【幼儿启蒙】-学前班数学优秀说课稿及反思 第13课《轻轻打喷嚏》第八册教案

1、认识筒宝宝，尝试用自己喜欢的方法和筒宝宝做游戏。 2、乐意和大家一起活动，感受游戏的快乐。 活动准备

一篓几何图形片，教师事先在场地上画好若干个大的几何图形图案。 活动过程

1、谈话活动，交流不同信息，教师梳理归纳

老师请来了小朋友们非常喜欢的好朋友(水宝宝)，出示一盆水，通过观察和感知，鼓励幼儿说说水的特性。

教师和幼儿一起总结水的特性：无色、无味。 2、玩水活动：

水宝宝在盆里玩累了，很想到那边的水桶里去玩一玩，可是他们自己去不了，小朋友能不能帮助水宝宝呢?!来源:屈,老，师教案请小朋友说一说可以用哪些方法和工具帮助水宝宝，然后尝试用这些方法和工具和水宝宝玩一会儿。 3、帮水宝宝搬家：(采用分组比赛形式，教师巡回指导)

(1)将幼儿分成两队进行比赛看哪组小朋友最先把水宝宝运到水桶里，哪组小朋友用到的方法最多?

(2)介绍比赛规则：水盆和水桶不能离开原地;把所有水宝宝都运到水桶里，不能落到半路;记住自己所用的工具和方法

4、小朋友向评委老师介绍自己对所用的工具和方法，评委老师帮助记录，教师与幼儿一起进行归纳总结。 活动延伸

浇花：水宝宝说：今天和小朋友在一起玩得很开心，可是不能只知道玩，还要帮助妈妈干活(外面的花草都渴了，他们要去让花草喝水)，我们一起帮助水宝宝，拿着我们的工具去给花娃娃喝水好吧! 活动反思 优点：

在开展这个主题之前，专家预测 maoshou4.19 我们召开了一个班级家长会，动员家长帮忙收集主题材料，没有这次的动员，我们的主题活动可就不能顺利进行了。并且我们在家长会时，用互动的方式让家长充当孩子，让他们谈谈，如果你是孩子，谈到红色这个话题时，你会想到什么呢?许多家长就滔滔不绝地开始发表看法，这些看法合理的我们都采用到，其中我们老师帮孩子预先生成的一些课内容，灵感的来源就是各位家长。 由于这些孩子现在正处于小班阶段，口语表达能力还很弱，而主题开展时，很多时候需要孩子用言语来表达出，因此在进行语言表述时候，很多孩子只能用很简短的词或者句子来叙述。小班孩子在主题开展中，整体的一个感觉还是，孩子说的少，老师说的多。又怕角色给互换了，只好是一直以引导的方式来进行。

开展红色这个主题，孩子很兴奋，也很感兴趣，这都是跟这个颜色有关系。里面涉及到一些艺术领域和综合领域的活动，孩子非常感兴趣，基本上都会很好的达到预期的目标!比如：制作新年卡片、过节啊、逛水果店等等。孩子的兴趣都是非常的浓厚，而且参与性都很强。这些我们老师都很热意看到的事情。但是同时问题好象也出现了，这些活动是很让孩子感兴趣，但是需要课前很充分的准备工作，比如：过节啦!红色品尝会啦，课前我们老师的用好几天的时候准备里面的道具，像两条巨龙啊!事先排练大班的锣鼓队这些物质上的准备需要非常的充分，才能保证课的开展。但是我们开展一个真正的主题，里面的内容真的要很实实在在的话，我们老师有那么多精力去做足这些准备吗?再来人力方面，像：逛水果商店，孩子在老师的安排下很顺利的进行了参观，而且效果也不错。但是里面投入的人力就是平时的4倍，需要4个老师一起护送孩子过马路去水果店参观。这些综合性的活动，人力方面透支可能是再难免不过的。这次活动色品尝会还好有各位家长的鼎立配合，孩子们与家长共同配合完成作品，并在他们的指导下做好记录。玩中有学，学中有玩。并很好的促进他们之间的感情。这种活动家长一直反映要多开展些。兴趣浓厚。我们会多注意家长的需求，以便更好的开展活动。

1、从选择材料上，袜子，生活中幼儿较熟悉的。在活动中，也能给幼儿提供自己操作的机会。目标制定符合小班：尊重幼儿、保护幼儿受教育需要，培养幼儿自理自立的习惯等纲要中的要求。

2、环节设置从情境导入学习折袜子整理归袜巩固折袜子并分类，环环紧扣。

3、教态还算自然，在幼儿学习折袜子时，教师运用儿歌的形式，而且儿歌的内容实在，浅显易懂，边念儿歌边动手操作，容易幼儿理解，在操作中，有幼儿说我不会。我没有忽略他，而是及时反应;有幼儿有自己的折袜子的方法，我也能给予表扬。 缺点：

语言等可再度精炼，老师预设用妈妈的角色贯穿整个活动中，想制作一种亲切感，可是运用的不是很好，有时会在妈妈，和老师两种角色中徘徊。情境导入，角色引入，有利于幼儿情感方面的培养，在以后的教学活动中要深入研究，将这方面做的好一点。 【活动点评】

本次活动内容符合小班幼儿的年龄特点，教师教态自然，能根据活动要求，为幼儿准备了丰富的操作材料，从幼儿的生活培养入手，创设活动情景，不但提高了幼儿的动手能力，学会了如何整理袜子，同时也激发了学习的兴趣，活动中幼儿积极主动地参与，在整个活动过程中都显得轻松愉快。活动目标和环节设计比较合理，目标在环节中得到体现和完成 活动中教师比较注重幼儿兴趣的培养，为了让幼儿积极参与活动，并能在活动有所提高。在让幼儿掌握整理袜子的时候，教师创编了相应的儿歌，让幼儿在眼看、耳听、手动的三重结合中学习整理鞋袜。孩子们学得很认真，很快就学会了袜子的整理方法。

在活动的设计中教师开始先让幼儿挑选了一只袜子，然后在设置的情景中再去找到另外一只袜子。此处是幼儿最感兴趣的地方之一，他们会说少了一只，接着积极地帮着寻找。而老师可以从两只、大小、颜色、花纹等角度帮助幼儿理解双的概念。这环节很自然的集中了孩子的注意力，通过先只有一只袜子的形式，让幼儿自主发现问题，解决问题，因而他们的兴趣特别高涨。同时通过整理实践孩子们也懂得了卷好的袜子放在有格子的收纳盒里看上去比较整洁，而对折放平地袜子看放在方形盒里比较整理。整个活动过程，老师始终处于一个观察者、引导者和环境提供者的角色上，在细致的体会幼儿反应的同时，让幼儿自己寻找答案，在自身和环境的互动里，从层层深入的体验中，深刻的领会了一双袜子的含义。对他们来说，愿意获取知识比知识本身更重要。

亮点：接近幼儿，游戏情景化。比如对双的概念的理解，能和具体的事物相联系，有美感，来自于孩子。这样对小年龄的儿童是很适宜的。整理袜子这些生活场景小班孩子都能接受。活动中还有对操作技能的经验，如翻的动作，卷的技能的交流等，社会性情感自然地蕴涵在里面。从中可以看出很多东西被自然地整合在活动中了。

不足：教师给幼儿概念及用语方面应符合小班幼儿的年龄特点。如教师在总结这个盒子叫蜂窝型盒子，蜂窝型对于小班幼儿来说是不能理解的，教师可以直接说这叫收纳盒这样孩子们就容易理解了。

建议：在活动区游戏中可加强幼儿在这方面的感知。这些都是一种体验感受，在活动中推动了幼儿的发展。 活动准备

1、小熊玩具。 2、玩具圆圈。

活动过程

一、 开场热身：健康歌 放健康歌音乐，师幼共同活动身体 二、探索学习皮球的多种玩法

1、出示皮球，让幼儿自主探索玩皮球。

孩子们，看，这是什么?(皮球)咱们今天来玩玩皮球，好不好?[本文来源:屈老师教案]咱们看看谁最会玩，和别人玩得不一样，一人拿一个皮球，让我们开始玩吧! 2、出示多媒体课件，学习福娃玩皮球。

(1)、观看课件，看看福娃玩皮球 孩子们，我们今天请来了几位小客人，它们是谁?(福娃)它们也在玩皮球，看看是怎样玩的?有的在抛，有的在拍，有的在滚，还有的在踢 (2)、逐个学习福娃玩皮球

A、看单个课件，空手练习 让我们跟着福娃，一起来做练习 拍：拍拍拍，五指分开拍拍拍;拍拍拍，手心向下拍拍拍 抛：抛、抛，抛上去;接、接，接住了 滚：对准你，滚过去;对准我，滚过来， 踢：我踢我踢我踢踢踢

B、拿着皮球，逐一练习(强调方法)

福娃说，要看看我们玩球学会了没有?让我们拿着皮球，和福娃比一比。 3、自主练习玩皮球。(互动)

我们把福娃的本领都学会了，可周围的客人老师还不会玩皮球呢，我们去教教他们吧。看谁还可以发明新的玩法。 三、游戏：小孩小孩真爱玩

孩子们，今天我们玩皮球玩得真好，奖励奖励自己，做个游戏吧DD 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，学习皮球跳跳跳 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，学学小狗汪汪汪 小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那，摸摸鼻子转一圈

小孩小孩真爱玩，拍拍手，拍拍肩，跺跺小脚跟我来。(带幼儿出场)

活动反思

整个活动以幼儿为主体，，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过运动锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。

整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过游戏锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。

本次的活动是为了综合观察幼儿钻、爬、跑、跳、灵活性和协调性而设计的。通过本次的活动我发现幼儿对于综合性的体育游戏兴趣更高，幼儿的集体意识和规则意识较之刚入园时有所提高，而且幼儿钻、爬、跑、跳的能力及动作的灵活性、协调性较之刚入园时有很大的进步。今后，我会针对幼儿的兴趣创设更多有益有趣的体育游戏。

整个活动以发挥幼儿的想象力、表现力和表达能力为宗旨，在活动中教师是一个引导者、合作者、支持者，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，像孩子的一个朋友一样，创设了一个宽松自由的空间。教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间通过互动，使每个孩子都得到了愉快的体验。通过让幼儿想一想、变一变、说一说，让幼儿在充满想象力的环境中发展认知、思维和表达能力。

1、循序渐进，巧妙过渡。系鞋带是一项幼儿较难掌握的技能，练习时幼儿往往会因为枯燥难学而失去兴趣，扎漂亮的蝴蝶结却是幼儿乐于学习的。该活动从让幼儿听故事开始，先学主人公扎蝴蝶结，再迁移至学系鞋带，如此循序渐进，巧妙过渡，幼儿愿意学，有兴趣学。

2、以语言指导行动，且贯穿整个学习活动。故事中的短句实际上把系鞋带的方法具体详

细地表达出来，而且念起来象儿歌般朗朗上口，很有韵味，幼儿乐于接受。在整个活动进程中，教师充分发挥了这一指导语的作用，受到了很好的效果。

3、教育、保教并重。活动一是一次正规的教育活动。活动二则是保教方面的学习内容。整个活动，教育是为保教服务，保育中又有教育的成分。两者相互联系、相互促进。 值得一提的是，最后的活动延伸非常必要，因为幼儿动手能力、自理能力的提高，绝非一两次学习活动所能达到的，必须在平时多次练习、巩固。

在幼儿园指导纲要(试行)中明确指出，发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说并能得到积极应答的环境，在活动中我始终以一个引导者、支持者的身份出现，给孩子营造了一个宽松愉悦的语言交往氛围，充分尊重幼儿的个性。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿交流，幼儿之间的自由交谈等对幼儿语言发展具有特殊意义，因此活动中教师以集体、小组、个别动静交替的形式，体现了师生互动、生生互动，鼓励他们大胆地想象，大胆地表述，使每个孩子都开动脑筋，想出不同的办法来帮助小白兔，培养了他们发散性思维和语言的表达能力。

反思整个活动过程，孩子们的气氛非常踊跃，但倾听习惯不太好，我没有运用灵活的教育机智来引导他们。活动中我在启发幼儿时，指令性语言不够明确，提问还有待于进一步推敲。在今后的工作中要深入贯彻幼儿园指导纲要(试行)，不断以新的教育理念来审视和反思自己的工作，切实提高教育教学活动质量。