北京师范大学免费教育师范生地理科学专业课程设置研究

科教研究　北京师范大学免费教育师范生地理科学　专业课程设置研究　张晶香　杨胜天　朗杨　　００８７５）　（１．云南曲靖师范学院生物资源与环境科学学院　云南曲靖　６５５０１１；２．北京师范大学地理学与遥感科学学院　北京　１摘要：根据２　Ｏ０　７年师范生免费教育的实施政策，分析了北京师范大学地理学的免费师范生的课程设置结构体系，总结了课程设置特点，　以期使免费师范生教育取得预期效果。　关键词：北京师范大学　免费教育师范生　地理科学　专业设置　中图分类号：Ｇ　４　文献标识码：Ａ　文章编号：１　６　７　３－９　７９５（２０１ｏ）ｉ　ｏ（ａ）一００６ｌ一０１　优秀中学教师的培养目标，首先大大提高　教师教育课程比例，其次科目数量上提高，　并且紧密联系基础教育中新课程理念下的　必修选修模块对师范生的客观要求，为学　生提供相应的高中必修课程模块研究、高　２免费师范生课程设置结构体系　北京师大地遥学院地理科学专业的免　中选修课程模块研究课程，同时把教育实　费师范生课程体系，由通识教育课程、专业　习的时间增加为半年。　　开始招收免费师范生并实施免费师范教　教育课程和教师教育课程三类课程构成，育。这一重大政策的实施，对北京师范大学　总学分为１６６，其中，通识教育课程学分为　３免费师范生课程设置特点　提出了新时代的人才培养要求。为此，北京　４４、专业教育课程学分９Ｏ、教师教育课程学　３．１加大了选修课程的比例　师范大学地理学秉承百余年师范的优良传　分为３２。可见，专业教育课程所占比例最　从上表中可以直观看到，无论是专业类　为５２％，其次为通识教育课程、教师教育　教育课程，还是教师教育类课程，均有相应的　统，结合自身优势，积极探索符合新形势下　高，的免费师范生地理教育的课程设置。　课程。下面分别对各类课程分别说明。　选修课，尤其在教师教育类课程中，提供了９　（１）通识教育课程。包括７个模块：思想　门选修课供学生选择。如地理多媒体教学、　政治理论、大学外语、信息技术、体育与健　地理微格教学设计、地理网络课程设计、高　１课程结构设置的学科意义　从教育科学理论上讲，广义的课程涵　康、美育、军训与军事理论及公共选修，学　中必修课程模块研究、高中选修课程模块研　　究。这样的课程设置，改变了过去教师教育　义是指学生在校期间所学内容的总和及进　生通过该课程的学习，可获得４４学分。程安排，包含专业课程结构中的学科课程、　（２）专业教育课程。专业教育课程分为　课程结构中教育专业课程学分低，学科门类　综合课程和活动课程。廖哲勋认为：“课程　相关学科基础课程、学科基础课、专业方向　少，偏重于教育学、心理学、教材教法的课程　是由一定育人目标、基本文化成果及学习　课。其中专业方向课为选修课程。学生在此　结构状态，不仅利于拓宽学生的学习视野，且　活动方式组成的用以指导学校育人规划和　课程群中，需修满９Ｏ学分，包括６６分的必修　促进了学生个性化发展，为免费师范生的教　引导学生认识世界、了解自己、提高自己的　学分与２４分的选修学分。具体为学院为学　师职业技能的培养提供有力保证。　媒体　”［１ｌ因此，课程是育人的蓝图，是一个专　生提供２１门必修课程，修完后可得学分６６　３．２加强了实践教学的课程设置　在专业教育课程开课中，不仅专设气象　业教学话动体系的核心，而课程结构则是实　分；提供３ｌ门选修课程，学分为６８分，学生　学与气候学实习、地质学与地貌学实习、植　现这一目标的纽带和实施教学活动的依据。　在这３ｌ门课程中，按照自己的兴趣与特长　课程结构（亦即课程体系）则是一个或一类专　选择修读相关科目，达到２４个学分即可。　物土壤野外实习与人文地理学等野外实习　业所设置的课程间的分工与组合，是教学计　（３）教师教育课程。教师教育课程，又称　课程，且对测量与地图学、地理信息系统的　划的核心内容。因此，课程体系科学合理与　教育专业课程，它是指为各专业学生开设的　理论性强的课程，也在教学计划中特别设１　否，直接关系到所培养人才的素质和质量。　有关教育教学理论、方法、技巧等培养教师　个实践内容的学分。不仅如此，在教师教育　课程结构的设置与安排，教学内容的选　职业素养和技能的课程，是解决未来教师　类课程中，为使学生教育理论与教育实践　择，皆须依一定的理论——课程论作为依　“如何施教，怎样育人”问题的课程。这类课　结合，安排免费师范生第六学期到中小学　据。课程论主要解决相互关联的两个问题：　程体现了教师的职业特点，是教师教育区别　进行教育见习，第七学期到中小学实习支　是实现培养目标需要设置哪些课程・二　于其他教育的重要标志，因此，它是教师教育　教半年，并将毕业论文研究与实习支教内　是所设置课程应如何搭配组合，以形成科　课程体系中不可少的重要组成部分。　Ｊ２００９年　容紧密结合，大大强化教育教学实践环节。　学合理的结构体系。具体讲，需要处理好如　修订的教学计划中，教师教育课程比例为２１．１％，　３．３加强了前沿性学科知识的专题研究　下课程比例关系：基础课与专业课ｌ必修课　包括教师教育必修课程、职业信念与养成教　根据信息时代对地理学的新要求及中学　与选修课，理论性课与实践性课ｔ显性课与　育、毕业论文及选修，具体见表１。　地理课程教学中加强了环境教育的容量的改　隐性课等。如何以全新的教育观念处理好　从表１可以看出，为了很好的实施培养　革趋势，课程设置上不仅加强了地理信息系　统、遥感、全球定位系统的等课程，且增加了　表１　北京师范大学免费教育师范生地理科学专业教师教育课程开课科目　环境与遗产解说、环境与可持续发展等课程，　类型　科目　学分　修读要求　加强了环境类等前沿性学科知识专题研究。　教师教育　教育心理学、教育学，现代教育技术基础、　ｌ１　由上分析可得，免费师范生地理科学　必修课程　地理学教学论、教学技能实训　专业的课程设置，不仅适应面向新世纪素　教育教学　教育见习质教育和基础教育改革需要，而且利于构　综合实践　教育实习　ｌ１　建新型教师教育课程体系。　职业信念　必修：２８　２００７年５月，国务院办公厅签发了《教育　部直属师范大学师范生免费教育实施办法　（试行）的通知））（国办发［２００７］３４号，以下简　称《实施办法》）。通知指出，国家将从２００７年　秋季入学起在北京师范大学、华东师范大　学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师　范大学、西南大学６所教育部直属师范院校　这些比例关系，是北京师大地理学免费师　范地理教育课程体系改革的主要内涵之　一Ｏ　一、与养成教育　毕业论　文／设计　职业信念与养成教育　毕业论文　２　４　参考文献　【１】廖哲勋．课程论【Ｍｊ．武汉：华中师范大　学出版社，１９９１：２８．　［２】王泽龙，曹慧英．中文教师教育课程设　置比较研究【Ｍ】．北京：高等教育出版　社，２００３：１３６．　地理多媒体教学、地理教材分析、地理教育心理学、　选修地理微格教学设计、地理网络课程设计、环境与遗　：教育研究与拓展　产解说ｌ７　环境与可持续发展、高中必修课程模块研　究、高中选修课程模块研究　、选修：４　中国科教创新导刊　Ｃｈｉｎａ　Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ　Ｉｎｎｏｖａｔｉｏｎ　Ｈｅｒａｌｄ　６