专一地注视着通往山外的羊肠路。

屋左蜿蜒蛇行的山路依旧在为我走出大山的举动作注脚，那浅浅的一行不知打上了我多少若隐若现的脚印。从山村走出城市，实际上是走进一种诱惑，甚至是一种折磨。

山路的源头是生活，山路的尽头还是生活。生活就是生生死死，造化平衡世界，谁能适应这个世界，谁就是赢家。做个赢家吧，赢家有能力随遇而安。无论生活把自己推到哪个位置，都要用一颗平常的心面对，轻松靠自己给予，快乐只属于创造快乐的人。

怀念家园，更怀念家园里的那些人。我茹苦一生而今远隔一方的母亲，愿您有您的快乐；我艰难活命又思儿念女的父亲，愿有您自己的寄托！

在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛，紫色的喇叭始终朝向敞开的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。

家园如一件厚厚的袄，等待着每一个伶仃的浪者去穿；家园如一双不破的鞋，永远套在流浪者缺暖的脚上；家园如一柄永新的伞，一直搭在流浪者风雨兼程的肩膀上；家园如一块啃不完的饼，让流浪者一次又一次地去补充能量；家园如一根拉不断的线，末端总系着一个流浪者的大风筝。

14、第三段说“母亲的声音已成回忆，然而母亲的血必将灌溉我的一生”，请你结合全文的内容，说说这句话的含义。（5分）

15、作者在描写父爱与母爱时，在选材上和写法上有什么特点？（6分）

16、最后一段作者将家园比作“袄”、“鞋”、“伞”、“饼”、“线”，试说出这些比输的含义。（6分）

17、说说文章题目意义，并说说题目与文章结构的关系。（5分）

18、下面是小说作品自选集《乡情》的栏目名，请依照例句，选其中一个栏目，简要介

绍内容，引导学生阅读。（5分）

栏目名：“山清水秀”、“春华秋实”、“物华天宝”、“人杰地灵”

例句：“山清水秀”要以让你或登高望远，或乘船直下，漫游家乡的山河湖海，聆听醉

人的鸟鸣涛吟，感受自然的纯真与呼唤。

19、仿照下面短诗，以“鲜花”或“浮萍”为对象，再写一首哲理性的短诗。（5分）

卵石

沐浴山间溪水

天长日久

失去了自己的棱角

20、读下面的材料，在模线上填写恰当的话，使前后文连贯，符合人物的心理与性格。（5

分）

清代某私熟有四个学生。一天，当地来了戏班，四个学生都想去看戏。先生见此情

先生生气地说：“你就知道玩！”

21、作文（60分）

阅读下面材料，按要求作文

古希腊悲剧大师埃斯库罗斯说：“非但不能强制自然，还要顺从自然。”恩格斯说：

“我们不要过分陶醉于我们对自然的胜利。对于每一次这样的利，自然界都报复了我们。”

现在我国在社会主义建设过程中，提出了科学发展观，其中一点就是强调人与自然

和谐。

人与自然究竟应该怎样相处，请以此为触发点，写一篇文章。

要求：1、立意自定。2、文体自选。3、不少于800字，诗歌不少于40行。

答 案

一、B（A、跬kuǐ，雨yù，铩shà，C、传zhuàn，殍piǎo；D、赭zhĕ，傺chì，攒

chuán）

二、D（A、“廖”改为“寥”，“沧”改为“苍”，“夹”改为“浃”，B、“缅”改为“湎”，“缕”

改为“镂”，C、“敝”改为“蔽”，“明”改为“名”。）

三、D（“虽然”改为“纵使”，虽然是条件关系，“纵使”是让步关系）

四、A（B，“再造就一个更为辉煌的未来”不符合逻辑，将“再造”改为“创造”。C、

将“所”改为“的”。D、结构混乱，应去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一

种”后。）

五、C（原文无一个腺窝对应一个小孔的信息。）

六、B（能刺激蘑菇生长的是“链霉素”，而不是“活细菌”。）

七、D（A、“真菌蚂蚁”的食物是不一样的，原文是“不同’真菌蚂蚁’依靠种植的真

菌类蘑菇来作为惟一的食物源”；B、“很容易遭受虫害侵袭”的是“种植单一作物的方法”，

而不是“轮作”；C、原文语句是“今后应此研发”，而未“正准备着手研发”）

8、C（旋：顷刻）

9、D（A、“之”用在“所”前，结构助词，无义；B、“之”用在主谓之间，取消句子独

立性。C、音节助词，无义。）

10、D（不是请人教作者，而是由母亲亲自教授他。）

11、（1）“妹妹就一个孩子，为什么要让你的孩子这么苦？”

（2）乡邻亲戚，一时都把母亲作为孝女，（这种说法）到现在还没改变。

（3）我高声地读书，和煮药的鼎沸声和在一起，母亲微笑着说：“病稍微好了些。”

12、诗歌前后两联的情感分成两步递进：落日前云去鸟飞的景象勾起乡“念”，夕阳下山

的景物唤起迟暮之“惊”，引发时间不再，青春易失，显示出情绪的产生、深化。通过落

晶前后景物的分写，来表达作者的思想感情。

13、（1）万类霜天竞自由；（2）无以至千里；（3）无贵无贱，无长无少；（4）泣孤舟之嫠妇；（5）羡长江之无穷。

14、母亲对我的启蒙、教化将引导我毕生的行程，母亲对子女的深爱和牺牲精神是我毕生的滋养和力量。

15、选材上都选择了父母疼爱子女的生活细节。这样写真挚、亲切，亲情的温馨，细腻与深远，于细微处见真情。在写法上注意虚实相生，将往事与想像融为一体，忆事与抒情互相交融。深切地表达了作者对家园的依恋与感激，营造了一种深远的意境，增强了文章的感染力。

16、“袄”比喻家园亲情给子女温暖。“鞋”比喻家园亲情激励子女闯荡人生之路。“伞” “线”比喻家园亲情为子女挡风遮阳。“饼”比喻家园亲情不断地激发子女的精神力量。

比喻家园亲情是子女无法割舍的珍贵感情。

17、“家园如梦”即家园像梦一样温馨美好。全文的选材组材都是围绕家园“温馨美好”来写的。

18、“春华秋实”春天花开，秋天结果，这是大自然的规律，更是人生的规律。没有春天的满枝蓓蕾，哪有秋天的硕果累累，没有辛勤的汗水的付出，绝对不会有事业的成功。

19、
鲜花
安详于温室之中
不知不觉
消失了自身的本性。

浮萍
徜徉于碧波之中
随时而化
顿失立足之根

20、甲：看戏好！

乙：自然是读书好！

丙：书也须读，戏也须看！

丁：读书即是看戏，看戏即是读书。

附译文

回忆我母亲教我的时候，刺绣和纺织的工具，全放在旁边，她膝上放着书，叫我坐在膝下小凳子上看着书读。母亲一边手里操作，一边嘴里教我一句句念。咿咿唔唔的读书声，夹着吱吱哑哑的织布声，交错在一起。我不起劲了，她就拿戒尺打我几下，打了我，又抱了我哭，说：“儿啊，你这时候不肯学习，叫我怎么去见你爸！”到半夜里，很冷，母亲坐在床上，拉起被子盖住双脚，解开自己衣服用胸口的体温暖我的背，和我一起朗读；我读得倦了，就在母亲怀里睡着了。过了一会，母亲摇我，说：“可以醒了！”我张开眼，看见母亲脸上泪流满面，我也哭起来。歇一下，再叫我读；直到头遍鸡叫，才和我一同睡了，我的几位姨妈曾经对我母亲说：“妹妹啊，你就这一个儿子，何苦要这样！”她回答说：“儿子多倒好办了，只有一个儿子，将来不长进，我爱谁呢！”
庚戌年，外祖母病势严重。母亲侍候外祖母，所有病人吃的汤药、茶水、食物，母亲一定先尝过再给她吃。服侍四十昼夜，没有倦怠的样子。外祖母临死前，流着眼泪说：“女儿身体本来虚弱，现在为了服侍我，比哪个哥哥都劳累，真把你拖垮了。哪天我女婿回来，替我说：。希望你们好好诱导他！”说完就死了。‘我死没有别的怨恨，只恨看不见我外孙成家立业’母亲万分哀伤，七天不饮不食。亲戚和邻里，当时人人夸她是孝女，到现在还是这样说的。

我九岁时，母亲教我学《礼记》、《周易》、《毛诗》，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教我朗诵古诗。母亲和我两人都身体弱、多病。每当我生病，母亲就抱了我在室内来回走动，自己不睡觉；我病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教我低声念诵作为游戏。母亲生病，我总是坐在她枕边不离开。母亲看着我，常常一句不说，很悲伤的样子，我也很伤心地依恋着她。我曾经问她：“娘，您心里不快活吗？”她说：“是不快活。”“那末怎么能让娘高兴呢？”她说：“你能把读的书背给我听，我就高兴了。”于是我就背书，琅琅的书声，和药罐煎药水沸声和在一起。母亲微笑着说：“你看，我的病好些了！”从此，母亲生病的时候，我就拿了书在她床边读书，这样，她的病就会好。

个人简介：

尹继东 华东师范大学课程与教学系2003级语文教育硕士中学一级教师

联系地址：江苏省泰兴市黄桥镇江苏省黄桥中学邮编 225411

电话：05237218883 13952665080

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