践行陶行知教育思想 构建真正的音乐天堂

总第９８０期　课堂经纬　践行陶行知教育思想杨构建真正的音乐天堂　璇　（昆山市张浦镇第二小学，江苏省２１５３００）　摘要：著名教育家陶行知先生在他一生的教育实践中十分重视音乐教育，本文将从陶行知教育思想出发，结合工作实践对小学音乐　教育的理念、手段和师资专业化进行针对性的探讨。　关键词：音乐教育；教师；创新；观念　中图分类号：Ｇ６２３．７１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６－３３１５（２．０１　７）１２－０５１—００１　陆樱在她的《让音乐属于每个孩子》中提到：“让音乐属于每一　式，学生坐下之后，心里有了自信与光荣感，在下一次回答问题中　个学生，这是教师在教学中需要思考的实践课题。”在音乐教育上。　陶行知先生曾赞同蔡元培提出的注重“美育”这一观点。让孩子们　在学习音乐的过程中感受到音乐的魅力。并能体会到学习的快乐，　感悟到世间的美好，这些是需要我们教师在实践教学中不断的探　索与交流的。　一、倡导音乐大教育理念。构建真正的音乐天堂　《音乐课程标准》中指出：成功的音乐教育不仅是在学校的课　堂上，而且还需要在社会的大环境中进行。因此，陶行知先生的“社　会即学校”教育观念得到了体现。然而，在目前以升学率作为学校　质量评价唯一标准的体制中，小学音乐教育也难以摆脱这种功利　主义和应试教育的影响。例如在临近期末或升学考试的时候．其他　科目占用音乐课时间的事例还时有发生。作为小学音乐教育第一　线的教师，我认为小学音乐教育应该远离应试追求，回归审美本　位，才能构建真正的音乐天堂。　二、践行音乐创新教学手段。构建真正的音乐天堂　在小学音乐课堂中我发现四十分钟的课。大多数教师往往将　大部分时间都用于知识讲解，对学生进行灌输式教学，特别是低年　级的学生只能通过一味的模仿再模仿完成教师的整个教学环节，　学生在创造力上得不到很好的锻炼。这种教学模式脱离了学生的　主动参与，自然难以取得良好的教学效果。所谓“教、学、做合一”就　是要打破传统的小学音乐教学中，教师在讲台上教，学生在下面模　仿的模式，小学音乐课堂上教师要增添课堂的艺术性，能够激发学　生的兴趣。例如对于三年级《金孔雀轻轻跳》这首歌曲来说，可以通　过发…Ｕ’来模唱歌曲的旋律，帮助学生初步感受歌曲，运用画旋律　线条的方法，使得学生在音高、音准上得到提高，还可以通过师生　合作演唱歌曲、学生之间合作演唱歌曲、按节奏朗诵歌词等等，这　些教学方法与手段来激发学生对学习内容的兴趣与主动性。同时　还要调动学生的创造力，让学生有一个自由发展的空间，具体我们　可以在即兴演奏和演唱、创编表演等即兴创作活动中引导学生。唯　有这样，才能真正实现以学生个性发展、创造能力为根本目标的教　育体系。　每个学生的个性发展都具有差异性，所以需要教师因材施教，　对症下药。对于小学低年级的学生，时常出现两个极端，一类是很　爱表现自己。另一类则是害怕表现自己。那么在实践教学中，教师　的教学方法上要给予引导，教学内容上要给予思考的空间。陶老先　生说过：“要革除体罚，注意启发，使孩子接受教育的时候，有求学　之乐趣，而无不必要之恐怖与烦恼。”所以，我们对待学生应该以鼓　励表扬为主，在实践教学过程中要鼓励学生大胆的发言和想象。比　如在《金孔雀轻轻跳》中，学生在猜谜这个环节中，说出了老师意想　不到的谜底；在回答歌曲来自哪个民族时，说出了五花ＩＬｌ＇－｝的民　族；以及在赞扬孔雀的美丽时，一味的说着同一个词语等现象。这　时。教师应该没有批评，而是引导、激励，甚至赞扬他们的思维方　还会积极举手大胆发言。由此可见，教师的鼓励可以激发学生发表　不同的见解，当抛出一个问题时，不要急于宣布答案，要给以学生　思索性的引导，把自主创新的机会留给学生，让他们在真正的音乐　天堂中自由地翱翔。　三、关注音乐教育师资专业化。构建真正的音乐天堂　在陶老先生的众多思想教育中，给我印象最深的是“活到老，　学到老”的终身学习思想。作为教师，肩负着传递知识的职能，就更　应该更新自己的教学理念，不断充电，提高自我，完善自我。因此，　音乐师资队伍的加强有助于推动音乐教育的发展。　小学音乐教师的专业化发展是一个值得关注的问题，在音乐　教师人职前。或多或少的已经进行了相关专业的学习，初步形成了　音乐教师职业所需要的知识与能力。目前，小学音乐教师大多数都　是高等师范、中等师范学校的毕业生．但也有非师范学院、非音乐　专业毕业学生或者其他科目教９币以及兼职教师临时充当，兼职教　师在一定的程度上满足了学校开足音乐课的要求。但他们对音乐　的理论知识、音乐课程的教学方法手段等，了解的程度不是具有专　业性的。因此他们在实践教学中的教学形式也就各有各的差异。会　导致学生对音乐课没有了兴趣。没有经过专业学习的音乐教师除　了使学生学习不到正确的音乐理念和学习音乐的态度外，其教学　品质令人担忧。　所以．在音乐教育改革与发展的今天，在职的小学音乐教９币可　否适应当前的教育改革体系，是值得我们反思的。为了在职教师的　适应与需求，我们应该多组织和参加在职培训。把教育思想与教学　实际相结合。我们可以采取以下方式：一是理论进修学习方式；二　是不断更新教学方法的实践学习方式；三是集体观摩互评和自主　反省探究研讨方式；四是加强职业培训，巩固职业思想。只有这样，　构建真正的音乐天堂才有保障。　总之，音乐对人的发展发挥着决定性的作用。正如雨果所说　的：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，二把是字母，　三把是音乐。”作为教师我们要与时俱进，不断贯彻新的音乐教育　理念，根据学生的个性特征，挖掘他们的各种潜力，并通过不同教　学方法、教学手段以及可以借助科学的教学评价，有目的、有计划　地提高音乐教学质量，来推动我国音乐教育事业的发展。　参考文献：　…ｔ陆樱．让音乐属于每个孩子【Ｇ】科学大众・科学教育，２０１２（３）　『２】陈小军．小学音乐教育：问题与对策Ⅱ】教育前沿・网络财富，２００９　【３】夏露露．浅谈陶行知教育思想及其小学音乐教育的启示Ⅱ】新校　园旬刊，２０１４（１１）：１３８－１３９　『４】板俊荣．陶行知音乐教育活动研究［ｃ】东北师范大学出版社，２００７　ｆ５】陈婷．陶行知教育理论对小学音乐教学的指导作用田新校园旬　刊。２０１５（６）：４７－４７　—５１—