如何培养幼儿早期阅读的兴趣

如何培养幼儿早期阅读的兴趣

早期阅读课程着眼儿童的前阅读、前书写、前识字三个方面的发展。“前”不需要机械化的练习和掌握，而是一个乐在其中的准备阶段。优秀的图画资源中，图画与文字的关系；儿童在早期阅读过程中的读图与识字的关系。早期阅读的根本目的是让儿童感受阅读的愉悦，获得自主阅读的意识和能力，如果孩子只是让家长逼着机械去读，而自己并不喜欢，那就失去了阅读的意义。苏霍姆林斯基说：“只有让学生体验到快乐的情感，才能学得好。”因此，在阅读教学过程中，教师应当善于唤起并组织幼儿兴趣，以便激励他们持续地、愉快地、主动地进行阅读学习。 一，运用环境，培养幼儿的阅读兴趣。

人们常说：兴趣是最好的老师。如果没有对书的兴趣，那么阅读就成了空谈。应该从幼儿时期，也就是从几个月开始，有意识的引导幼儿对书本，挂图，产生兴趣，在家里营造一种读书的氛围，陪孩子一起读书，念书给孩子听。经常带孩子，哪怕还很小的时候，带他去图书馆，书店，去逛逛，翻翻书，去感受阅读的氛围。 在幼儿园，小班的阅读区中可以为幼儿提供舒适的坐垫，在中大班为幼儿准备舒适的桌椅。图书的提供要依据幼儿的兴趣，孩子们喜欢有图画和照片的书，喜欢与自己的生活经验有联系的故事内容。我国的大教育家孔子也曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者，幼儿对感兴趣的东西学的快、记得牢，对不感兴趣的事物即使重复再多遍，也不留深刻的印象，激发幼儿的阅读空间，把

阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要精选文学作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合幼儿阅读并具有一定积累价值的幼儿喜爱的文学作品，让幼儿自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。

充分运用主题墙。幼儿认识活动的特点，是以无意性为主。幼儿一般不会自己主动的去看书，而是被动的去看书。墙上的文字就有吸引幼儿阅读的特点。如：小班的主题活动《车轮转转转》，其中包括圆圆的轮胎、车轮种类、车轮的大小、各种车车轮的型号等，在这些文字中，配有幼儿收集的资料与实物照片。幼儿借助图画、资料可以轻松的掌握墙上的文字。随着主题的变化，墙面上的字也随之变化，幼儿又会有意无意的认识新的文字。

在区角设置中，小班幼儿可运用图画为主，例如：娃娃家可以幼儿与爸爸、妈妈一起的全家福为标志，玩具分类也可以以图画表示。中班可以以符号为主，例如：图书区中，表示安静时可以运用符号 “手指放在嘴巴上”的图示。大班则可运用符号与文字相结合，如：“小巧手”、“公主小舞台”、“爱心书屋”等文字。在结合区角材料的投放中，幼儿对墙上的文字也熟悉起来。

洗手间、走廊中，图文并茂制作各种标志。标志是一种非文字符号。在认识标志的同时，幼儿就把认识标记的技能很自然的运用到认识文字中去了。因为对于不认字的孩子来说，符号标记与文字标记没有太大的区别。通过认识符号继而自然过渡到文字的认识，

使幼儿更容易接受。

二、教师运用多种办法指导，激发幼儿的阅读兴趣。 1、以儿童的方式，细致阅读书的每一页画面。

漫步图画的角角落落，象孩子自己去挖掘信息。如：这样儿去分析一幅画，一只河马张着大嘴，孩子们会说，它在唱歌、在吼叫、饿了想吃东西等等，一幅简单的图画，会有这么多种说法，充分发挥了孩子的想象力，如果只重说教，那儿童就不会感兴趣，失去了传授的意义，所以以孩子的心理去想象去挖掘，是每个教育工作者必备的素质。

2、以专业的眼光，深入分析每一本读本。

教师能用心去感受读本的美，如从图画、内容上充分挖掘它怕隐含的教育价值，才能更好的引导幼儿去阅读。

例如：读本《两朵白云》首页，呈现在我们眼前的只是一片蓝蓝的天，空无一物，但是我们要让幼儿去感受蓝天的纯净、一尘不染，象孩子们纯洁无暇的心灵一样。所以就需要教师用心去感受天的美，去挖掘蓝天到底代表着什么，去发现它所隐含的教育价值。 教学形式的丰富多彩，直接关系到幼儿的阅读兴趣/。 三、游戏中培养幼儿的阅读兴趣。

语言区与图书区都是培养幼儿阅读兴趣必不可少的游戏区角，在这些区角中通过投放与主题相关的书籍及材料，吸引幼儿阅读的兴趣。在区角中投放各种图文并茂的识字卡片，小班可以以幼儿熟悉的动物、日常用品等为主。中、大班则可以投放幼儿熟悉的儿歌

和唐诗相应的卡片，幼儿可以通过熟悉的图片内容逐渐熟悉相关的文字。

传统游戏击鼓传花改成击鼓传卡片，不仅能高幼儿的兴趣，更培养了幼儿的反应力及语言表达能力。

其实早期读物包含形状、色彩、符号、文字等信息，有助培养宝宝的想象力、联想力、抽象思维；不防将这些形状、符号赋于生命，将它们拟人化，如：三角形宝宝、红色妈妈、感叹号爷爷等等，让幼儿自己想象它们之间会发生什么样的事情呢？孩子在想象的过程中发展了想象力。

在亲子活动中，爸爸妈妈朗读故事儿歌、提问、答疑以及微笑、注视、抚摸宝宝等行为，可以培养亲子间安全、依赖、信任与爱的关系。

四、让幼儿认识书，并成为朋友。

给她们介绍新朋友——书，书中有很多好听故事，小朋友可以和书交朋友，书的脸—封面，书的脚？——封底，书里有个个故事——内容，它们是按目录顺序排队的，故事有序号，书是一页一页翻的，每一页的下面有页码，看书时从左到右，从上到下的顺序一行一行看，在每一次听录音时，幼儿按顺序阅读、翻书的习惯就得到了训练。老师用生动有趣的故事并教育小朋友要爱护图书，这种和书平等的交流，使幼儿更易于去接受它阅读它，并真正把书看作自己的好朋友去一样去真正去了解它、爱护它。

书，是知识的海洋，从小培养或提高孩子的阅读兴趣，在自然

的阅读中快乐成长，让阅读成为奠定孩子一生的基础吧。