体育课程标准解读

会议主题：七至九年级体育（与健康）课程标准细化与解读

会议主办：郑州市教研室体育学科中心教研组

会议地点：郑州市第五中学报告厅

会议时间：2009年11月25日上午9：00

会议参加人：郑州市各区教研室体育组和各中学体育教师

会议内容：

一、体育学科中心教研组翟健老师作标准解读

体育课程的目的是促进学生身心健康，激发学生体育兴趣，新课程标准要求教育教学中以学生为中心和主导，关注差异，转变思路，大胆尝试，不断提高体育教学水平。

体育课程目标体系包括：课程目标、领域目标、水平目标、学习目标。四大目标是不断递进的关系。其中水平目标是教学目标的基本定位前提，中学七至九年级阶段属于水平四目标。要根据水平四目标制定教学目标。

第一篇：中学七至九年级教学目标

七年级教学目标：1、让学生学会合理安排锻炼时间，懂得体育锻炼的意义。2、建立学生自信和自尊。3、有效学习和掌握体育大纲规定的基本体育技能。

八年级教学目标：1、初步养成锻炼身体的习惯。2、基本掌握1-2种球类技能及田径技能。3、初步了解比赛的规则和方法。4、认识和了解体育锻炼对身体体能的影响，学会选择有营养的食品。5、识别体育道德行为，并给予评价。

九年级教学目标：1、组织进行简单的比赛，并学会收集比赛信息，并进行整理。2、掌握和应用篮球、足球、体操及田径基本运动技能，具有一定自学自练能力，培养学生对某一项目较高兴趣。3、让学生学会合理安排学习、睡眠、饮食及体育锻炼，缓解九年级面对中考的升学压力。4、让学生学会通过体育运动调节心理状态，促进学习效率提高。5、增强学生的团队合作意识，在体育活动中增强交际能力和处理问题的能力。

第二篇：教学计划的制定

教学计划分为学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划

教学计划设计步骤：1、根据学生人数，学生体能状况，合理安排教学内容及进度。2、对上一年度的体育教学工作进行反思总结，改进提高，推陈出新。3、一学年36周，每周3课时，体育课每学年要达到108课时。若每周课时不同，要适时调节和补充。

教学方案制定依据：1、树立“健康第一”为指导思想。2、根据不同水平阶段，制定学习目标。3、根据学生不同需求，设定合理方案。

教学方案要求：1、符合学生身心健康发展。2、运动形式活泼，激发学生学习兴趣。3、方案具有健身性、知识性、科学性。4、具有较强的时效性，能够增强学生体能。5、简单易行。

第三篇：教学组织的选择

班级教学的基本形式：1、行政班 2、男女分班 3、兴趣班 4、小班化教学

具体实施要根据学生需要和教学条件确定。

分组教学：1、随机分组 即将学生随机组合进行学习训练。2、同质分组 即将体能相近学生分在一组。3、异质分组 即将体能差距较大的学生分为一组。4、合作分组 即按课程需要划分不同的合作小组。5、帮教型分组 即将体能较好，技能水平较高的学生和相对较差的学生分为一组，促进较差学生的提高。6、友伴型分组 即让学生自由组合，随意和自己亲近的学生组合在一起。

第四篇：教学方法的选择

体育教学方法主要有：目标教学方法、分组教学方法、信息教学方法、创设情景法、竞赛激励法、游戏化教学等等。体育教师必须要不断地进行新的教学方法研究，进一步提高教学效果。

教学方法选择的依据：1、根据学生需要 2、根据学校实际教学条件 3、根据体育教师个人的教学艺术 4、根据课程内容实际需要。

体育教学范例：小学3年级某一次体育课，体育老师仅以报纸作为教学用具。首先将报纸铺在地上，让学生做“抢座位”游戏，训练学生反应能力，并作为热身活动。然后，将报纸揉成一团，两人一组，一人抛出去，另一个人去追纸团。纸团抛的距离不同，追赶的距离也不同，训练学生的跑步能力，同时又充满乐趣。最后将报纸裹成棒，作为接力棒，

分组进行比赛，训练学生团队合作和比赛竞争的能力。只用了报纸一种道具，也能将体育课上的很精彩，关键在于将生活和课堂教学紧密结合，充满创意和乐趣。

教学方法最终要转化为学生的学习方法，要不断加强对学生学法的指导。

1、 练。

自主学习 给学生示范体育动作，讲解要点，让学生去模仿，鼓励学生自学自

2、 合作学习 将学生分为不同的小组，配合协作，相互指导。有助于提高体育技

能，同时提高学生团队合作意思，增强社会交际能力。

3、 探索学习 让学生学会发现，主动发现，了解概念、掌握规律。学会如何获得

知识，并不断地总结方法。

4、 创造学习 给学生机会，多去挑战，多去尝试，提高竞争力和迎接挑战的能力。

第五篇：课程学习评价

课程学习评价包括学习过程评价、学习效果评价、成绩的科学评定，要进行科学全面的评价，目的是促进学生更好地体育学习。

评价注意事项：

1、学生自我评价、学生互相评价、师生互相评价相结合。

2、以定量评定为主，一学期考核不宜超过3项，防止集中考核，给学生情绪造成影

响。

3、让体育课成为快乐的课程，让孩子们幸福快乐的成长。

二、郑州市研究室周主任作研讨总结

体育教学大纲是宏观的，并没有具体的内容，体育教师要自己制定教学内容，细化解读新标准后，加深理解，结合实际情况后具体实施，不要“穿新鞋，走老路”。体育教学要更加规范化，教学目标转化学生学习目标，目标要细化，不要过高过大。