《慈母情深》教材理解 《慈母情深》文本解读及教学建议

《慈母情深》教材理解《慈母情深》文本解读及教学建议之五兆芳芳创作

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《慈母情深》是人教版五年级上册第六单元（怙恃之爱）的一篇略读课文，文章选自著名作家梁晓声先生的亲情小说《母亲》.作家怀着一颗感恩的心摄取了少年时期生活的一个镜头：母亲掉臂同事的劝阻，绝不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事.

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》.想得“整天失魂落魄”可见渴望之极.但一元多的书价，贫困的家道，“我”的愿望难以实现.

接着，写母亲给钱让我买书.这部分是全文的重点.文章着重描写了母亲的外貌、语言、动作和神态.

“七八十台缝纫机收回的噪声震耳欲聋.（挣钱的情况）”——艰苦的母亲！当孩子看到母亲在这样的情况下挣钱，其滋味可想而知.

“一个极端瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.（挣钱的样子）”——瘦弱的母亲！

“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（挣钱的神态）”——疲惫的母亲！

“我的母亲”以后置的方法出现.这样的话语表达，是对日常语言的一种明显的偏离和抵挡，能有效地吸引读者的目光驻留到这样一种异乎寻常的话语形式上.从语言潜力显性化的角度看，则排比的句式、长短句的整齐错落、一唱三叹的语言节律的绵绵韵味，使

这个语段恰似一首短小精致的诗.而其中蕴含着的慈母神态以及由此折射出来的慈母深情，显然有着极高的审美含量.母亲在极端疲惫的劳作中艰巨转身的这个细节恰如朱自清先生刻画的父亲的背影，成了表达至爱亲情的一种诗意符号.

又省略的是作者所受到的强烈的震撼及内心的心里勾当.昔日挺拔的；安康的背如今瘦弱、疲惫，昔日光华照人；光亮鲜亮的脸变得布满汗珠、疲惫不堪；昔日水灵灵的眼睛充满血丝……

那挺拔的背，炯炯有神的眼，光华照人的脸就是因为被忙碌的任务夺去了.这里运用的是一组慢镜头，母亲的疲惫和儿子的心酸就在在我的母亲的频频中凸显.

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（挣钱的动作）——忙碌的母亲！

这里四个“立刻”连用了，写出快节奏的任务，这是叠加，是快速、加倍的任务，来挣钱！为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命任务.母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情.

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”——贫穷的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺欢快他爱看书的”.——通情达理的母亲！

这些地方突出表示了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意与无比的热爱.

最后，讲我终于有了第一本长篇小说.

读完课文，谁都会被慈母情深深打动.这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表示出的深沉的母爱，给人留下了多么难忘的印象.

这类文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感触感染、倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，便能达成教学目标.学生朗读、讨论、交换的进程就是表达感触感染、相互启发、丰厚课堂、丰厚课文、丰厚自己内心世界的进程，教师可以将课堂完全交给学生，只在关头处相机引导便可.