板书设计的作用

板书设计的作用：

（一）板书是对教学内容的加工和提炼

（二）板书是教师组织教学的重要途

（三）板书是有效学习的必要途径

板书设计的原则：

（一）概括的精练性（二）计划的精密性（三）思路的条理性

（四）内容的启发性（五）形式的美感性（六）书写的示范性

语文教学设计

应是教师遵循正确的教育思想和语文教育规律，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教学媒体，对教学的整个程序和具体环节、总体结构和相关层面所作出的预期策划。

教学目标拟定的要求：1、全面2、适度3、具体

1、语文教学目标的陈述应注意：

1）行为主体应是学生，而不是教师；

2）行为动词尽可能是可测量、可评价、可理解的；

3）行为条件或情境要具体、明确；

4）表现水平或标准要具体、明确

语文教学目标的预设与生成

1、预设的必要性

预设：是预测与设计

预设性目标是教师根据学生的特点和特定教学内容，在课前预设的基本要求和规定。

2、生成的必然性

生成：是生长和建构

生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教学目标，它是教育情境中的产物和结果。

在新课程实施中，应注意：

1、要坚持预设与生成相有机统一的原则。 “预设”是“生成”的基础，“生成”是

“预设”的提高，二者是相辅相成的，是矛盾的统一体。

2、生成目标的制约性。

3、生成的时间制约性。

导语设计方法：

1、释题导入； 2、简介作者、背景、内容导入；

3、由文风、价值导入； 4、由趣事导入

5、悬念制造导入； 6、复习旧知（课）导入；

7、诗词、格言、名句导入；8、情境导入法

导语设计的特点：

1、目的性2、计划性3、激励性4、趣味性5、简练性6、新奇性7、灵活性

结尾（语）的方法

1、归纳式结语：概括总结，钩玄提要；2、点睛式结语：卒章显志，升华感情。

3、悬念式结语：设置悬念，激发好奇；4、延伸式结语：延伸课外，引来活水。

5、激励式结语：冶情励志 激发激情；6、反馈式结语：布置习题，巩固成果。

7、回味式结语：含蓄隽永、耐人寻味。

结语的要求：

1、首尾呼应 2、留有余味，引发学生思考 3、干净利落，适可而止

三、有效的问题

（一）问题应难度适宜

1、问题的水平层级

1）认知性问题；2）理解性问题；3）评价性问题；4）创造性问题

2、编拟难易适宜问题的原则

两个基本原则：一是问题指向学生的“最近发展区”；二是问题的“问点”角度合宜。

3、贯彻问题难易适宜原则时的策略：

①矛盾策略；②具体策略

（二）问题应具体明确

1、问题明了确凿；2、问域边界明晰；3、问题要有一定的向度

（三）提问设计讲究梯度，有一定的系统性

（四）问题应有启发性

1）问题启发性来自教本信息整合；

2)问题启发性与学生认知状况有着对应的关系

（五）注意发问的语言

（六）注意提问的主体

1、学生预习时问题意识不能虚化；

2、教师预设问题的责任不能弱化。