新课改背景下英语学科的有效教学

英语学科做为初中阶段最主要的学科之一，对学生来说学好英语具有非常重要的意义。在新一轮课程改革的实施中首先是理念的转变，如何使课堂教学更有效果，如何将新课改的思想理念、方法手段运用到日常教育教学中。如何在新课改中进行有效地的初中英语课堂教学，是值得我们深入探究的重要课题。为此，我认真探究英语学习，通过对学生在听、说、读、写等方面的训练，使学生在获得英语基础知识和运用英语交际的能力方面进行探索研究。

一、学生必备的英语知识

英语知识比较零散，从词汇到语言运用，涉及面较广，还有很多零零散散的知识点。因此，我认为只有抓实学生的英语学习，才能有助于学生掌握英语知识，夯实英语基础。

1、课前预习

首先我从教材入手，放眼整个课堂。预习开始时，我就要让学生了解每个单元的知识体系，以及本节课需要掌握的基本知识。这样，才能让学生做到心中有数，以便他们更好地进行有效的学习。认真预习时，让他们完成规定的指导性作业。其次我非常重视学生们的课前预习环节，我结合相关教学内容对他们布置预习作业，这样做有利于培养学生的自主学习能力，也能更好地开展课堂教学。最后我结合预习情

况，指出本节课的难、重点。通过这一系缚系列的学习，有很多学生在预习时就解决了词汇读音、释义等基本问题，但对教材中的语法句型，特别是一些难以理解的内容，往往束手无策。为此，我还让学生借助工具书自主学习，让学生对这些难点内容进行标记，以便在听课时加以注意，或在课后进行交流和探讨时进一步解决。

2、学会听课

第一步要让学生多种感官参与听课。我积极引导学生在课堂中学会听讲，充分发挥他们感官的作用，做到心、眼、手一致协调，注意力集中做好课堂笔记。实验证明，单一的感官刺激远不如调动多种感官共同参与。第二步要让学生学会带着问题听课。多数学生都知道教师在课堂听讲的重要性，但往往是课堂结束后，学生对课堂的重难点不知晓，课堂收获有哪些知识更是一无所知。因此，我认为教师要指导好学生听课，让他们会听课。首先，要带着课前预习中的知识点认真听讲，积极思考，主动交流，将学习到的相关问题在课堂中予以解决；其次，对课前没有预习到的知识点，要求他们及时做好笔记，以便课后复习时加强巩固。第三步要开展课堂活动，让他们积极参与。教师要紧紧抓住课堂学习这一环节，以学生为主体，训练为主线，加强对学生听、说、读、写等为主要教学内容的训练活动，让学生不仅能掌握基本的知识，还能提升他们英语交流与实践能力。第四步要让学生

学会记笔记习惯。英语教学容量大，语言知识点也很多，要把一堂课的学习内容全都记下来，不仅时间不够，还会影响听课质量。因此，教师要指导学生学会记笔记，把知识的重点和难点记录下来，便于课后复习；把不懂的问题也记录下来，以便课后进行讨论。

3、巩固复习

通过及时有效的复习，不仅能够温故而知新，而且能够将所学的知识应用于语言实践中，提升英语综合素养。因此，教师应指导学生学会复习，要求学生课后或当天及时复习巩固。此外，教师还要指导学生进行单元或章节的阶段性复习，并形成知识体系，牢固掌握所学知识，也可以结合每个单元进行复习检测。在复习过程中，教师要引导学生采取灵活多样的复习方法。

二、将知识转化为应用的能力 1、培养学生的听、说能力

英语学习的第一步是听、说的能力训练。对学生进行听、说的训练，能够让学生学会主动交流与倾听。英语教学的基本要求是让教师说得好，学生听得懂。教师在课堂上应尽量用英语组织教学，讲英语，让学生在英文情境中参与英语学习活动。教师应将听、说能力训练作为每一节课的必备环节，并为学生提供广阔的语言空间。收听英语广播讲座或英语电视节目对学生进行专门的听力训练；也可以尽量多地组织学

生开展对话、小组讨论、朗读课文、复述课文等教学活动，培养学生说的能力。

2、培养学生的读、写能力

通过开展的阅读训练，阅读技巧与阅读方法，结合学生阅读要求来读懂课文，深层次理解课文，并根据学生的理解能力，分析能力和解决问题的能力，来提高学生的阅读理解能力。开展阅读能力训练时，教师应该遵循由易到难、循序渐进的原则，逐渐引导学生由知识层面向能力层面过渡。同时，也要开展好书面表达能力的训练，重视学生写作素材的积累，提高学生写作能力。教师还要将读、写结合起来，充分利用教材，加强写作训练。

三、提升英语素养

在多年的英语教学中，要注重教学方法，并结合新课改要求，对英语教学进行全面改革，引导学生展开听、说、读、写训练，从而提高他们对英语学习的兴趣，提升学生英语素养。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”当学生对某一学科感兴趣时，他们总是不畏困难，百折不挠，主动学习，而且以最敏捷、最有效的方法去获得必要的知识，兴趣是要靠教师培养的。而我们英语学科的教学的目的就是让学生通过听、说、读、写训练，获取知识，提高英语能力。因此，学习掌握科学合理的学习方法，对提高英语学习效率和学习质量具有至关重要的作用。