教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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《巨人的花园》教学设计方案
王答中心校南录树小学 赵美丽
课题名称 科 目 教学时间 学习者分析 《巨人的花园》 语文 一课时（40分钟） 1、学生是9－10岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣； 2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许； 3、学生已有一定的阅读能力和自学能力，而且也有了一定的童话阅读量； 4、学生喜欢童话，能通过自己对文本的解读，把握主要内容，并初步体会到童话故事的特点 5、学生逐步学会了点评他人作品，提出问题，协作解决问题的方法，提高了协作学习和解决问题的能力。 教学目标 年级 四年级
一、情感态度与价值观 1、通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 2、通过小组合作，培养学生的协作能力和集体意识，完善学生的人格品质。 3、通过教师的提示和启发，培养学生深入思考、积极发言的良好习惯。 二、过程与方法 1、能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、讨论交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 2、能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法； 3、能够仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 三、知识与技能 1、理解课文的内容，体验巨人在行为和心理上的前后变化。 2、找出文中含义深刻、描写优美的句子，体会作者精彩的描写。 3、描述花园在冬天和春天来回变化时的不同景象。懂得变化的原因。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。 5、体会巨人的语言和内心的变化。 教学重点、难点 描述花园在冬天和春天来回变化时的不同景象。懂得变化的原因。体会巨人的语言和内心的变化。体验文中的巨人在懂得与人分享后所获得的育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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快乐。领悟与他人分享是获得幸福快乐的方法之一。 教学资源 1、课前让学生自主搜集有关童话。 2、制作相关课件。 教学活动1 教学活动2 教学活动3 3、《巨人的花园》视频片段。 《巨人的花园》教学活动过程描述 一、创设情境，激发兴趣 1、看视频动画故事，学习其中的词语 2、观看课件春天和冬天的景色，并说出自己的体会 二、设疑导思，理解课文 1、朗读课文《巨人的花园》中描述春天和花园中冬天景象的句子。对比春天和冬天的差距，并找出原因。 2、课件出示：巨人的行为给我们留下了什么印象？哪些句子体现出巨人的冷酷和任性？ （1）学生描述巨人的形象给自己留下的印象。 （2）讨论交流，总结出巨人的性格特点：冷酷和任性 （3）找出体现巨人冷酷和任性的语句，并体会巨人说这些句子的表情，全班学生带着感情来朗读这些语句 3、课件出示：巨人在训斥孩子的时候的表情会是什么样子呢？巨人在砌墙的时候会说些什么呢？ 学生发挥想象力，表达出自己认为巨人可能会说的话 4、课件出示： 小男孩和巨人对视的图片。这个小男孩面对巨人的斥责没有逃跑，正用一双会说话的眼睛看着他，想象一下，他们之间会有怎样的对话。 （1）、同桌合作设计对白，自行分配角色一个是巨人一个是男孩。 （2）、同桌对话表演并班级汇报的 5、课件出示：墙倒之后小孩子与巨人的幸福生活是什么样子的呢？ （1）学生发挥想象，描述着巨人和小孩子的幸福生活。 （2）教师作为采访者去采访学生（扮演巨人） 三、讨论交流，学习反思 1、课件出示讨论题目：在学习了这篇童话之后，你从中学到了哪些东西呢？ （1） 以小组的形式围绕教师提出的主题展开讨论 （2） 在讨论结束之后，小组成员向全班同学汇报本组讨论的结果 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学活动4 四、扩展课文，共享智慧 用最简单的语言向全班同学描述自己读过的一篇童话故事，并说出自己从这个童话中学到了哪些道理 教学流程图： 开始 观看课件，课 件 创设情景， 激发兴趣 设疑导思，分析春天和冬天差距的原因 想象小男孩想对巨人说的话 总结巨人性格并小男孩的眼神中可以看出发挥想象 墙倒之后小孩子和巨人的总结童话揭示课 讨论交流， 件 课 件 扩展课文，读课文 巨人在砌墙时会说什么话
2.课堂小组协作学习评价系列表 表二：小组协作互评表（20分） 编号 1 2 题目 简述自己看过的童
结束 成员1 成员2 成员3 成员4 在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。 他（她）的意见总是对我很有帮助。 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。 他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。 我对他（她）的表现满意。 他（她）对小组的贡献突出。 如果还有机会我非常愿意与她（他）再分到一组。 对他（她）总体上是喜欢的。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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