高职艺术设计专业实践教学体系构建探索

高职艺术设计专业实践教学体系构建探索

杜莉

(北京财贸职业学院 北京 101101)

摘 要:目前,我国高职艺术设计专业普遍着重对艺术原理和艺术表现的教学,而缺乏对实践教学的认识,因此培育出的艺术学生不能满足社会的实际需求。这就要求我们创新观念,加重对实践教学体系的构建,让学生教学与社会实践接轨以便培养出能够更好地适应我国工业化与现代化生产需要的高素质的人才。关键词:艺术设计 实践 手绘创意 教学体系中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1672-3791(2013)04(b)-0178-02

长期以来,我国脱胎于传统美术和工(2)对基础设计实践教学的教学方法和艺美术而成型的艺术设计教育,走的依然教学内容进行改革。基础设计实践教学注是美术教育的老路,它缺乏对职业特点、设重培养学生的手绘和手工造型表现能力,计意识以及设计制作实践能力的教育,而主要包含手绘创意表现能力、电脑软件设过分的注重对学生个性创造和表现能力以计表现和综合材料运用与创意能力三大方及艺术原理的培养,由此而诞生出的人才,面,通过具象与抽象形态的思维表现能力便与我国现代化与工业化的生产与生活出的训练,让学生掌握多种材料的性能及工现了脱轨的现象。

艺手段、形态构成的形式美法则及规律、多种设计软件的运用等。为了让专业基础训1 构建高职艺术设计专业实践教学体系练体现出它的基础专业性和时间快速性,的必要性

需要对基础设计实践教学的教学方法和教职业特点决定实践要求,基于艺术设学内容进行改革,使得专业基础训练真正计在教学中穿插大量与社会生产加工相对成为培养学生专业设计能力的基石。

应的实践活动这一职业体现,因此,艺术设(3)要实现高职艺术设计专业实践教计在教学过程中需要紧密地将艺术设计理学,可以采用课题设计的形式。去企业参论与社会生活加工生产实践结合起来,培观,从中选择选择有针对性的课题,利用自养高素质并能适应社会需求的专业艺术设己所学的手绘设计表现、电脑设计表现以计人才。

及商业广告设计和商品包装设计等技能,面对当今的社会形势,过去仅仅依靠结合企业的企业形象、产品广告、商品包装课堂教学的陈旧教学观念,明显已经不能以及相关课题的制作任务和设计方案,设再满足高职教育教学的要求,学生需要摒计出一套满足企业背景与需求的课题,实弃学校与社会间存在围墙的传统思想观现项目实施与实践教学两相结合的效果。念,走出教室,进入工厂、工地等实习场所,同时,为了增加学生的实战经验培养学生真正面向社会,提高自己的实践水平。因的兴趣,学校还可以在书籍设计、包装设计此,这就需要学校舍弃传统的课堂教学模及印刷工艺课对学生进行企业调研和现场式,合理地构建实践实训的教学体系,用各教学。

种教育教学实践形势,达到教育育人,培养此外,学校还可在资金方面给予学生适应我国现代化与工业化的有用人才[1]。

大力支持,鼓励他们积极参加各种设计大赛,以便开阔他们的眼界。

2 如何构建高职艺术设计专业实践教学体系

(4)要实现高职艺术设计专业实践教学,可以大力拓展实践基地建设。一方面,(1)要在观念和认识上意识到高职艺术为了提高专业教师的教学实践能力,学校设计专业实践教学的重要性。过去的艺术可以让他们将教学和实践结合起来,譬如设计教学无论是在内容上或者是方法上都鼓励他们参与社会上的设计活动、到企业相对比较保守,偏重的是理论方面的教学,从事一线设计员,以便让他们不断更新自却与社会实践和企业及市场严重脱节。为身的知识。另一方面,为了让学生学下的设了引起师生对专业实践教学方面的重视,计原理知识技能运用到实践中去,并让他学校方面可以采取聘请企业专家开设讲座们在今后所要从事的设计行业中丰富积累的方法或者让优秀毕业生以报告的形式,经验,专业教师可以面向社会广泛联系学实现面对面交流艺术设计岗位需求以及形生的实习基地;同时,为了锻炼学生的工作式走向等。学校需做好实践教学规划,优化能力和社会实践,学校还要鼓励学生在课理论与实践教学的关系,并明确专业实践余时间去企业进行实践,让他们初步了解是各专业课程实施实践教学的核心,而不企业的工作环境及生产流程等[2]。

仅仅只是实习任务。形成以专业基础、专业(5)要实现高职艺术设计专业实践教课题、总和实训以社会实践相互结合的互学,专业的教师队伍必不可少。

动性实践课程体系,更加注重学生实践能一支高素质的艺术设计专业实践教学力的培养。

队伍是推广高职艺术专业实践教学的根本

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保障。学校一方面要有计划地引进理论知识修养和艺术设计实践经验丰富的高素质教师作为师资队伍;另一方面还要加强对青年艺术专业教师的培训,选派教师进入相关的企业去体验锻炼实践能力,以便让他们掌握艺术行业最新的市场信息,并最终运用到教学中去。

此外,为了将艺术行业最新的知识信息传达给师生,学校方面还可以聘请国内外艺术设计行业的专家或精英,让他们为艺术专业的师生授课讲学,以提高教师的实践教学能力和学生的社会实践能力。当然,选派教师进行市场调研活动,或者参加一些艺术行业的产品发布展览会,也有助于提高教师的实践教学素质。

(6)为了给艺术设计的学生创造良好的实习条件,学校方面需要加强与艺术行业的联系。艺术设计专业是一个与社会相关行业密切联系的专利,其专业特性着重体现在它的应用实践上。因此,艺术教育专业在教学的过程中,为了给学生提供良好的学习条件,从而增强他们的专业应用能力和社会实践能力,学校方面应该充分利用相关行业的资源,加大与相关行业间的联系。如美国洛杉矶艺术中心设计学院在教学的过程中,便与各大产品和汽车制造商广泛进行合作,一方面提高了学生的实践能力,同时学生在踏入社会后,又为全球汽车和产品制造业均作出了不菲的贡献[3]。

充分利用社会资源并争取让企业参与制定教学计划,在教学计划实施过程中,一方面教学环节符合学校的教学规律;另一方面又能根据企业工作特点对教学内容做出妥善的安排,实现产学结合的教学。

(7)要实现高职技术设计专业实践教学,还需在实验室、工作室方面着手。

为了通过学生的实际动手操作来检验他们理论学习的成效,学校方面可以加强实验室或手工制造工作室以及计算机数码制作室等有关实验实习设备的资金投入和建设改造,如此,还能为学生提供良好的实验环境和实习条件,提高他们的实践能力。此外,还要纵贯3年的高职艺术设计专业实践教学,从基础课程到专业课程均实现实验教学,系统地培养艺术学校学生的操作和动手能力。

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.com.cn. All Rights Reserved.科技资讯2013 NO.11SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育

具体更感性更适用的教学,如此一来专业基础课和专业课衔接不良的问题的已解决,同时教师也给学生弥补教材落后的问题而努力,学生也排除了空间构架不清而思维跟不上的缺陷,收获的更多啦,有了收获感,学生对教学的认可度提高啦,教学质量也提高了,学生不参加培训也能直接胜任工作。

这里阐明一下专业基础课和专业课衔接不良的问题,例如:人才培养计划和教学设计方面来讲,是把本身有联系的教学内容分解为多个课程来授教的、例如:《建筑材料》中水灰比的计算和设计讲到施工配合比的设计后就没有下一步啦,实际上室内的计算结束后问题并没完全解决,到现场的施工和质量监测等工序要搭配上,把设计变为实物才算形成一个完整的系统过程,而在施工中就点到混凝土的配合比就开始讲解施工的工序等内容,这样一来实际上两年前所开的专业基础课和现在的专业课在时间上有了两年的间隔,从知识的储存和更新的规律来讲这部分《建筑材料》的内容已经被遗忘了。这就是专业基础课和专业课衔接不良的问题。

而正确的教师团队能够解决的专业基础课和专业课衔接不良的问题和内容适用方面的问题。

三是建立学生学习小组,以组内互动学习的方法让学生相互监督和督促,成立一个小团队来完成每次的学习和教学内容,让学习好的基础扎实的同学自然帮助学习能力差的同学,一个组内根据个人特色分配任务共同学习。这样的小组一直延续到毕业,这将极大地鼓舞创业团队的形成和建设。

四是采用学生收获评估法,对学生《水利工程施工》课的学习情况最后以独立解决单一工种在3个不同作业流程中的使用情况来衡量。教师对学生在每个课题中的表现从知识的掌握程度、能力目标、情感表现等方面打分,学生对每个环节的教学进

行打分确认对教学的认可度,同时也对自身的学习进行回顾和反思。

.com.cn. All Rights Reserved.研究者,建立广泛合作的协调互动互补的有机体。这里需要解决三个问题:一是充分互动,把教师的教学和学生的学习当作对教育的实践来对待,学生是在教师的指导下完成学习,教师的教学是在学生的主观能动的学习过程中完成教学;二是角色的转变,学生要把过去的被动学习模式改为主动学习,互相学习,在这个过程中建立完美的人格。教师要把更多的精力放在对不同个体的特征分析和研究上,已准备其提出的问题在相应角度的指导工作;三是教学的评价要改变,评价方法是采用精英学生10%、普通学生80%、差生10%的评价方法,我把这个评价法叫做“精普差法”。也就是众数占80%的评价法,这80%的学生才是我们的教学效果的衡量标准和教学目标。2.2高职高专水利专业《水利工程施工》课程的教学改革

随着地区经济的发展对社会人才需求的推动作用,高职高专水利专业《水利工程施工》课程的教学有必要注入新的先进技术的内容的同时教学方法上也要求有所改进。

一是教学团队理念的转变,“教好一门课并不难,而是90%的学生都掌握才是目标”的理念。为了达到这个理念教师要有集体合作精神,管理上实行承包制。例如,招生30个学生,教师实行承包,从专业课到专业课的教师每人承担学生的学习指导工作,任课教师有情况可以反映给指导教师,学生有情况也可以反映给指导老师。这样来建立的人才培养团队学生成长的同时教师也会成长,教学工作自然有成效。这样也改变了课堂教学为核心,学生学习情况监督不精确的问题。

二是教学过程要改变,以工程项目施工的具体任务的完成为教学目的,再把在一个工程措重复扎的过程中涉及到的相关内容要由相关课程的教师分别承担,共同完成教学目标,把以往的分课程的教学改变为有密切联系的应用型知识体系,这样解决了《水利工程施工》课中的内容变的更

3 结论

这样做的结果有以下几个方面的效

应。(1)凝练了教学内容,配置教师到位,集成了专业内容,“以内容为导向、课题为核心”进行了基础课与专业课的牵引教学;(2)培养了学生问题学习方法,让学生每节课都带着问题来学习,处理一个问题克服一种苦难而学习,思考中学习,克服了“只为学习而学习”或“为考试而学习”的单纯学习的习惯;(3)这样的改革是教师自然寻找社会服务的项目来完成教学的目的。

4 不足之处与讨论

不少学生表现为“在校前进一步,回到

[3]

家退两步,到社会退三步”,这表明我们的受教对象变啦。目前我们面对的是社会的迅速发展和地域环境的多样化带来的复杂的教育对象——90后,他们的特点是享受着时代发展带来的优越性的同时,也在无数个诱惑中徘徊着的个体,他们的差异千差万别,针对这样的差别教学方法也要求有区别,所以教学是一个发展的过程,也是一个不断变化的过程。另外《水利工程施工》课的教学改革而言,这是多年经验积累的过程,所以难免有不适应的方面,但从文中提到的几方面去讨论难免有不妥之处,这儿只希望同行参考,希望有一个交流。

参考文献

[1]文琪.2010年全国高校录取分数线统计

[M].北京:北京理工大学出版社,2010.[2]http://gb.cri.cn/27824/2012/11/19/

2225s3931171.htm.

[3]易连云.重建学校精神家园[M].北京:

教育出版社,2001.

[4]社会转型视域下高校教学管理创新初

探.

(上接178页)

(8)要实现高职技术设计专业实践教学,培养学生开放性和多元化的思想,提高他们的创新意识尤为必要。在具有学科的专业技能和专业高度的同时,还要拥有复合宽厚的专业基础,这是高职艺术设设计教育对学生的基本要求。艺术设计着重研究的是结构与人类使用功能之间的相互联系,是一种创造性的活动。它以生产者和消费者双方的眼光来观看产品,核心便是要确定工业产品的形式属性[4]。

正是基于艺术设计的主旨核心,所以目前有许多的西方艺术设计学院开始采用具有前瞻意义的开放性、多样性和多元化的教学结构理念,让学生逐渐摆脱“自然

人”的思考状态,并将具有文化底蕴的设计

人这一新的思考状态引入他们的思想之中,培养他们的全面素养和创造能力,令他们成为能够面对社会、面对未来的专业性艺术设计人才。

参考文献

[1]刘宁.艺术设计构成基础教学刍议[J].

江苏工业学院学报：社会科学版，2009(1):18-19.

[2]尹乃军.高校艺术设计专业学生创新能

力的培养[J].教育理论与实践，2010(36):45-47.

[3]陈豫.高职艺术设计专业应用型人才培

养之我见[J].文教资料，2009(2):12-15.[3]刘洪哲.高职艺术设计专业教学改革的

几点成果和几点想法[J].文教资料，2006(17):25-27.

3 结语

如今,艺术设计的发展日新月异,如何与国际先进的艺术教学理念接轨,让高职艺术设计教育与时代同步,培养出拥有较高的艺术设计综合能力并能适应当今社会的应用型人才,这种艺术专业实践教学体系的理念的构建,是我们不断探索和改革的新路,也是高职艺术学校为当今社会培养高素质人才的急切需要。

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