有效利用多媒体技术促进课堂教学

・备课心得・　２０１４年第２期　有效利用多媒体技术促进课堂教学　江苏省滨海县五汛中学高中　郝金兰　在新课程改革的要求下，大力倡导数学多媒体教学。　量积及运算律》的时候，并给两个班级提问：请同学们在下　课时归纳出平面向量的运算规律？笔者给Ａ班级授课过程　那么什么是多媒体教学呢？数学教学多媒体就是在多媒体　教学设备上动态的、立体的展示数学教学内容，让学生亲　中不运用任何现代化的教学设备，只是采用传统的板书对　身体验，强化学生对数学知识的理解，提高用抽象的数学　知识解决现实中的实际问题的能力。教学多媒体就是要求　教师在授课期间，应用多媒体展现教学事例，让学生更有　效的理解数学、感受数学、体验数学。因此，必须把全面推　进多媒体教学为教育服务的目标，高中数学课程改革必须　转变教育观念和数学学习方式，创建利于多媒体教学条　件，创造有利于学生自主学习、自主探究的数学学习情境。　经过长期的实践证明，数学教学多媒体化是促进学生积　极、主动、高效的学习的教学方式。　一、利用多媒体教学。拉近数学知识与学生的距离　利用多媒体教学是拉近学生与数学课堂教学的距离　的有效措施，而在运分组学习的教学策略中合理的应用多　媒体进行教学，有利于学生形成正确的情感、态度和价值　观念，同时，培养学生的探究能力和创新能力，提升学生的　团队合作精神，让学生在轻松的氛围中感受、理解、学习数　学。为了辅助学生正确理解立体几何的构成，协助学生形　成良好的立体感，笔者在讲授《立体几何》的时候制作了三　维图形课件，在制作课件的时候，教师把立体几何图形动　态的展示在多媒体课件上，比如：教师在多媒体上展示了　一个正方体，然后一移动鼠标，立体的正方形就去掉了一　半，变成了一个三角体，一个柱形的几何体，去挖去一部分　就变成了一个圆锥体，一个球体将四周消去就变成了长方　体。如此立体动态的表演活动，为学生创造特定的学习情　境，调动学生的参与性和学习热情，提高了学生的学习兴　趣，从而使学生在教学中获得身体、心灵的解放和自我发　展，同时也拉近了与学生的距离。　二、利用多媒体教学。创造数学课堂学习氛围　利用课堂活动活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣，　运用多媒体的声音和画面，都会对学生的感知产生强烈的　冲击，能够增强学生的学习欲望，加强记忆更加深刻的理　解数学。还要在平时的课堂上或是课下的交流中抓住有利　时机，向学生讲述应用多媒体教学设备，在数学课堂教学　中应用的重要性，使学生对待多媒体教学设备有一个正确　的态度，为学生创造一个有利于学习氛围。　笔者曾经分别Ａ和Ｂ两个班级讲授《平面向量的数　知识进行拆分剖析，一节课有３５％一４５％的学生在上课的　时候出现注意力分散。同样笔者给Ｂ班级授课过程中采用　运用多媒体教学形象动态的对知识进行分解，利用图片、　影像等制作了相关的幻灯片的演示授课内容，有规律分析　平面向量的数量积及其运算规律，并从无法方面入手１、　提出教学目标；２、教材分析；３、教学分析；４、教法、学法分　析；５、教学过程设计等细节分析的非常清晰，学生都对这　样的学习方式很感兴趣，学习氛围比较强烈，很少有走神　的学生。课后笔者对Ａ和Ｂ班级学生进行测试，对提出的　问题进行考核，结果Ａ班平均分７５分而Ｂ班平均分９５　分，结果很明显：多媒体教学更能激发学生的学习兴趣，促　进学生对知识点的理解与掌握。　三、多媒体课件的设计要科学合理　教师在制作多媒体课件的时候，必须意识到教学课件　所展示的教学内容是服务教学内容的，课件的制作是一件　严肃、严谨的事情。因此，我们在进行多媒体课件制作时，　要以教学实际和教学内容为基础，不仅要使教学课件能够　引起学生的学习兴趣，还要符合教学实际与教学目标，在　此基础上，教师在制作课件时要把主要精力用在重点、难　点上。只有制作出科学合理的多媒体课件，才能真正发挥　出多媒体课件在高中数学教学中的作用。　四、结语　因此，多媒体教学是教师有效引导学生学习数学的重　涪　要教学方式，它有效的弥补了传统教学因教学内容与学生　数　Ｊ卜　理解程度之间存在差异而出现的问题。同时它增加了学生　学　的见识，丰富了学生的情感体验，真正让学生在学习过程　司　中达到情感、态度、价值观的统一。　高　凼　参考文献：［１］苏祥英．　高中数学教学多媒体实施策略探讨［Ｊ］．学生之友　彗　教＂－ｘ－　（高中版），２０１２，（１２）．　学　［２］李爱云．实现高中数学教学多媒体的策略【Ｊ］．学周刊，２０１１，　　ｌ（０９）．　　Ｉ［３】唐彩斌．高中数学教学情境的思考与实践［Ｊ】．课程・教材・　Ｊ　教法，２。。８　。３）＿　３３　Ｉ