实践教学模式的创新与对策

第２卷第５期　清远职业技术学院学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｑｉｎｇｙｕａｎ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｖｏ１．２，Ｎｏ．５　Ｏｃｔｏｂｅｒ．２００９　２００９年１０月　实践教学模式的创新与对策　王从祥黄健龙王忆泸　广东广州５１０５４０）　（广东技术师范学院天河学院摘要：本文以独立学院“应用型本科”人才培养定住原则为依据，经过多年对实践教学的改革与创新，较系统地　探索出不但针对工科学生，还针对文科学生进行实践教学、产学结合的创新人才培养模式。并就如何搭建学生实践创　新能力平台，增强学生实际专业技能与就业核心竞争力，凝炼学院实践教学特色进行了有益的改革实践。对实践教学　中存在的困难与问题，提出了解决的措施与对策，取得了一定的成效。　关键词：实践教学；模式；对策　中图分类号：Ｇ７１２．４　文献标识码：Ｂ　文章编号：１６７４—４８９６（２００９）０５—０１１０—０５　我院是在省教育厅的领导与支持下，于２００６　年４月１２日被教育部批准成立的一所独立学院。　目前，本科、专科在校生人数达１０１９８人，其中　本科生３９９９人。用于学生实习、实验的教学仪器　设备达５１２５万元，生均教学仪器设备值达５０２５　元。超过了教育部教育工作合格评估中的合格值。　学院形成以质量立校、人才强校、科技兴校、　走特色发展之路的理念。明确以工科为主，工、　经、管、文等学科协调发展的学科定位，以本科　教育为主的办学层次定位，教学型独立学院的办　学类型定位，培养基础扎实、知识面宽、动手能　力强、富于创新精神的高素质应用型人才的人才　培养定位，立足广东，面向华南，为珠江三角洲　地区改革发展、产业转型和经济发展服务，探索　产学研结合的独立学院工程本科教育创新模式。　共设置４８个专业，其中专科专业３１个，本科专　业ｌ７个。２００８年新生报到率８４％，毕业生就业率　９６．２％。２００８年学院被南方都市报评为广东省十佳　独立学院之一。　学生实习的基本情况　一法和经验是：　（一）积极开拓“校企合作、校企合一、产学　结合”的三种理工科学生实习模式　董事会和院领导依靠广大教师积极地开拓　“校企合作、校企合一、校企项目合作、产学结　合”的学生实习模式。我们通过近两年的努力，　采取这三种学生实习形式，建立了基本满足学生　实践教学需要的、实施产学结合的校内校外的实　习、实训基地（校企合作的工厂、校企合一的工　厂及企业）。　１　校企合作模式　（１）走出校门，校企联姻　独立院校既不能等同于一般的普通高等学校，　也不能等同于高职高专院校，培养的学生应是面　向基层需要的具有创新精神和实践能力强的高级　应用型本科人才　】。因此，引导学生理论知识与实　践相结合，加强学生的实习、实训、实验环节的　改革与创新，拓展学生在专业方面的动手能力，　搭建学生实践创新能力平台尤为重要。我院对学　生实习的主要形式、环节、内容、要求、具体作　顺德“赛特莱特公司”是年产值过亿元的一　家中外合资企业，集模具设计、制造和各种塑料　产品生产于一身，是一家能给机械专业学生提供　全方位实习、实训的企业。　学院为了与“赛特莱特公司”长期合作，投　资了近２００万元购置了四台１００吨的注塑机，免　费提供给该公司长期使用，以解决企业资金紧张、　生产能力不足的实际问题，而唯一的条件是该公　司要长期为我院机械类学生提供实习和专业前沿　知识及技能学习的基地与场所。达到了校企之间　互惠互利，建立了稳定的学生实习、实训基地的　目的。　（２１请进校门，校企联盟　“广达公司广州分公司”是一家生产新型泥浆　泵系列产品的企业。由于该公司生产批量大，场　地受限制，因此学院将该企业请进学校，提供使　收稿日期：２００９－０８—１８　作者简介：王从祥（１９４７—），男，河南南阳人，教授，研究方向：机械工程新材料新工艺、高等教育教学管理。　１１０　第２卷　清远职业技术学院学报　２００９焦　用场地，而该公司自带资金、设备和技术以及成　套产品。校企问共同开发和研究新产品。既为学　院解决了学生真刀真枪实习、实训的问题，也为　学生提供了勤工俭学的条件，同时为本科生的毕　业设计提供大量具有实际意义的课题。而企业则　可以利用学院的科技、智力和人才资源的优势，　帮助他们扩大生产批量，改进产品设计，解决生　产过程中的工艺和质量问题，增加了企业市场竞　争力。０８年产值已超过５００万元，０９年新增了大　量外商订单，产值预计将达到１０００万元。校企各　得其所。这是请进校门，校企联盟的又一个成功案　例，为学生搭建了一个很好的实践创新能力平台。　２　校企合一模式　ｆ１）学院投资２００万元租赁“广州溢隆有限责　任公司”的合作是“校企合一”的模式之一。　原广州溢隆实业有限公司是一家生产“双层　立体停车库”的年产值２００万元、拥有各类设备　８０多台套的小型企业。该公司产品已获得国家发　明专利。由于该公司管理层作出了集中力量做好　设计、销售两头在外的战略决策，而将生产环节　对外发租。我院顺应了该公司决策，付出了３００　万元的租金，全盘接收了该公司的产品生产任务。　学院接收后，对厂内布局作了调整，对学生宿舍、　上课教室等硬件设施进行了大力改造。学院每批　次去一个班，在生产现场实习实训，紧密结合专　业理论学习，努力做好实践教学，发现学习方面　的问题，就马上组织学生到教室讲解。真正做到　了理论与实践、教室与实习场地零距离结合。　ｆ２）校内“２１８生产基地”是学院与“日立电　梯公司”“校企合一”的模式之二。　我院投资１７０多万元，购置各类大、中型设　备达２８台，为该公司批量生产三个品种、二十多　个零件。学生在校内既可利用课余时间到车间实　习，也可经培训后顶岗生产。在整个实习教学中，　采用师傅带徒弟，学生帮学生，老师指导学生的　传帮带的实习方式。　（３）学院投资近１００万元自建“１１８ＳＭＴ”电子　贴片机生产线，为电信、电子专业提供实习基地，　是“校企合一”的模式之三。　ＳＭＴ电子贴片机生产模式是由学院采取先筑　巢，再引凤的策略，该生产线于ｏ７年４月建成　后，可对社会发包经营。这样既解决了电信、电　子类等专业学生实质性的实习、实训问题，也让　学生见到了更多真实的电子、电路设计和制造知　识，同时可给学生提供一些勤工助学岗位。　３　校企科研项目合作模式　（１）学院与“广州远大集团”合作研究和开发　高速离心分离机（正在申报实用新型专利）。高速　离心分离机既有较复杂的机械设计、液压控制设　计，也有单片机电控设计。从该产品的市场调研　开始，到产品设计、生产工艺可行性分析、技术　分析、经济分析，学院都安排了机、电专业的师　生全过程参与。　结合专业学习，在教师指导下，学生为了完　成部分零件的设计任务，而且在整个产品设计、　制造过程中采用了部分学生的设计成果，以此大　大提高了学生的学习积极性，不仅加深巩固了学　生对专业理论知识的理解，更好地掌握了专业技　能，同时，也增强了学生创新意识，培养了学生　创新精神，提高了学生实践创新能力。２００８年，　我院学生第一次参加“全国大学生电子设计大赛”　取得第二名好成绩；参加“广东省第一届汽车电　子大赛”获得三等奖；参加“第二十三届梅州市　青少年科技创新大赛”获得一等奖；参加“全国　高校首届算量大赛”有８名学生获“优胜奖”；参　加“广东省首届算量大赛”有５名学生获优胜奖。　ｆ２）天河学院三号教学楼的中央空调系统的设　计和安装调试是“广东民建机电安装公司”与学　院师生合作的结晶。　ｆ３）学院投资６００多万元建设的校园网是“东　洋科技有限责任公司”与学院师生产学研结合的　又一成功案例。　ｆ４）学院２８间计算机机房的网络布线和计算机　机房安装与调试均由实训中心老师带领学生完成　的。　（二）　“注重实践教学，突出专业特色”是文　科学生实习模式　“注重实践教学，突出专业特色”是我院培养　应用型人才定位的基础，也是我院对不同专业学　生进行不同实习模式的要求。对工科专业学生实　习各高等学校都有一套自己成功的经验，但对文　科学生实习问题一直是高等学校深感棘手的事情、　处于不断探索之中。在文科学生实习模式上我们　进行积极探索和创新，开辟新途径。在增城征地　６５０亩，建设成山清水秀的新校区，专门作为文科　学生的实习基地。取得了特色鲜明的非常好的实　习效果，深受学生欢迎。广州多家报社和电视曾　对此相继报导。例如，外语系的学生实习主要致　力于提高学生的英语应用能力，尤其是英语的口　语交际能力，其实习特色非常鲜明，其实习方式　也有别于工科学生。我院在英语专业学生实习安　排上的特色为：　１１１　第５期　王从祥黄健龙王忆泸实践教学模式的创新与对策　总第７期　１　举办“强化英语口语训练营”，设计五大　教学实习模式，提高学生的英语１３语能力　由系领导带队，组成包括２名外籍教师在内　的１３名骨干教师指导学生进行实习的指导教师队　伍，常住山清水秀的增城校区对商务英语专业、　涉外旅游专业、涉外贸易专业２０００余名学生分批　进行全封闭式口语能力训练。外籍教师、英语教　师与学生朝夕相处，营造了全新的教学实习和生　活模式。全体教师不断探索创新，从原来比较单　一的口语训练逐渐发展成对学生多元化的训练。　主要体现在以下几个方面：　（１）教学实习模块　口语是利用语言表达思想，进行口头交际的　载体。英语口语教学实习主要是加强培养及训练　学生语言知识转换能力，其宗旨是要求学生通过　读和听获得知识和信息，经过思维，在原有知识　及语言的基础上对获得的内容和语言加工和重组，　并赋予新的内容，然后输出语言，最后完成整个　交际过程。根据口语教学的特点和规律，我们设　计了以下五大教学模块。　①语音及跨文化交际模块　本模块旨在训练学生的英语语音、语调，掌　握跨文化交际的基本原则，由外籍教师实施完成。　②视听说模块　本模块我们选用的教材是电视教学节目（徒　遍美国》，本教材以“电视影集”的形式呈献。它　讲述了美国典型家庭Ｓｔｅｗａｒｔ一家的全景生活故事，　情节生动，妙趣横生，口语地道，语境鲜活，为　学生学习纯正的美式口语提供了很好的学习素材，　学生通过观看录像回答问题，在掌握基本句型和　表达方式的基础上充分发挥想象力，扮演不同的　角色，以表演的方式体现语音的魅力，本模块充　分体现了学员的参与性，视觉、听觉得到全方位　刺激，实现了信息输入向信息输出的转化。本模　块中，教师是导演，学生是演员。　③脱口秀模块　本模块的设置旨在通过教师在实习教学中一　系列的组织和安排，为学生搭建一个交流互动的　平台。学生可以围绕所给出的话题，在教师的指　引下，自由地深入地表达自己的见解。选题与年　轻人的生活、思想紧密相关，题材广泛，多是年　轻人感兴趣和乐于交谈的题目。采用的形式生动　活泼，力求避免“固化”的机械性操练。注意语　言的质量，逐步达到在英语口语表达方面准确与　流利的有机结合，达到全面提升学生口语能力的　目的。例如叙述、对话、交谈、讨论、辩论等。　１１２　④专业英语口语实践模块　本模块以学生为主体，旨在通过模拟面试、　商务速记、商务会话、实用商务词汇、景点介绍、　酒店实践等情景教学，将商务英语、旅游英语、　外贸英语与实践有机结合起来。学生通过团结合　作，尽情演绎发挥。这样不但激发了学生学习专　业英语的兴趣和积极性，还增强了他们开口说英　语的信心，丰富了他们的专业知识，提高了他们　运用理论知识的能力。　⑤日常英语口语会话测试模块　英语是训练营唯一的交际语言。其目的是营　造一个良好的语言环境。因采用的是全封闭训练，　学生避免了其他语言的干扰，克服了畏惧心理。　良好的语言环境构成了语言学习的平台，重塑了　学生的自信心，培养了学生英语思维的习惯。有　些学生说，连上厕所、做梦都在说英语。　水平测试是实践教学中一个重要的环节。测　试方式有随机提问、即时演讲、背诵短文、编写　对话、演绎短剧等。我们称之谓任务型测试　（ｔａｓｋ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｔｅｓｔ）。老师布置任务，要求学生在规　定时间内完成。　（２）校企联合，与各企业签订实习协议，完善　实习环节　从２００１年起，我院就与嘉应酒店、祈福酒　店、地中海酒店、龙腾山庄等多家酒店、山庄签　订了学生实习协议，建立良好的合作伙伴关系。　安排学生在春交会、秋交会期间到各酒店实习。　主要实习的工作有接待外宾、翻译、餐饮服务、　会展组织、公关礼仪等。每次实习学生们都踊跃　参加，每次实习人数达２００人之多。通过校外实　习，不仅使学生们所学知识得到充分的应用，还　丰富了与人沟通、交流的社会经验，为未来的就业　打下了良好的基础。很多学生毕业后就在实习单位　找到了合适的职位。０８年就业率就达到９６％以上。　（３）定期开展“英语角”活动，营造良好的语　言环境　为了适应现代社会对学生英语应用能力的要　求，尤其是英语口语表达能力的要求，我院坚持　不懈地开展了“英语角”活动，给学生提供了多　名外籍教师、英语教师参与，与全院各专业学生　一起用英语进行交流。　“英语角”每星期举办一次，把主题提前告知　学生，有利于学生提前做好准备。其形式多种多　样、丰富多彩。如：集体讨论，分组辩论、自由　交流等。还着重创造一种轻松的气氛，让学生放　松自己，大胆开口讲英语。广大学生对此表示出　第２卷　清远职业技术学院学报　２ＯＯ９年　浓厚的兴趣，参加踊跃，形成校园文化一道亮丽　的风景线。　生理论联系实际，亲自动手操作，具备了从事某　（４）开展丰富多彩的以英语为主题的各种活　动，为我院极具专业特色的校园文化盛事　为了丰富校园文化生活，展示专业特色，我　院从建校以来每年举办一次圣诞晚会，一直坚持　到现在。圣诞晚会以英语为主题，反映校园生活　为内容，以歌舞、短剧为主要表现形式，展现中　特定专业所具备的学识、技术、技能和能力，　从而提高了学生的综合业务素质、职业道德水平　和参与市场的竞争能力。　在当前全球经济危机、就业困难的大背景下，　我院经过职业资格考证培训的专业，到今年３月　底统计为止，就业率已达７７．１４％。　二组织学生实习工作中存在的主要困难和　一西文化。学生自编、自导、自演，学生参加人数　逐年增加。通过晚会，学生的英语能力、组织能　力都得以提升，影响力逐年增大。晚会成为学生　表现自我，发挥个人才能的平台，也成为校园文　化的重要组成部分和一大亮点。　从建校开始，每学期举行一次学生英语口语　大赛，全院各专业学生共同参与，各系经初赛、　预决赛、决赛后推荐优秀者进入全院总决赛。优　胜者重奖。对学生产生了很大的影响力，提高了　整个学院学生学习英语的热情与积极性，营造了　良好的英语学习氛围。　为了激发学生学习英语的热情，营造学习英　语的活跃气氛，让学生们随时随地能感受到学习　英语的快乐，我院每学期都开展许多新颖的全英　语活动。如：英语电影欣赏、英语师生篮球比赛、　英语装饰比赛、英语健美操训练、英语竹竿舞、　开、闭营晚会等。师生共同参与，取得了非常好　的效果，更重要的是搭建的更多的语言环境实习　平台，提高了学生英语应用能力。　（三）　“加强职业培训，突出专业技能”的学　生实习模式　１９９３年党的十四届三中全会缺定》首次明　确提出，我国要实行学历文凭和职业资格两种证　书并重的制度。１９９６年６月，中共中央国务院发　布的全面推进素质教育的决定，再次重申要在全　社会实行学业证书和职业资格证书并重的制度。　近年来，我国对许多职业实行“就业准人制”，规　定从业者和初就业者必须取得相应职业资格证书　方可上岗。为了提升我院学生的就业率，我院对　职业培训考证工作极为重视，专门成立培训中心，　管理、规范此项工作。　学科教育着重学科的系统性，内容的完整性。　职业培训着重于职业的技能性，内容的实用性。　职业考证培训是职业培训的一种方式，是在校学　生对职业工作的“先期实习”。２００８年全院各专业　共开展职业资格考证项目５８项，其中既有以往深　受学生欢迎的老项目，又开发了社会认可度高、　企业适用性强的新项目。通过职业资格培训，学　问题　产学研结合应是应用型本科教学的特点之一，　实践教学安排应占较大的比例，一般要占总教学　时数的４０％一５０％，以提高学生的实际操作技能。　在组织学生实习工作中虽尽了很大的努力，采取　了一系列措施，进行了探索，但在具体实施过程　中，确实存在一些难以克服的困难和问题。　作为独立学院，随着办学规模的逐渐扩大，　校内实训因场地、设备数量及产品结构等客观原　因，不能满足学生的生产实习要求，这就从主观　上要求学校要带领学生走出校门，进行校企合作，　这是应用型本科院校发展之路。　另一方面，改革开放三十多年，企业的经济　意识很强，同时由于企业之间的竞争是人才和技　术的竞争，企业视新产品、新材料、新工艺、新　技术、新管理模式为企业之生命。从而导致企业　不愿意无偿接受学生的实习任务。即使企业接受　学生实习，也存在一些实习过程中的矛盾。主要　表现为六大矛盾：　（一）教学实习任务与企业生产任务的矛盾：　无论是工学结合实习还是顶岗实习，均影响了企　业生产效率，这是企业无法接受的。　（二）教学实习过程与生产流程的矛盾：企业　有固定的生产计划、生产任务、生产流程，而教　学实习过程有知识的先后顺序，往往需要按实习　计划安排实习内容。企业在一段时间（几天、或　几周不等）没有这方面的产品生产。因而学生无　法在获得理论知识的同时，获得实习应得到的全　方位感性认识和实际操作锻炼。这就导致了学校　实习的教学过程与企业的生产流程的不统一。　（三）课程教学实习组织过程与企业工艺组织　过程的矛盾：事实上，理论教学过程中传授给学　生对某一工艺过程中的解决办法与企业对同一工　艺过程的处理办法往往存在着一些差别。这是因　为企业的工艺技术、工艺组织习惯、企业的管理　模式、企业的设备精度、设备的种类、设备的自　动化程度、职工素质等等因素存在着个性的差异。　正所谓“千个师傅，千个方法”。这也就导致课程　１１３　第５期　王从祥黄健龙王忆泸实践教学模式的创新与对策　总第７期　教学实习组织过程与企业工艺组织过程的差异和　作性的《管理工作规定》。明确实习的目的、标　矛盾。　准、程序、职责（部门、指导教师、学生、企业）、　（四）学生人才培养与企业岗位技能的矛盾：　任务、时间、纪律、考核、奖惩等管理制度与办法，　企业的岗位有千千万，而实习教学的组织形式只　使实习工作有章可循、有法可依，得到规范。　能是对准企业生产岗位群来对学生进行人才培养。　（二）所有实习工作超过一天以上均纳入正常　企业为了弥补岗位的不足，学生的顶岗实习对企　教学计划，如不足一天，纳入老师授课进度表。　业就显得更加重要，并司空见惯。企业考虑到商　ｆ三）制订和编制实习教学大纲、实习指导书、　业秘密，往往不让学生接触到关键的专业技术环　实习任务书、实习教材、实习参考书、实习报告、　节，甚至安排一些与专业不符的岗位。更不要说　考核标准，把实习工作落实到每个专业、每门课　抽出专业技术人员对学生实习的专业技能加以指　程、每位指导教师、每位学生身上。　导与培训，导致学生经过一个阶段实习后获得的　（四）制订教师指导学生实习奖惩条例。严格　实际技能系统训练达不到学校对人才培养目标的　要求指导教师亲临实习现场指导学生实习。对指　预期与效果。　导学生实习的时间、次数加以规定，并给予比课　（五）学生实习人数与企业接纳能力的矛盾：　堂教学高的课酬，加以鼓励。实习时如能为企业　一个专业学生往往几百人同时实习，即使是大企　解决技术难题，纳入学院科研计划管理，每项科　业也往往很难同时容纳得下这么多学生的实习任　研项目给教师、学生２万元的年终奖励。　务。有的中小企业只能接受少数学生实习任务，　（五）与企业签订实习协议书。协议规定由企　只能使学生分散实习。带来对学生实习管理与指　业派出具有中级职称以上的专业技术人员担任实　导上的极大困难，极大地制约着实习效果。　习指导教师，以保证实习任务的完成与实习质量。　（六）学生实习场所多与指导教师少、授课任　用协议保证企业对实习学生的管理，用制度规范　务重的矛盾：作为独立学院一般师资力量比较薄　学生实习行为。　弱。考虑办学成本，聘请教师人数较少，教师授　（六）学校与企业坚持互利原则。为了在顺德　课任务较重，同时又要指导学生实习。有的专业　赛特莱特公司建立长期稳定的学生实习基地，我　的学生需到外地企业实习，由于客观原因可能达　院投资２００万元设备，就是校企合作建立实习基　几十家，并且实习企业之间相距较远，由于指导　地的例证。　教师照顾不到，在实习指导与管理上只能依靠企　（七１学校与企业坚持经济性原则，以保证实　业，如果企业疏于指导与管理，学生又不自律，　习质量与学生实习的稳定性。学生实习时应给企　使实习容易走场，流于形式，使学生得不到应有　业交纳一定的实习费，请企业高管、工程专业技　的实习技能锻炼圆。　术人员给实习学生做报告应付报告费。学生顶岗　三规范学生实习行为的对策与建议　实习，企业应付给学生劳动报酬。　如何解决学生实习过程中所遇到的这六大矛　盾，规范学生实习行为，是每个高等学校特别是　参考文献：　独立学院教学管理者所应研究的课题，应当引起　［１］关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意　高度的重视加以解决。我院采取的对策是：　见（粤教高［２００９］７６号）［ｚ］．２００９．　［２］柳秉毅，徐锦康．创新实践教学体系，注重应用能力培养［Ｊ］．　ｆ一）对认识实习、生产实习、课程设计、毕业　南京工程学院报社会科学版，２００５，（４）．　实习、毕业设计等实习环节均制订详细的可具操　（责任编辑：孙方一）　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ａｎｄ　Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ｍｏｄｅｌ　Ｗａｎｇ　Ｃｏｎｇｙａｎｇ　Ｈｕａｎｇ　Ｊｉａｎｌｏｎｇ　Ｗａｎｇ　Ｙｉｌｕ　（Ｔｉａｎｈｅ　Ｓｃｏｏｌ　ｏｆ　Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｐｏｌｙｔｅｃｈｎｉｃ　Ｎｏｒｍａｌ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ　Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ　５１０５４０）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｂａｓｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ”ａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ—ｏｒｉｅｎｔｅｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ”ｆｏｒ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ　Ｃｏｌｌｅｇｅ　ａｆｔｅｒ　ｍａｎｙ　ｙｅａｒｓ　ｏｆ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　ｉｎ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｅｘｐｌｏｒｅｓ　ａｎ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｔａｌｅｎｔｓ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｍｏｄｅｌ　ｎｏｔ　ｏｎｌｙ　ｆｏｒ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｂｕｔ　ａｌｓｏ　ｆｏｒ　ｌｉｂｅｒａｌ　ａｒｔｓ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｔｏ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　ｃｏｍｂｉｎｅ　ｉｎｄｕｓｔｒｙ　ａｎｄ　ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｓｙｓｔｅｍａｔｉｃａｌｌｙ．　Ｔｈｉｓ　ａ￣ｃｌｅ　ａｌＳＯ　ｐｕｔｓ　ｆｏｒｗａｒｄ　ａ　ｂｅｎｅｆｉｃｉａｌ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　ｏｆ　ｒｅｆｏｒｌ／ｌ　ｏｎ　ｈｏｗ　ｔｏ　ｂｕｉｌｄ　ｉｎｎｏｖａｔｉｖｅ　ｐｌａｔｆｏｒｍｓ　ｔｏ　ｅｎｈａｎｃｅ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌ　ｓｋｉｌｌｓ　ａｎｄ　ｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔ　ｃｏｒｅ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｙ　ａｎｄ　ｔｏ　ｃｏｎｄｅｎｓｅ　ｔｈｅ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｆｅａｔｕｒｅｓ　ａｔ　ｔｈｅ　ｓａｍｅ　ｔｉｍｅ．　Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｉｓ　ｐａｐｅｒ　ｉｎｔｅｎｄｓ　ｔｏ　ｅｘｐｌｏｉｔ　ｓｏｌｕｔｉｏｎｓ　ａｎｄ　ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｄｉｆｉｃｕｌｔｉｅｓ　ａｎｄ　ｐｒｏｂｌｅｍｓ　ｉｎ　ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ，　ｗｈｉｃｈ　ｈａｓ　ａｌｒｅａｄｙ　ａｃｈｉｅｖｅｄ　ｃｅｒｔａｉｎ　ａｃｃｏｍｐｌｉｓｈｍｅｎｔｓ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　ｔｅａｃｈｉｎｇ；Ｍｏｄｅｌ；Ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓ　１１４