小学数学认数12345教案

【篇一：认数教案设计】

《认数》教案设计 乡贤街小学吴晓娟

教学内容：苏版教材三年级下册第16—18页的内容。 教学目标：

1. 经历数整千数的过程，体验数的发展，借助直观材料初步认识

计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序表。 2. 在具体的情境中认识整千数和一万，并结合具体情境感受较大 数的意义，能进行整千数的加减法。 3.

教学重点：

学生能认读、写万以内的数，会口算整千数加减整千数。 教学难点： 感受万的实际大小、意义。 教具准备：

计数器、课件、数字卡片、数位卡片。 教学过程：

一、 联系生活、导入新课。

师：同学们我们先来玩一个猜数游戏。

1、 出示一部手机 （提示：价钱大约一千元） 体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感。

如果我买2部这样的手机，需要多少钱？ 生：两千。 如果我买5部这样的手机，需要多少钱？ 生：五千。

2、我们班有多少人？照这样计算，三年级一个年级有多少人？一个学校呢？ 生：两千。

你会用阿拉伯数字写出两千、五千吗？ 3、这节课我们就来认识整千数 （板书） 二、感知“整千数和一万”的含义 1、出示教具小正方体。

（1）出示一个小正方体，感知数字“1”。 （2）出示10个正方体， 感知数字“10”。

（3）出示十个十个的小正方体条，感知数字“100”，10个十是100. （4）出示100个100个的正方体块，感知数字“1000”，10个一百是1000.

2、出示课件正方体块。

（1）一千一千的数，10个一千是一万。 （2）生从一千数到一万。

（3）最接近一万的整千数是多少？ 3、感知数的大小。

（1）刚才我们已经知道我校大约有两千名学生，每天上下操在楼道里有什么感觉呢？ 生：拥挤、堵塞。

（2）试想一下如果一万人，相当于我们学校现在的5倍学生，每 天上下操在楼道里又有什么感觉呢？ 生：围个水泄不通。

（3）可想而知一万这个数字真大啊！

（4）我们现在教室里大约可以容纳100人，相当于这样的100个教室才可以容纳一万人。

（5）只有大型的体育馆、歌剧院才能容纳万人。（课件出示） 水立方——将近2万人。

鸟 巢——将近10万人，成为世界之最。 三、借助计数器教学读、写整千数和一万。 1、出示计数器。 万。

从而认识新的数位 “万位”。 （1）生在计数器上拨一个三千。 说出千位上的3表示什么？ 生：三千，并写出来。 （2）在千位上不断添珠子，生说数写数。 （3）在九千的基础上在千位上再添一个珠子是多少？ 生：一

2、认识“万位”。 （1）万位上一个算珠表示多少？ 一万。 （2）如何写出一万。 3、认识数位顺序表。 （1）生拿出数位卡片并排顺序。 （2）从右边起第几位是万位。 4、学习整千数加、减法。 （1）读法与写法找朋友 （2）任意编加减法题，并说出计算的方法。 四、实际应用、深化新知。

1、想想做做第一题，数轴上填数。 2、解决实际问题。 五、课堂总结。

生说说自己一节课的收获。 六、板书设计： 认识整千数和一万

从右边起，第四位是千位，第五位是万位。

10个一千是一万。 写作：10000 读作：一万 课后反思：

本节课教学内容比较多，学生接受起来也比较累，但由于学生的实际生活中已经有一定的整千数的经验，因此学生学习起来还是比较积极投入的，从课堂作业看来也还可以。虽然在上完课后听课的同事们没有提出来，但自己知道还是有不少方面很欠缺，

一、注重引导学生将数学知识与生活联系。学生没有现场见过体育馆，对摄氏度了解不够，我就根据我的经验给学生介绍一下。学生每天上下操在楼道里走大约有两千人，那么五个小学的学生上下操大约就是一万人。让学生感受如果一万人在楼道里走有什么感觉? 通过这样的类比来理解一万在生活中的含义及大

小。本来这是个很好的例子，但是我在课前没有能够预设好，现在反思下来，如果在学生会读会写，通过一千一千地数到一万，初步认识了一万的含义之后再来通过这个例子来理解的话，学生一定会有更深刻的印象和理解。

二、注重指导学生经历数数的过程来认识整千数。学生数感的发展都有赖于认识的过程，因此，参照教参的思想，在认识整千数时我注重让学生通过一千一千地数来加深印象，并对整千数的组成进行一定的练习。先让学生从1数到9，再整十数，整百数地数，在不知不觉中培养了学生的迁移能力，从而更深刻地认识了整千数。同时也培养了学生的数感的。

三、让学生自主探索整千数加减整千数的口算方法。第四题让学生自己通过已有的经验自己进行计算，但是在教学时没有能够充分发挥学生的自主学习功能，没有提供机会让学生多说说自己的想法，因此对接受能力比较差的学生而言，他们对这部分知识可能掌握的比较薄弱。因此在以后的教学中，有学生自己能够掌握的，就让他们自己给自己的同伴当老师，从而更好地通过合作学习来掌握知识，还提高学生们之间的交往能力。

【篇二：认数10教案】

教学内容： 认数10 教学目标：

1. 认数数字10，并能数出数量为10的物品，了解10的写法。 2. 通过引导学生手工，培养学生动手操作能力和语言表达能力。

3. 联系实际，在生活中运用所学内容。 分层目标：

a类学生：正确认读书写数字10，并能数出数量为10的物品。b类学生：学会10的读写，在教师指导下，数出数量为10的物品。c类学生：了解学习内容，在教师指导下，认读数字10。 教学重点： 认读数字10 教学难点：

数出数量为10的物品 教学准备：

1-10数字卡片、橡皮泥、水彩笔、小棒 教学过程：

一、 复习导入：

同学们，我们教室有一颗苹果树，你们知道在哪里吗？大家找一找在哪里？对的，我们黑板上画了一颗苹果树，现在我请同学数一数，树上有几个苹果？

我们大家一起来数一数，现在树上有9个苹果了，过了一天以后，树上又长出一个苹果，你们来看看现在一共几个苹果？1,2,3,4,5， 6,7,8,9，10。这里出现了一个新的数字10，这就是我们这节课要学习的内容《认数10》 （板书） 二、 讲授新知： 1. 认一认

这就是数字10，同学们，想一想，它像什么呢？

我们可以把它分开来看，先看这一边，它像什么呢？（筷子、铅笔、粉笔）

那么另外一边，像什么？（鸡蛋、气球） 10呢，就像铅笔加鸡蛋。 2. 读一读

下面，我们来一起学习一下10的读法。要把舌头翘起来。 教师带读，学生单个读并纠正发音。

你们知道我们之前学习的数字中，有哪个数字读起来和我们今天学的10很像?

4与10的区别：

4是舌头顶着牙齿，不要透风 10是舌头卷起来

好的，我们现在认识了数字10，我来考考大家，是不是真的会读会认。我手里有很多数字卡片，我随便挑一张，请同学们回答这是数字几。

3. 数一数

在我们认识数字10以后，我们学习下数数。

①看看我这里，有多少只铅笔，跟着老师一起数一数。（集体数、学生单个数）

②你们知道老师的手，有几个手指头么？我们来数一数，老师一共10个手指头，那你们的手也是不是10呢？大家把手伸出来，跟着我一起来数数。

③现在看老师手里，有一块橡皮泥，现在老师要把它变成10块，你们想知道怎么变吗？ …教师演示

现在每个人手里发一块橡皮泥，你们试着把它变成10块，好不好？在变完之后，要数一数，是不是10块橡皮泥。

④大家刚刚手工作业，完成的很不错，那么我们现在一起玩个游戏，巩固下数数。《拍手游戏》

“我们一起拍拍手，我说几，你拍几” “我们一起跺跺脚，我说几，你剁几” 4. 写一写

现在我们学习了认数10，那么我们来学习下10的写法。一边是1一边是0。

教师示范，学生在练习本上写出数字，教师指导。 三、 小结

我们今天认识了数字10，不论是苹果还是铅笔还是别的物品，只要他们数量为10，我们都可以用数字10来表示。

【篇三：认数教案】

认数 教案 杨青亚

【教学内容】

教科书第70页的例题，第71页“想想做做”的习题。 【教学目标】

1． 正确地数出11-20各数，认识 11-20各数并能正确地读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11-20以内数的组成。

2． 通过生活化的实例认识计数单位“ 十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。

3． 参与实践过程，在活动中获得成功的体验。培养初步的数感。 【教学过程】 一. 创设情境

1. 师:小朋友有没有自己买过东西呢?(买过) 小朋友真能干!

2. 师:今天,小熊买了一本11元的故事书,请小朋友猜猜看,它是怎么付钱的?

3. 师:小朋友付钱的方法很多,而且都是正确的!真巧,小熊付钱的方式被谁猜中了,请你代表小熊说说付一张10元,一张1元是怎样想的? 4. 师:的确,这样付钱比较方便,1个10元和1个1元合起来就是11元.

二. 自主探索

(一)1.师:看到小朋友这么爱动脑筋,茄子老师想请小朋友帮个忙,愿意吗?(愿意)

2.师:请小朋友数出12根小棒,摆在桌上,摆好后,跟同桌说说你是怎么想的?

(同时请两个小朋友上黑板摆)

3.师:刚才杨老师看到小朋友们有这两种摆法,哪种摆法能一下子就看出是12根小棒呢?

4.这样摆的小朋友请举手.你能说说摆的时候是怎样想的吗?(一捆就是1个十,加旁边2根就 是12根了)

5.说得真好!(指着小棒图)这10个一就是1个十,有哪位小朋友听清楚了老师刚刚说的那句

话?(10个一是1个十)这句话很重要,老师把它写下来.(板书:10个一是1个十) 齐读

6.请这样摆的小朋友按这种摆法摆一摆.

(二)(1)下面请小朋友摆出16根小棒,让人一看就知道是16根. 师:摆得真快,你是怎么摆的? (2)19根呢?小朋友摆摆看.

(3)小朋友真行!刚才,我们在摆十几根小棒的时候,可以先摆一捆,再摆几根,这样就很容易 看出是十几根了. (三)读数

1.师:看到小朋友摆得这么快这么好,茄子老师非常满意,杨老师心里也痒痒的,也想摆一摆小棒

了,请小朋友仔细看. (1)多少根?(11根) a.你是怎么知道的?

b.说得真好!(左边1捆就表示1个十,我们就在左边写1,右边1根表示1个一,在右边写1) 这个数读作11.(齐读)

(2)继续看,多少根?(13根)

师:左边写1,右边写3,这个数读作13,一起读. (3)18根 (4)20根

师:这是多少根?(20根)

师:你是怎么知道的?(几捆,2捆,1捆是1个十,2捆就是2个十) 2个十是20.(板书)

(5)我们一起来把这4个数读一下.(11,13,18,20)

(6)师:那老师再写一些数,你们会读吗?(12,16,19)板书 生:读数12,16,19 2.摆小棒

(1)师:下面老师写数,小朋友摆小棒,好不好?(好) 板书:14,15

师:你为什么摆得这么快? 生:只要在4根后面添一根. 师:继续17,你是怎么摆的? 师:你是怎么摆20的?

师:现在让我们一起来读读这些数.(14,15,17,20)

(2)下面,请同桌的两个小朋友随便在这些数中选两个数,比较它们的大小,同桌两个小朋友互相 说说你是怎么想的? 生:212

师:指着数轴,小朋友们看,较大的数在另一个数的右边.是不是这样呢?我们再请一个小朋友 来验证一下.

师:哦,原来,从0到20的数,越往右越大.

小结:小朋友,真了不起,能从0数到20,20数到0,并且发现这些数排列的规律,那你们能不能按

要求数数呢?(从7到17,11到20)

三. 应用拓展

1. 师:小朋友们学的这么认真,豌豆老师想请小朋友做个游戏.

(1) 小朋友开心吗?游戏之前,我们先做个准备工作.请同桌两个小朋友把1根1根的小棒放在一 起,并摆在桌子的中间.

游戏要求很简单,要能一下抓起十几根.小朋友们先看杨老师是怎么做的?(抓一把)这里有没有十几根呢?我们一起来数一数.(13根)那就说明杨老师成功了.

小朋友看懂了吗?好,现在开始.(成功的小朋友可以自己鼓励一下自己) (2) 汇报.

2. 为了奖励小朋友,杨老师带来了一些水果.(出示草莓图)

小朋友猜猜看,这里有多少个草莓呢?到底是多少个呢?我们一起来数一数.

有些小朋友心里肯定不服气,会说:“再给我一次机会,我肯定能猜对.”好,那杨老师请你们把书翻到71页,先猜一猜有多少把伞?再数一数验证一下,看看自己是不是火眼金睛孙悟空.

3. 同学们,其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数,你们能找一找,说一说吗?(直尺) 我们书上就有一把尺子,请小朋友看着尺子上的数,从0读到20.

4. 其实我们书本的角落里也躲着这些数呢?想找出来吗?请找到第8页,15页,你两次都是第一名,你说说你怎么找得这么快呢?20页怎么找呢?(只要往后翻就可以了.)

5. 现在杨老师请小朋友在课本上先数出10张纸,像杨老师这样先用手摸一下,再用眼睛看一看,

感觉一下10张纸有多厚?那20张纸呢?请小朋友像前面那样感觉一下.

小朋友如果能正确估计10张,20张甚至更多张纸的厚度,今后就可以比较快地找到某一页的内容了.

三.小朋友们,这节课你们学到了些什么呢?