关于中学语文写作教学的思考

关于中学语文写作教学的思考

摘 要：语文写作是中学生比较忌惮的一个话题。要想写好中学作文，必须要培养学生的三方面能力：培养写作的兴趣或习惯；注重观察力，积累生活素材；培养创作艺术的能力。 关键词：中学语文；写作教学；培养能力

当我听到在学生私底下广为流传的一句话“一怕文言文， 二怕写作文，三怕周树人”时，我不禁哭笑不得。然而，这句话也恰如其分地反映了学生怕语文的一个事实。尤其是对写作文一项，当代许多中学生不仅没有感受到古近代诗人、文人们那种“直抒胸臆”“壮怀激烈”的畅快，更将作文视作一种消磨时间的苦差事。有些学生上作文课不可谓不专心，对写作评分技巧也了然于胸，但是写出来的作文依然差强人意。笔者从多年的教学经验中发现，大多数学生之所以“写作文难”，主要有三方面因素：不爱或不喜欢作文；作文艰涩乏味，没有新意；有强烈的表达欲望，却苦于无法表达。下面，笔者将结合自身的教学体会，针对这三方面问题，谈谈对中学语文写作教学的一些思考。 一、培养写作的兴趣或习惯

兴趣是最好的老师。我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐学”更是蔡元培、陶行知、叶圣陶等教育学者们都强调的一个关键因素。在布置作文作业时，学生们总是叫苦连天，跟我抱怨说：“老师，能不能不写作文啊？”“唉！怎么又写作文！”这就说明许多学生都没有将作文当成是一种创作

型的、艺术型的劳动，而是机械的、木然地在进行写作。首先，教师应该扭转学生的观念，尤其对学生抱怨的“作文就是最难忘的一件事”要进行纠正：即便是最难忘的一件事，也有很多事情可以写不是么？其次，要培养学生的良好写作习惯。好笔头都是磨出来的，没有长年累月的锻炼，学生只会更怕写文章、更不愿写文章。为此，日记、周记是十分有必要的。对于日记、周记的字数、形式、格式、题材、风格标准不一定需要有严格的限制，但是要求学生们必须言之有物、言之有理，让写作、日记从“烦人的作业”变成一个发挥学生想象力，释放学生情绪的绝佳平台。 二、注重观察力，积累生活素材

生活是艺术的源泉。深入生活，将生活中的所见所闻与自身的价值观、世界观、人生感想联系、结合在一起，就是一部作品的滥觞。许多学生经常抱怨说没东西可写、没感情可抒发，“我才多大，有多少难忘的事”，其实不然。世间万物，从鸟语花香、河流山川到风情民俗、人情轶事，只要能发现其中的美，就是一件值得抒发、值得写的宝贵素材。因此，在中学作文教学中，要十分注重对学生观察力的培养。从学校中的好人好事、喜闻乐见的见闻，到一草一木、四季变更、万物转换等等，培养学生发现、搜索的能力。在日常生活中，不要拘泥于书本、文字，更要跳脱书本、文字去探究背后的生活，从家长里短、琐碎杂事中看生活百态，这些看似平庸的生活细节，其实都可以转化成为很好的写作素材。 三、培养创作艺术的能力

有了写作的兴趣、有了创作的素材，如何将这些素材转化成一篇成功的作品呢？写作是一门艺术，艺术源于生活，却又高于生活。如果艺术只是生活的一面镜子，那要艺术又有何用呢？艺术恰似一个手法高超的化妆师，将生活点缀的有特色、生机和色彩，同时又不脱离生活、不脱离现实。我在学生的作文中经常看到这样一些作文，作文的事件不能说没有新意，叙述也足够顺畅、流利，但是文章的写实有余，艺术感不足。比如，许多学生经常用“笑声在校园的上空久久地回荡、回荡……”这个句子用了十多年，“造福”了亿万中国学生，到现在依然被许多学生拿来当做文章结尾的“万金油”。有次我拿着某学生的作文将这个句子提出来说：“我们学校有多大？而且学校上空是开放式建筑，在校园上空久久地回荡的，恐怕不是笑声，是震天雷吧？”全班哄堂大笑，那位学生自己也不好意思地笑了。借这个笑话，我只是想告诉学生们写作中那一点艺术感对作品“画龙点睛”的重要性。为了培养学生们的写作艺术感觉，我鼓励学生们多看一些文风优美的书籍，着重对书中那些优美、感人的描写段落加深印象。此外，对古语的运用在作文写作中也十分有效，而对古语的大量阅读对学生学习的另一个大难点——文言文大有裨益。因此，我也十分鼓励学生多阅读四书五经，《东周列国志》，《史记》，杜甫、王安石诗作等作品，不仅可以在这些书中获得大量的写作素材（比如《史记》中有大量的人物事迹，对佐证议论文中的论点提供了宝贵的素材），也能提升自己的写作素养。而在每堂课开始之初，我都会在黑板的右上角写上一句古今中外的名

人名言，让学生们主动接收其中的“营养”。在一系列的写作技能培养下，我也欣喜地发现学生们在写作中能主动思考了，写作能力也有了较大提升。

有人说：“创作是无中生有的艺术。”中学生的写作离创作、离艺术也许还有不小的差距，但是有句话说得好：“作文，其功用就是为了抒发真生活、真性情的。”在现代中国的教育制度下，作文也成为应试教育的一部分，然而应试教育不代表就是机械的填鸭式教育，一篇文风优美、见解独到的作品，无论是什么教育形式，都是会被认可的。因此，我们在提高学生作文水平时，不应抱怨教育制度的优劣，而应从写作本身着手，如何写出真感情、真生活的作品才是写作教育的关键。

（作者单位 江苏省连云港市灌云县陡沟中学）