小学数学课堂教学中有用操练研讨实施方案

小学数学课堂教学中有用操练研讨实施方案

一、问题的提出

讲堂操练是教师了解学生学习状况，查看自己教育作用及时调控教育的有用手法。具有稳固、强化、反应、进步、展开等重要作用，对咱们进步教育质量来说起着至关重要的作用。但是面临校园的实践，学生学习的科目多，展开的各项活动多，在校，数学教师底子找不到额定的时刻，也底子“抓不着”学生。怎样处理进步质量又没有满足的操练时刻这一对立问题呢？没有其他办法，只要向讲堂40分钟要效益。让讲堂操练贯穿于整个讲堂教育活动之中，优化讲堂操练，进步讲堂操练的有用性。

当时小学数学讲堂操练存在的问题首要有以下几方面：

1.盲意图多练。

2.偏重书面操练。

3.局限于封闭性的操练。

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4.多是“一刀切”的操练，

5.偏重技术操练，忽视思想才干的培育。

有用操练的问题依据从办法到内容缺少全体考虑而发生的低效或无效操练的现状提出的。咱们提出此课题，拟探求讲堂有用操练的规划的战略、操练的结构与层次性、操练的办法、操练的教育价值及教师在操练中的位置等问题。让学生在数学操练中既要把握常识又要展开思想才干，更要让对数学学习发日子跃的杰出情感，然后完结数学教育的育人方针。

二、研讨的含义

讲堂操练是小学数学教育的一个重要组成部分。学生将所学到的常识在实践中加以运用，查验自己对所学常识的了解程度，然后促进有用的反思一起教师可以获得反应信息，及时进行纠错和教导。在数学讲堂教育中，教育的成效与操练要素有很大的相关：操练可以出质量，但操练也有或许加重担负。长期以来，小学数学教育发起“精讲多练”、“以练代讲”，所以在操练中存在着多、繁、杂的现象，而在咱们教师的观念中又有“不加强操练，不进行重复的操练不能使学生把握常

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识”的知道，以致于咱们很少反思哪些操练对学生的学习是有用的，哪些是无效乃至是有负面影响的。跟着教育改革的不断深入，一面要尽力减轻学生的课业担负，另一面要加强进程教育，添加学生对新知的探求时刻，这样做将大大缩短讲堂操练的时刻，削减操练的量。因而在传统的“操练观”遭到极大应战的一起，有必要对讲堂操练中存在的问题进行剖析，对传统的“操练观”进行反思，建立功率知道，发起有用操练。经过本课题的研讨，期望能从教与学两个方面来评论，有用操练的途径，寻觅彻底治愈重复低效的数学讲堂操练的办法，力求使讲堂操练有用、高效，为促进小学数学操练规划的有用性供给必要的依据和内容。

三、研讨的理论依据

有用教育理论以为，教育就其本体功用而言，是有意图地发掘人的潜能、促进人身心展开的一种有用的实践活动。它侧重作用，以为没有用果的教育是没有价值的教育，乃至是有害的教育。有用教育的理念首要表现在以下三个方面：

1．促进学生的学习和展开是有用的底子意图，也是衡量教育有用性的仅有规范。

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2．激起和调集学生学习的自动性、活跃性和自觉性是有用教育的起点和根底。

3．供给和创设适合的教育条件，促进学生构成有用的学习是有用教育的本质和中心。

建构主义认知理论

建构主义认知理论以为，学生关于所学的常识，必需要经过自己亲自探求、领会、认知，自己去建构对常识的认知，建构常识的结构和常识系统，才干彻底转化为自己的常识，并构成技术。这就要求咱们在教育中必需要创设灵敏多样、赋有热心的讲堂操练，诱发学生自己自动进行操练、引导学生自主地考虑问题，奇妙地启示学生处理问题。然后让学生自己去建构对常识的知道，建构常识的结构和常识系统，培育学生创生问题和处理问题的才干。

有含义学习理论

有含义学习理论以为，学习的进程即新旧常识彼此联络、彼此作用的进程。有含义学习是一种以思想为中心的了解性的学习，其特色是学生全身心的投入，包含身与心、认知与情

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感、逻辑与直觉等都调和一致起来，其效果既是知道和才干的展开，又是情感和品格的完善。一起有含义学习的效果能得到自我承认，所以有用的学习应该是有含义的学习，而机械的学习虽然在必定程度上也能到达把握常识的意图，但学习的效果常常不得不遭到来自外部要素的强化，所以咱们以为这是一种低效的学习。

四、课题的施行准则

1.针对性和层次性准则

讲堂操练规划应该从教育内容和学生两方面的实践动身。首要，就是有必要依据教育内容和提出的教育方针，精确地把握住各部分常识结构中的要点和难点。其次，操练的规划要遵从由易到难，由简到繁，由根本到变式，由初级到高档的展开次序，使不同层次的学生都有经过吃苦学习之后获得成功的高兴的、愉快的领会，使学生的学习愈加活跃自动。

2.多样性和趣味性准则

讲堂操练的规划寻求题型的多样化和操练办法的多样化，可以使学生学得自动、学得灵敏。题型可以有口算操练、使用

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操练、操作操练等，在操练时既可以让学生团体操练，还可以有独立操练，当然也可以是小组协作操练，既能减轻学生操练的心思担负，又能扩展学生的参加面，使学生爱好盎然，进步操练的功率。

3.拓宽性和开放性准则

拓宽性习题，考虑容量大，使学生有必要“跳一跳，才干摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题进程中呈现激烈的表现愿望，发生稠密的学习爱好。条件不齐备、问题不齐备、答案不仅有、解题办法不一致的操练，具有发散性、探求性、展开性和立异性的特色。有利于促进学日子跃考虑，激活思路，充分调集起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题战略。经过操练要使学生变得越来越聪明思想越来越灵敏，应变才干越来越强，而不被形式化的定势所禁闭、所捆绑。 共3页,当时第1页123

4.典型性和日子化准则

在教育中，咱们要从学生的日子经历和已有的常识动身，给学生供给实践活动的时机，使他们真实了解和把握数学常识，一起感触数学与日子的密切联络。但一节课时刻有限，因而

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咱们讲堂操练的规划要少而精，这就要求咱们规划的操练具有典型性：既能集中表现讲堂教育内容的精华，做到题量恰当，适可而止，又能经过规划的操练到达稳固常识，触类旁通、拓宽思想、培育根本技术的意图。 五、试验的意图及内容

研讨意图

1．探求在新课程规范的布景下讲堂操练规划的战略，强化教师“预设”知道，促进学生“生成”的到达，进步教师有用教育的战略，一起培育学生的数学才干，进步教育功率。

2．探求在新课程规范的布景下合理的操练结构和学生喜爱的讲堂操练办法，激起学生的学习爱好，进步学生学习数学的自动性和活跃性，使全体学生都得到展开，进而进步小学数学的教育质量。

3．使用经历材料的数学安排化、数学常识的逻辑化和数学使用的三个进程中的逻辑思想要素，全面展开学生的直觉思想、辩证思想和办法思想等，优化思想结构，培育学生的立异知道。

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首要内容

1．新课程规范下小学数学讲堂有用操练的规划的准则，

2．新课程规范下小学数学讲堂有用讲堂操练的内容和办法，

3．小学数学讲堂有用讲堂操练中教师的作用，

4．小学数学讲堂有用讲堂操练中学生的情感领会。

六、研讨办法及目标

首要依据理论联络实践的准则，遵从实践——知道——再实践的规则，采纳的研讨办法：举动研讨法、文献查阅法、查询法等。

试验的目标：一年级的八个班

七、试验的详细战略

1．支撑性操练战略

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学生是有思想的活生生的人，他们有着各种不同的思想办法。咱们操练的进程中，假如学生的思想方向、思想效果不适应教师的预设时，教师应选用支撑性战略调理学生的思想状况。这就要求咱们在操练规划时，就要估量操练时学生思想或许呈现的妨碍，预备一些支撑性教育战略，给学生的思想“搭脚手架”。咱们使用的支撑性操练战略有：画蛇添足的言语指点，引导学生着手操作，引导学生评论沟通，教师与学生进行数学对话、倾听、材料链接，情境再现等。

2．供给满足的操练时刻和空间。

在教育进程中为了到达对常识的真实了解和把握，培育学生灵敏使用常识处理日子中的实践问题才干，往往把与现实日子密切相关的一些问题引进操练之中。比方学习圆柱的特征后，为了稳固圆柱的旁边面长等于底面圆的周长这一常识点，向学生出示一道操作操练题，要求学生着手做一个笔筒。学生在做笔筒的进程中，学生要经过屡次测验，重复核算、剪和粘才干做成功。学生使用常识处理问题自身就是一个进程。在这一进程中，除了教师的教导外，更要给学生留下满足的考虑时刻和探求的空间，以尽或许大的爱好和热心，自己斗胆去操作和实践，自己去寻求问题的答案，战胜被迫学习的局势，让学生领会探求学习把握常识的高兴，较大极限地发

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挥学生的主观能动性，杰出他们的主体位置。

3、改动作业修改办法。

讲堂操练的修改要及时，最好是当面修改，趁学生的大脑还没有忘掉操练的思想进程的痕迹时，就知道自己思路是否正确，假如不对，错在什么地方，及时纠正，操练效果很有用。教师在修改作业时，对学生的作业不只给学生一个等级，而在修改后，给每个学生有针对性的写一句话，有鼓舞的，有提出要求的，有指出尽力方向的，把作业当作学生与教师相等沟通的一个渠道，让学生感遭到教师的重视和等待。

4、错题搜集。

每个学生的错题都具有特性特征，这要求教师要尽或许面临面地教导。教导后要求学生把错题搜集在一起，别离写出过错原因和修订进程。学生坚持这一做法，既避免了犯同类的过错，削减了不必要的失误，一起，又培育了学生杰出学习习气和正确的学习办法。

5．展开五光十色的讲堂操练活动

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心算才干操练。

课题施行近二年时刻里，教师使用早读和每节数学课课前时刻进行心算题操练。操练办法有听算、视算、竞赛算、守时算、“开火车”算、同学命题我们算等。心算操练在较短的时刻内比学生的反应速度和正确率，具有应战性。一起心算题简单，能发生成就感，学生对心算操练乐此不疲。

速算竞赛。

每月全年级展开一次速算竞赛。每次出口算题80道，共80分；简算题16道，共80分；总分160分；在30分钟内完结。140分以上的为优胜者，向优胜者发奖。

展开作业本评比活动。

要求学生把自己的作业本编上页码。每天都要先改错，然后再完结当天作业。书写要整齐洁净、美观大方。簿本写完后要不缺页数、不破损。优的个数到达12个以上就被评为优异作业本。优异作业本在全班展览，并发奖品。经过作业本的评比，学生仔细对待自己的每次作业，养成干事仔细和勤于考虑的杰出习气。

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安排好“归纳实践”课。

除运用好教材中“归纳实践活动”外，还要研讨、开发其他的“归纳实践活动”。如、、、等等。在活动中培育学生使用所学常识处理日子问题的知道。

八、备课与观课议课研讨

在个人备课和团体备课中要表现有用操练，侧重表现怎么规划有用操练，有哪些有用操练题。起到什么作用？在备课中要事前预设好。 共3页,当时第2页123

教师在上揭露课时要把这一课题运用于讲堂教育中，其他教师在听课时侧重听这位教师是怎么让学生进行有用操练的，议课也环绕此课题评论有用操练在讲堂教育中的运用是否适宜，所发生的作用怎么来进行评议，并针对“怎么规划有用操练？”这一问题进行研讨，的确把这一课题落实到实处。

课后反思表现出在讲堂教育中经过有用操练使学生把握了什么常识，起到什么作用，收到哪些作用？对此进行反思，写出心得领会。

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九、课题研讨的估计效果：

经过有用讲堂操练的研讨：

1、充分调集学生学习的活跃性，激起学生学习热心和活跃的思想活动，

2、改动学生曩昔被迫的、承受式的学习办法，使学生成为常识、办法的探求者和发现者，

3、使学生学得自动、生动，培育学生的阅览才干、调查才干，剖析问题和处理问题的才干，使学生养成了杰出的学习习气。

4、别的，在培育学生特性、团体观念、协作精力、参加知道等方面起到杰出的促进作用，学习空气杰出，学习的功率得到进步，成果稳步上升。使学生可以得到全面、调和的展开。

经过试验，探求适用于我校小学数学讲堂上进行有用操练的一般形式，优化数学讲堂操练的结构，培育学生的思想才干，

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促进学习成果的进步。

共3页,当时第3页123

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