《特殊关爱记录》

《特殊关爱记录》

为提高教育教学的针对性和实效性，加强家校联系，关爱特殊群体学生的成长，篦子店小学于10月8日至10月18日积极开展了“关爱特殊群体学生”家访活动。

为顺利开展家访活动，学校制订了详细的活动方案，成立由校长任组长的家访活动领导小组，本次活动全校教师全员参加，本着全覆盖的原则，教师通过亲自到学生家的形式进行走访，每到一家，老师们都详细地向家长询问了家庭情况、身体状况、了解生活状况、学习情况等，鼓励他们树立信心，也给他们送去了关爱和温暖。

此次活动得到了家长们的一致好评，也给教师们上了很好的一课，他们深深体会到家长的期盼，深感责任重大，老师们表示将一如既往地开展好家访活动，用爱心彰显崇高师德，传递人间真情。

关爱特殊家庭家访记录（1） 篦子店小学王磊

一提起家访，就会有许多话题。比如怎样与家长进行交流、采用什么样形式进行家访、家长对家访是什么态度、学生对老师的家访有什么态度等等，这些都是每位要进行家访的老师需要思考的问题。人与人最好的沟通是面对面的交流，这种传统的家校沟通方式可以使家校关系更融洽。

关注单亲家庭孩子的成长

xx年10月8日，我来到了学生孙泽豪的家里。孙泽豪同学是一个长得很可爱的小男孩，成长在单亲家庭里。她的妈妈因忙于工作，

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经常外出，而爷爷、奶奶对其非常的疼爱，所以使孙泽豪养成了做事不认真的坏习惯。在课堂上也表现出注意力不集中，听课不认真，因此，孙泽豪的成绩也忽高忽低，不稳定。孙泽豪家的生活环境还是比较好的，他的妈妈的对其期望也很高。所以在生活尽量培养他各种能力。我与家长交流的了孙泽豪近期在学校的表现。并针对他上课不认真听课的问题进了分析，与家长共同讨论解决的方法。希望孙泽豪在以后的学习中。

对于像孙泽豪这样既聪明又有主见的学生，在对其实施教育时要注意方法的运用，尤其是客观原因导致其家庭教育有一定缺陷，这就更加提醒我在以后的教育中加强对其习惯的养成教育。可以通过各种活动，提高孙泽豪的责任意识，并在班级中给她安排一个合适的小干部职责，让他有一种成功的体验。在学习上，在对其严格要求的基础上，多鼓励，多练习，使成绩保持稳定。

关爱特殊家庭家访记录（2） 篦子店小学朱其凤 关心贫困家庭孩子的成长

走进黄昕芮同学的家里时，心受触动。他的家在农村，父母为了让他和姐姐受到良好的教育，黄昕芮的妈妈带着小姐弟俩在学校附近租了一幢破败不堪的房子，爸爸独自在家务农，经济收入少，生活很紧张。由于家庭环境与其他孩子不一样，黄昕芮来到班级后，也表现出不适应和紧张，性格内向，不会表达。在校纪律好，认真听课，能按时完成作业，但由于基础较弱，所以学习成绩不理想。通过这次家

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访，我也了解到黄昕芮在家表现与在校表现差不多，其他父母也表示很担心这样发展下去，孩子的自心信会受到影响。所以，针对这种情况，我与其家长也达成了共识，即在以后的学习时间里多锻炼他发言，多参加活动，并且给他安排一个能胜任的职务，使他增强自信心。我也在心理辅导方面加大力度，让于志伟减轻思想压力。在学习方面，加强监督力度，让他养成认真的习惯。

关爱特殊家庭家访记录（3） 篦子店小学吴云涛 关爱留守儿童

王可欣同学是一个聪明伶俐，有很强的思考能力并极善表达的学生。他的父母都在外国打工，不能经常与他团聚，因此大部分时间都是与奶奶生活在一起，因此没有养成良好的学习习惯，不爱写字，计算时马马虎虎。我到王可欣家时，恰好他的父母都在，在交流中涉及了很多方面，从学习习惯、生活习惯、与他人交流、思想动态等都做了深入的交谈，他父母也对学校的教育理念非常赞同，对我的工作也很满意。因此我们双方在很多方面达成了共识，如在饮食上，引导王可欣多吃蔬菜，写字时仔细看清笔划，在与同学交往中要友好相处。因为他擅长朗读，所以希望他能带动一起练习朗读，成为一名“小老师”，以增强责任意识。在学习方面，多写多练，进一步提高成绩。

关爱特殊家庭家访记录（3） 篦子店小学王磊 关爱外务工人员家庭孩子

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在去往韩鸣阳同学家里时遇到了很多问题，如没有准确的地标建筑，道路泥泞不堪等，还没有走进他的家，我就感受到了韩鸣阳每天上学的不易，还有其父母对他殷切的期望。韩鸣阳家住在农村，为了让他能受到良好的教育，父母在城市里偏远的地方租住了一间平房，居住条件非常不好，家中依靠其父亲收废品维持生计。父母文化水平不高，因此在对孩子的教育方面缺少计划性与目的性，而韩鸣阳本身性格内向，不善与人交流，尤其缺乏自信心。在家访过程中，我也和他的妈妈在对如何引导孩子培养自信心方面交流了很多，也提出了很多建议，如多鼓励孩子独自完成一些小事，多参加活动，多说话，以增强自信心和表达能力。同时，我调整了对牟家鑫的教育方向，会在以后的教育活动中，多给他展示的机会，让其他学生了解他的长处，进而增多与他的交流。在日常交流中多表扬，激起上进心。

关爱特殊家庭家访记录（4） 篦子店小学陈文迎 关注“问题”学生

说起问题学生，人们总是会想到打架等一些比较暴力的孩子，其实不是。现在所谓的“问题”学生大多指的是不努力学习，不遵守学校规章制度，不愿也还没有养成良好习惯的学生。我班有一个这样的“问题”学生。他是从外区的寄宿学校转到我班的学生，父母离婚后又为了他的成长而复婚，但这中间的几年时间，使他没有养成良好的学习、生活习惯，而且由于独自在外生活了很久，有了很强的自我保护意识，同时也非常没有安全感。不懂如何与其他人良好的交流。

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来到他家后，第一印象是很温馨的，非常干净，条件也挺好，父母对他也寄予了厚望，也尽量满足对他的要求。我与他的妈妈就孩子在校的各种表现进行了深入的交流，在生活及学习方面也都互相理解并达成一致的意见，即在严格要求的基础上，以孩子施以爱的教育，使他懂得感恩。在学习方面，要加强督促，让他能够把学习放在第一位，养成良好的学习习惯。在思想方面，增强责任意识，理解父母的难处。

家访回来后，我感慨很多，社会在不断进步，教育也在不断提高要求，所以对每位教师的要求也在提高。如何能更好的达到最好的教学效果，这不单是学校的事，也是每个家庭的事，因此，家校联合是达到教育最好效果的有效途径，而家访则是途径之一。

第二篇：特殊学校听课记录听课记录

在xx年5月19日，我们全班同学对特殊小学进行了参观。在德育主任的介绍下我们对特殊小学有了初步的了解。特殊小学占地3380平方米，建筑2188平方米，分为九个年级，十个班级，总共有84名学生，他们的硬件措施十分充分学校中有：感统训练室，烹饪教室，健康肢体教室，美工教室，音乐教室，蒙台梭利教室等。他们学习的主要不是文化知识而是如何适应社会的生活。

当天我们非常幸运可以观看残疾人运动会，在特殊小学的安排下，我们下达个班每个人照顾一个孩子去社区参加残疾人运动会，有羽毛球，踢毽子，接力赛等运动。我带领的孩子十分积极，她参加的活动是保龄球，虽然她智力有障碍但是他十分积极的参加活动。在运

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动会结束后，老师给孩子们照相。有我们将孩子带回学校，回到班上先进行了休息，然后上了第四节课回到班级在等待上课时，课上的是音乐律动，老师先复习学过的知识《小兵》老师通过音乐带领孩子模仿里面出去的物品，如：手枪，大炮，立正，敲的鼓等一些动作，然后老师交给了而同一个名为小手爬的新的教学活动；老师教给孩子有一个手指爬的过程，然后在老师的带领下再跟着音乐进行练习，孩子们很用功，很努力的去学习每一个动作。之后他们又练习了六一准备要准备的舞蹈节目。他们十分认真的为我们表演了他们所准备的节目。下课时老师叫孩子们去洗手准备是饭，我们上午的见习活动也结束了。

中午孩子们结束了他们的午休的时间，我们在1：40进入班级，由于一年级的孩子周五只上半天，下午时我去了七年级。2：00的时候老师上下午的第一节课，他们进行了六一活动的节目的排演，一个是手语舞蹈另一个是舞蹈甩葱舞。他们节目排练的十分认真，但是仍然总是出错。他们的老师一遍一遍的反复交他们。观看智障儿童的表演和幼儿园儿童学习的舞蹈十分相似，他们的心思十分的单纯，每个人都和幼儿一样十分的纯洁。他们乐于表现自我结交朋友。我问了一个儿童，他说他十分喜欢上学，因为学校有许多好朋友。在他们练习过节目后，老师叫他们进行扫除活动，他们分工明确的进行了工作，每个人积极的进行了自己力所能及的活动。扫除结束后他们就准备放学回家了，我们的一日活动也结束了。

第三篇：特殊儿童个案记录特殊儿童个案记录

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幼儿情况：

重度自闭症儿童，表现为行为刻板，吃饭挑食，只吃荤菜不吃素菜，喜欢吃饼干。记录一（xx.10.8）：

现象：

阿福第一天来园，我们跟她问早，她看都不看我们，只顾自己周围看，在教室里东窜窜西窜窜，不时发出“啊呀呀呀”、“叽叽叽叽”的难听的声音。在阿福爸爸的多次提醒下，说出来一个“早”字。上厕所的时候，老师带他到厕所里，站在小便池前，我帮他脱掉裤子，让他对准小便池小便，小好便还帮他好裤子。洗手的时候我帮着他洗手，还一边跟他说：“水冲冲，挤一点洗手液，搓一搓，冲掉，来擦一擦手，把毛巾放到筒里。”吃点心的时候，老师让他做在固定的位子。他坐在位子上，看着墙壁，用手弹墙壁，发出各种“噪声”。分析：

今天是阿福第一天来园，他对这个新环境是充满好奇的，不停地用手、眼睛来观察这个新的环境。自闭症儿童由于语言能力差，不会与人交往和沟通，所以一直用各种象声词来表达自己的想法。

记录二（xx.10.15——xx.10.29）： 现象：

一周过去后，我发现会自己脱裤子上厕所。不过我要带她去小便池前，跟他说：“阿福小便，自己脱裤子。”但是小好便后跟阿福说：“把裤子拉上来。”他会有意识的拉裤子，但是拉的不好，我就帮他拉裤子。洗手的时候，阿福会自己用手打开水龙头，手放到水里冲，

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但是不知道挤洗手液和擦手。吃午饭的时候，阿福会自己用勺子吃东西，但是他很挑食，蔬菜白饭基本不吃，但是吃面食和馄饨的时候会稍微吃多一点。我喂他吃东西，他会用手来阻拦我喂他吃东西。

分析和调整：

阿福吃饭很挑食，自闭症儿童基本都有这个特点。为了改善他的挑食的毛病，我会哄他吃东西，但是失败了，因为他会用手推开我喂他吃饭的手。他因为喜欢吃荤菜，所以盛饭的时候，我会稍微多盛一点荤菜给他吃。阿福白饭吃的少，所以我在饭里给他绊一点汤汁在里面，这样，比起白饭，阿福会多吃一点饭。阿福洗手的时候，由于还不知道挤洗手液和擦手，所以我会帮他做，边做边提醒他，“阿福，来挤一点洗手液，来手擦一擦。”拉住他的手，帮他把毛巾放进筒里。

记录三（xx.11.1——xx.11.15）： 现象：

将近一个月过去了，阿福开始习惯幼儿园的生活。我用手拉他去小便，跟他说：“阿福，小便了。”他会自己跟着我到厕所去。我让他站在小便池前，说：“阿福，脱裤子。”说了几遍后，阿福会把裤子自己脱下来，扶着他，让他对准小便池小便，还跟他说：“阿福，把裤子拉上来，拉上来。”他自己把裤子拉上来，我会帮他缩好裤子。洗手的时候，现在阿福我提醒他把毛巾放到筒里面，他会按照我说的要求，把毛巾放到筒里。饮食方面，阿福有的时候连荤菜也不吃，他把荤菜放在嘴里嚼几下就吐出来了。吐出来后，他会连其他菜都不碰。分析和调整：

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阿福有可能家里吃的食物做的很精致，使得阿福的咀嚼能力不是很强。有时候肉有点大或者老的时候，阿福就会咀嚼几下就吐出来。所以，我会在盛饭的时候把肉撕成小块让他吃。

记录四（xx.11.18——xx.11.30）： 现象：

现在，阿福在上厕所的时候，能够跟着我说的做，我让他把裤子脱下来，他会自己脱裤子，让他把裤子拉上来，他会自己把裤子拉上来，然后我再帮他缩裤子。最近，阿福很喜欢到厕所转圈子，转悠。特别会对小便池很感兴趣，所以，小便的时候，阿福会对小便池仔细研究，盯着他看，发出各种难听的声音。吃饭的时候，有时饭不合他的胃口，就会用上弹一会儿墙壁，然后又到空的地方，转圈玩，不管转了几圈，头也不晕。

分析和调整：

对于阿福对小便池、水龙头以及饭厅的“观察研究热”。所以，我会打断他的刻板行为，让他按照我说的做事情。有时候多次提醒也没用，就拉住他的手跟我做，在旁边还一直跟他说该怎么做。

记录五（xx.12.1——xx..12.15）： 现象：

阿福来园有2个月了，在如厕、洗手方面都有所进步了。他能按照我说的做简单的事情了，不像刚来园时，我要一步一步带着他，告诉他该怎么做。但是，来园以来，阿福喝水一直是一个问题。我叫阿福来喝水，帮他把杯子里的水倒好，让他拿着杯子自己喝，他不要拿，

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我喂他喝，他会用手阻挡我，表示不要喝。在他很口渴的时候，我喂他喝水，他会把我倒给他的水分几口喝光。

分析和调整：

自闭症的儿童或许做事情一定有他的规则，这也是他刻板特点的表现。尤其是在我喂他吃饭喝水时，他肯定会用手阻止我喂他。除非他很渴或者很饿的情况下，他会乖乖地食物吃掉，但是水只喝两三口。于是，对于阿福喝水的习惯，我让他自己做，边跟他说该怎么做，边提醒或者帮助他该怎么做。比如拿杯子时，我把茶水门打开，指着那个杯子让阿福来拿。阿福就会拿这个杯子。我让阿福自己倒水，跟他说：“阿福，自己倒水，过来自己倒。”但是他不会用茶水龙头，于是我会帮他打开龙头。

记录六（xx..12.18——xx.12.31）： 现象：

阿福已经变得适应幼儿园的生活了，他有时会抓着我的手，凑过来对我撒娇。现在天冷了，他开始穿起羽绒服。因为颜色浅，我就给他套上了一个袖套。一开始阿福他很不习惯，刚刚前脚把袖套套上去，阿福就会把袖套拿下来，扔在地上，于是我就跟他说：“衣服要脏的，不拿。”然后重新帮他套好。

分析和调整：

对于袖套问题。第一次套的袖套太大了，阿福很轻易地拿下来，后来就换了一个小一点的，阿福拿下来就困难了，但有时他还会不舒服，就要拿下来，于是在我不断地提醒他，反复帮他把袖套套上去之

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后，阿福开始习惯带袖套。我跟他说：“阿福，来带袖套了。”他会主动地把手伸过来。这个配合的进步非常好。

第四篇：大事及特殊记录大事及特殊记录 xx.3.1正式任命龚佐萍同志护理部主任。

xx.3.7主要事件：工会组织全院妇产同志庆祝国际三八妇女节，在六楼参加座谈会，刘院长讲话：对全院妇女同志对医院发展取得的成绩给予充分肯定，希望再接再厉，自强、自尊、自爱。

xx.3.17新护士招聘考试 xx.4.4精神科病房顺利搬迁

11、成功举办护士长演讲、答辩会。 xx.4.22正式任命各护理单元护士长。 xx.5.12庆祝5.12护士节文艺会成功演出。 xx.6.24参加南充市红歌会获得第二名 xx.8.10新护士招聘考试

xx.11.29护理部首界举行全院护士长交流会

第五篇：开展关爱特殊学生活动开展关爱特殊学生活动 近日，峡山区教管中心开展了“关爱特殊学生，促进健康成长”活动。一是成立调研机构。由区教研室主任任组长，教育科及各街研室人员、心理健康教育教师广泛参与。

二是积极开展调研。对全区学生进行摸底调查分类，根据调查结果分为学习成绩差、经常违规违纪、家庭情况特殊等几类。

三是制定教育方案。针对学生的个体差异，调研小组与班主任、

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任科教师集体座谈，共同商讨，确定帮扶目标，制定帮扶措施。从心理咨询疏导、良好习惯养成、日常生活关爱、教育方式转变等方面，对学生进行循序渐进的引导、教育，促进学生健康发展。

四是建立专门档案。确定专人负责，记录特殊学生的言语行为，观察他们成长过程中的变化，定时给予表扬鼓励。定期召开特殊学生教育管理联席会议，根据学生变化，及时调整培养计划。

五是形成教育合力。及时家访，与家长沟通交流，全方位对学生跟踪教育，发现特殊学生身上的闪光点，同时转变家庭不恰当的教育方式，帮助学生树立信心。

内容仅供参考