家长参与幼儿园管理的实践研究

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February2020（A）

家长参与幼儿园管理的实践研究

丁和琴

（上海市杨浦区杭州路第二幼儿园

中图分类号：G617

文献标识码：A

上海200090）

DOI：10.16871/j.cnki.kjwha.2020.02.068

就是要使人的各种因素得到真正和谐的发展，从而实现个

体与社会的和谐。20世纪80年代以来，我国的教育发生了重大的变革，学校管理体制也随之发生了重大变化，由集权管理逐渐走向分权的、民主的、参与式的管理。现代教育管理理念指出，管理已经不是管理者个体的活动，而是教师、家长、学生共同的工作，因此在幼儿园管理中，作为幼儿监护人的家长同样在幼儿园管理中具有特殊作用。作为管理者和教师都应树立“以人为本”的和谐管理理念，努力营造平等、民主、和谐的管理氛围，充分挖掘家长的教育资源，积极引导家长参与学校的教育教学管理，让其真正认识到自己的权利，并保障家长参与管理的权利，将园方、家长、学生三方的力量聚集在一起，达到资源的和谐、合理利用，实现家园共育的新局面。

摘要随着时代的发展，幼儿园教育越来越受到家庭的重视和关注。本文从幼儿园的角度出发，探讨幼儿园如何与家长建立亲密的合作伙伴关系，并特别突出了家长、学生参与学校管理权利，逐渐形成社会、家长、学生共同参与、共同决策的学校民主管理新局面。关键词家长；幼儿园；教育；参与

APracticalStudyofParents'ParticipationinKinder原gartenManagement//DingHeqin

AbstractWiththedevelopmentofthetimes,kindergartenedu-cationisgettingmoreandmoreattentionfromfamilies.Fromtheperspectiveofkindergartens,thispaperexploreshowkinder-gartenscanestablishaclosepartnershipwithparents,andpar-ticularlyhighlightstherightofparentsandstudentstoparticipateinkindergartenmanagement,inordertograduallyformanewsituationofdemocratickindergartenmanagementwherethesoci-ety,parents,andstudentsparticipateandmakedecisions.Keywordsparents;kindergarten;education;participation著名教育家陈鹤琴老先生说过：“幼儿教育是一个系统的工程。”幼儿教育更是一项复杂的大教育工程，幼儿园教育只有与家庭教育和社会教育共同配合，才能形成教育合力，全面促进幼儿的发展。

随着二期课改的全面铺开，我们更深刻地意识到家长在幼儿园整体教育中的重要地位，重视与家长建立亲密的合作伙伴关系，并特别突出了家长、学生参与学校管理的权利，逐渐形成社会、家长、学生等共同参与、共同决策的学校民主管理的新局面。

但是现实存在的一些问题仍然阻碍着家长真正参与学校管理。比如：家长管理的权利有多大？家长可以参与学校哪些决策的制订？家长是否能真正进入校内干预学校日常运作等等，教育管理集权化，家长的权利没有受到应有的尊重，缺少制度规范和机制保障，这些都在某种程度上影响了家长对学校管理和决策的参与。

因此我们就如何树立现代管理理念，充分挖掘家长的教育资源，积极引导家长走进学校、参与管理，保障家长的权利，推进学校教育民主化进程进行初步的实践和研究，探索家长参与学校管理的新方法、新途径。

2明确各种权利，激发家长参与学校管理的热情

家长参与幼儿园的教育管理是其应有的权利。幼儿园

管理者以及教师在认识家长参与教育管理积极意义的同时，更重要的是真正赋予家长参与幼儿园教育管理的权利。家长在孩子入园时就会享有以下权利：

（1）幼儿园教育知情权。幼儿园有义务发布该园有关信息，及时向家长通报其子女在园的行为表现和发展状况，使家长及时、准确地了解幼儿园情况和子女受教育情况。

（2）幼儿园教育决策权和教育过程参与权。拥有幼儿园教育决策权，是家长参与幼儿园教育管理的核心体现。幼儿园对重大事项的决策，如幼儿园管理制度、教师的聘任和考核等，可以听取家长代表的意见；家长可以随时听课，了解幼儿在园的受教育情况；富有某方面专长和特长的幼儿家长，可以申请或接受聘任，协助或直接充任教育者或助手，丰富幼儿园教育内容，扩充教育空间等等。

（3）幼儿园教育监督权和评价权。家长对幼儿园教育的监督权和评价权，是通过知情权、教育过程参与权等权利的保障来实现的，是确保幼儿园教育良性运行的重要保障。家长可以通过参与活动等形式对教育教学进行监督，还可以通过问卷、写信反映自己看到的问题，同时对幼儿园工作、教师等进行评价，这些都有助于幼儿园及时改进工作，提高教育教学质量，促进幼儿园教育决策的民主化和科学化。

明确家长享有的权利，他们才会知道如何去参与学校的各项工作，才会激起热情，参与到学校教育教学工作中，形成人人参与的良好民主管理氛围。

1树立现代学校管理理念，形成民主、参与、监督、合作的家园共育的新局面

大教育家夸美纽斯曾经说过：“人的本身，里外都是一种和谐。”人在身心各方面都存在着和谐发展的因素。教育

3建立管理网络和制度，维护家长参与学校管理的

各项权利

“家长委员会”是当代教育中家庭教育的代表组织，是

作者简介：丁和琴，女，本科，一级教师，园长，研究方向为教学管理研究。

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学前教育

家长参与学校管理的一个重要途径，也是家校合作的形式之一，在教育活动中，“家长委员会”发挥着它独有的重要作用。每年开学，我们幼儿园都要采用“家长自荐、教师推荐、园方平衡”的民主形式，选出新一届幼儿园家委会、班级家委会成员。2006年，我们又成立了“家长工作”项目小组，以此为龙头，建立了“家长工作”小组、园家委会、班级家委会三级管理网络；同时我们还首次尝试将家委会工作进行划

分，成立了四个小组———

管理组、教学组、膳食组、调解组，让每位家委会成员根据自己的的工作性质及特长自由选择加入哪一组，进一步明确各自的管理范围和权利，建立相应的制度，从而保证了家长委员会工作有序开展，使家委会工作逐步走向规范化、制度化，推动家长参与幼儿园管理工作健康有效的发展。3.1例会制度

（1）每学期开学初和期末由“家长工作”项目小组召集幼儿园家委会成员举行2次例会，广泛征求家长代表、委员们对学校工作计划、过程中的意见和建议，各小组汇报自己负责的工作情况等等，及时调整工作的方法，解决困难满足家长们的需求。

（2）班级家委会每学期进行1-3次例会，了解班级主题教育活动进展情况，与老师共同策划本学期班级家长工作计划，如商量班级辨析会主题内容、组织形式等，还要做好向班级家长汇报检查学校、班级工作实施情况的准备工作等等。

3.2小组联系制度

教学组、膳食组、调节组、管理组由组长牵头，根据自己的工作内容、计划不定期地开展小组活动。例如，教学组成员可以在学校开放半日活动前进行讨论，将家长的需求反映给园方，一起商量展示的内容，制定活动反馈表征询家长对半日活动实施情况的意见和建议，还可以不定期到学校参与教研组的教学研讨活动，及时了解二期课改实施的情况并向家长做好教育教学的宣传工作等等；调解组可以利用来园、离园的时间，倾听家长们对学校工作的建议，将信息及时反映给园方，站在公正的角度帮助园方处理与家长的矛盾，起到桥梁的沟通、纽带作用；膳食组可以和卫生老师一起参与制定食谱等等，每个小组活动后都进行反馈，由组长将情况及时与园方、“家长工作”项目小组沟通，为幼儿园今后工作提供依据。3.3专题活动制度

幼儿园的活动是丰富多彩的，各条块都会根据自己的工作重点组织活动。家委会四个小组都会和幼儿园对口部门进行联系，一起商讨每学期一次或两次的专题活动，将活动方案上报给园方，在家长工作例会上与其他家委会成员沟通、协调，然后在老师的配合下实施，共同完成每学期的专题活动。3.4服务制度

每个人的需求是不同的，随着孩子的成长，家长的需求也会发生变化，因此我们根据家长的需求提供具有个性、多样的服务，保证家长享有各类服务和活动的参与权。每学期初我们都会和家委会成员一起商量制订“服务菜单”，将本学期准备举行的活动、讲座等一一列出，以问卷形式发放给全园家长，让家长们根据自己的需求加以选择，同时还会询问家长他们希望园方提供哪些服务内容，回收后我们会做

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记录统计。每一个活动或讲座前，我们各小组都会发出专项通知，提醒感兴趣、报名参加的家长出席活动，既满足了不同家长的不同需求，也确保了活动开展的质量。

4建立合作舞台，拓展家长参与学校管理的途径

家庭教育是幼儿园教育的基础和补充，家长是孩子的第一任教师。随着我园家长工作的深入开展，我们越来越认识到家长参与学校、班级工作的重要性和价值。因此我们除了继续实施“半日活动开放”“家长问卷”、“家长会”等一些比较传统的活动外，还积极尝试新的方法，搭建各种合作舞台，为家长提供各种参与途径，发挥每位家长的特长，达到教育资源的充分利用和共享。

（1）家长进课堂。家长是学生除了书本以外的又一个教育资源，可以这样说，一个家长就是一个教育资源，充分挖掘家长中有用的教育资源，与学校的教育结合在一起，会让教育更加感性，可以丰富教育的内涵。在二期课改的实践过程中，我们根据主题活动的需要，邀请部分家长走进课堂，利用自身的特长参与到幼儿园的教育教学活动，这种活动形式不仅大大激发了幼儿的学习兴趣，开拓了视野，又加深孩子与家长的互动、更为重要的是让家长进一步了解二期课改，走进班级主题活动，使家长对幼儿园教育过程的参与权、监督权得到了充分的落实。

（2）家庭才艺展示。这是专题活动形式之一，由家长代表和我园“特色工作”小组联合策划和组织，充分挖掘每位家长的才能，以家庭为单位报名参加各类才艺展示，如书法、绘画、制作、舞蹈、朗诵等等，保证了每个不同特长、不同学历的家长都能参与到幼儿园活动中，真正维护了家长的知情权、参与权、监督权、评价权。

（3）网络心灵相约。这是维护家长知情权的最有效的方法之一，运用现代化的信息技术构建家园沟通的新的绿色通道。通过网站、班级主页、论坛，家长可以从中获得更多的信息，了解最新的教育动态，随时了解孩子在园的情况，也可把自己的想法通过网络及时与幼儿园或老师进行交流，为家园沟通提供了一方新的天地，也为家长参与幼儿园的管理提供一个有效的途径。

（4）家长志愿者———这是家长参与幼儿园管理最直接、最有效的方法之一。每个新生家长都可以自主报名，成为班级、幼儿园各类活动的志愿者。如担任幼儿园大型活动的义工，担任助教，协助教师开展教学活动，为课程实施提供物质保障等等，这些活动都可以让不同身份的家长了解到幼儿园各项工作的实施情况，知道孩子的学习现状，同时又因为自己亲身参加过活动，而能有针对性地发表各种看法、建议，充分发挥家长的监督权和评价权，增强幼儿园管理的民主氛围。

通过近几年的实践，家长参与幼儿园管理的形式正逐步发生着可喜的变化，由活动单纯的支持者向活动的参与者、设计者甚至决策者转换，家长在参与幼儿园教育教学活动中的主体作用、指导作用、监督作用、管理作用得到加强。幼儿园的现代化管理离不开家长的有效参与。为了让家长理解和支持幼儿教师的工作，为了每一个孩子的健康成长，幼儿园应对家长敞开大门,让每一位家长有效参与幼儿园的管理！

编辑江嫣萍