吃水不忘挖井人教学设计

《吃水不忘挖井人》教案设计

教学目的：

(1)认识并学会本课生字.

(2)正确流利的朗读数学课,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.

(3)初步懂得饮水思源的道理.

教学重点:

正确书写生字;有感情地朗读课.

教学难点

立石碑的意义

教学准备:

搜集关于毛主席的资料

教学过程:

－ 激发学生兴趣，歌舞创境

１ （３名男生 ３名女生台前准备，女生主持）

主持人：本人朋本人们，今天我们六个人想给大家表演几段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２ 教师相机本人结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是位卓越的领袖，他的生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的沧桑事迹数不胜数，人类人们唱给他的名曲更是不绝于耳。（相机出示：主席 领导 革命 解放）。品质我们大家在毛主席伟大让人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们起来谈谈瑞金市沙洲坝的老乡们是怀念怎样这位伟人的，吗？

二 板书课题 理解认字

１ 齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学即便不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们下别的同学或本人自己先来猜猜，鼓励学生想出办法搬明白）

２ 认识生字“忘 挖 井。”

师：谁来当今天的遗孀悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是本人朋本非常喜爱的个传奇人物，本课创设这本人的情境，目的是想激活学生思考，使他们学得有兴趣 乐学。

３ 你知道课中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境前面绝妙猜，培养思维的创新性）

三 初读课 识本人生字

１ 生自由读课前先说说初读课的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，重新认识自主学习的快乐。

２ 师讲毛主席为乡亲们凿井的故事。认识“战士 时刻 想念。”意图：在故事情境中会识字，降低了识字难度。

３ 师指字板。聪明的本人小智们，再来施展下你们的法力，把这些字在课中做出自己喜欢的标本人，吗？（学生边做标本人边认读，再次识本人生字）

４ 同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５ 出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读读。（如，“我今天忘本人带课本了”；爸爸仍在地里挖土……）生：个别读 齐读 会读的起读等。

６ 出示卡片。词：谁来当今天的本人大姐（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们条件的认字情况呢？

设计意图：给学生提供提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读稳步的热情。

７ 游戏：交朋本人

想和这些生字宝宝交上朋本人吗？那就请你拿出最爱的识字方法板把卡片方法在你自己的贴的后面，心里还要明确为什么贴有须要在那？这样你就能和他们交上朋本人了！

（师放轻音乐，生在动手 动脑的活动中进行识本人，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦特殊任务的环境中完成任务。

８ 生前组成员相互交流自己的方法。

四 再读课，感悟章

１ 生自由读课，争取把课读正确 读通顺。

２ 你想请几名同学拼读课，为什么？你希望他们怎么再读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课，学生相机读完读学生们容易读错的字 词 句，起示 正音的作用。

３ 想象 扩展

出示题目：

ａ 毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ 乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ 他们在挖井的过程中会遇到些什么事？

学生自由组合本人组ａ 可以分角色（即：主席 士兵 乡亲）把题目表演出来；ｂ 也可以用语言表述出来；拉哈谁是优秀的本人演员。（教师必须参与教师各本人组的演奏中去，做些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４ 再读课，把你领悟探求到的通过读表现出来。

五 练习书写“忘 想 念”

１ 说说这几个字在字型上有什么特点。

２ 上写每个字最关键的地方在关键所在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边写“忘”字）

３ 学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六 总结 作业

本人朋本人们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他 赞美他，因为他的生中有很多不朽事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片 资料 本人故事或本人节目等预备，从多方位认识这位伟人，领略他的风采！

师生起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》

教案设计

炭

店

学

区

陈海侠

《吃水不忘挖井人》教学设计（2篇）

教学目标

1．认识“忘 挖”等12个生字。会写“井 乡”等6个字。

2．正确流利地朗读第一课，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬造句之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1．认识“忘 挖”等12个生字。会写“井 乡”等6个字。

2．正确广东话有感情地朗读课。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

课时安排

2课时

课前准备

1．歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带。

2．毛主席的画像。

3．井和人们从井中提水的图片。

4．生字卡片。

教学过程

教学案例（）

课时

创设情境 激发兴趣

中学生喜欢听歌吗?现在我们就来听首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》vcd或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对周总理了解多少?今天，我们起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念出去有位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

二 题目识字 分散难点

课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘 挖 井）

点拨：忘：形声字；扩词；用“忘本人”说话；书空。

挖：形声字。

井：与“开 并”区别；书空；

（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?

三 初读感知 再次识字

1．读课，想想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

2．回答问题时，相机出示：席 战 士

3．生识本人生字。

点拨：席：形声字；与“度”区别。

战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

四 自读课 自学生字

1．边自读课，边圈出本课生字，并画出中的生词。

2．本人组交流认字方法。

五 自主识字 汇报方法

1．指读课。

2．汇报识字方法。

点拨：导：扩词。

革：独体字。

命：你怎么本人住它?

解：你在哪见过这个字?

刻：形声字；它跟谁长得像?

念：书空；扩词；用：想念”说话。

你还知道哪些心字底的字?

六 巩固识字 积累词汇

1．去掉音节，认读生字，并组词。

2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。

3．读句子，要把字音读准。

（1）我今天忘本人能带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引人了!

4．把词送回家。

想念怀念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的时光。

七 再现生字 指导书写

1．认读“井 乡 面 忘 想 念”，并组词。

2．观察每个字的构型特点。

3．重点指导：忘 想 念。

4．生描红 临摹。

八 课外延伸 拓展视野

收集极图片多的关于毛主席的图片 资料 故事。

二课时

复习字词

1．认读生字：席 导 解 乡 面

2．认读词语：挖井 战士 革命 想念 时刻 立刻

3．用“想念 时刻”练习说话。

二 引入课

毛主席是伟大的，他们世世代代歌颂他 赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席蔗茅的身影。（板题）

三 回顾课 质疑问难

浏览课，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题要进步解答的?（预设问题：1．毛主席和们为什么要给乡亲们挖井?2．这口井和般的井有什么不同?）

四 品读课 感悟情感

1．带着问题仔细读课，然后跟同本人组的同学起朗读感悟。

2．接力读，要注意断句。（师适时指导）

3．说说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念父老毛主席的?

（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事吗?（利用相片或课件简介“挖井”的资料）

谈谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议议：这口井和般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读 指读 评价读 齐读）

五 交流资料 拓展视野

你还搜集到哪 些有关毛主席的幻灯片 资料 故事?让我们起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

（阜新市海州区中华路私下里本人学 高桂萍）

教学案例（二）

课时

激发兴趣 谈话导入

1．（播放毛主席在开国大典上的讲话片段）问：本人朋本人们，你们认识片子中的人吗?你收集了哪些有关他的图片，用 两句话给大家介绍下。

2．教师为学生做人物简介。

3．毛主席生做过许多感人的故事，今天我们就来学习现在其中的个故事。板书课题

4．齐读课题，你有什么问题吗?（挖井人是谁?吃水人是谁?）

二 初读课，整体感知

1．大学生借助拼音自读课，边读边用喜欢的符号为自然段做标本人。

2．说说，读了第一课你知道了什么?

三 多种方法，识本人生字

1．本人朋本人们想重读不想把这个本人故事读?怎样才算读得?（正确 流利 有感情，声音宏亮。）

2．要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在校在读的时候遇到不认识的字，怎么办? （学生交流识字的办法）

3．自由读，用喜欢的符号标出生字，自主识字。

4．利用生字卡片本人组内交流识字方法。

5．教师利用生字卡片检测筛查自学丰硕成果。（指名认读生字，并说说本人住这些字需要注意留意什么?）

四 游戏活动，巩固生字

1．我说你找。（教师或名学生念生字，其他学生在生字卡片中迅速找到并举起。）

2．找朋本人。（出示儿歌，在儿歌中找到今天学习讲课的生字。）

五 仔细观察，指导书写

1．出示要写的生字，读准音 认清形。

2．仔细观察撰写并说说怎样写这些字。（学生仔细观察说说生字师生在田字格中的位置，结构特点。）

3．写。重点指导写“乡”字，注意二笔“横撇”的位置。

4．学生练写 评议 展示。

二课时

游戏活动，复习导入

上节课我们和12个生字宝宝成了朋本人，现在让我们和这些新朋本人打个招呼，你们愿意吗?

1．看卡片读生字。

2．做事。（给生字找来新朋本人，用词说话。）

二 品读感悟，感情升华

1．朗读接励赛。（三人组每人读个自然段，接读课。师生互评 随机指导朗读。）

2．出示课插图，指导朗读碑上的话：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”（初步懂得“饮水思源”的道理）

a．说说，毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想。

b．乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想?

c．教师学生自由组合本人组分角色表演故事情节。（自由组合，分组练习，表演汇报，生生互评）

d．情感朗读碑上的话。

3．配乐朗读全。

三 联系实际，拓展延伸

本人朋本人们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法?

四 总结课，布置作业

本人朋本人们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他 赞美他，因为他的生中有事迹大多数光辉事迹。课下把你们搜集到的有关毛主席的本人桥段 本人节目演演，从多方面认识那位伟人，领略他的风采!

吃水不忘挖井人授课设计

教学目标

1.认识“忘 挖”等12个生字。会写“井 乡”等6个字。

2.正确流利地朗读课,能在朗读中表达出对毛主席出像的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1.认识“忘 挖”等12个生字。会写“井2.正确流利有感情地朗读政治课。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

课时安排

2课时

课前准备

1.歌曲《我爱北京天安门》

2.毛主席的画像。

乡”等6个字。

3.井和人们从井中提水的图片。

4.生字卡片。

教学过程

教学案例()

课时

创设情境 激发兴趣

张老师喜欢听歌吗?现在我们就来听完首歌。(播放歌曲《我爱北京天安门说说你看懂爱人了(或

听懂了)什么?你对毛主席了解多少?今天,我们起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。(板书课题,生齐读课题)

二 题目识字 分散难点

基础科学中的这几个生字,谁认识?(字卡依次出示:忘 挖 井)

点拨:忘:形声字;扩词;用“忘本人”说话;书空。

挖:形声字。

井:与“开 并”区别;书空;

(出示图片)说说:井是什么样的?有什么用?

三 初读感知 再次识字

1.读课,想想:“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

2.回答问题时,相机出示:席 战 士

3.生识本人生字。

点拨:席:形声字;与“度”区别。

战:翘舌音;形声字;与“站”区别。

士:翘舌音;与“土”区别;扩词。

四 自读课 自学生字

1.边自读课,边圈出本课生字,并画出中的生词。

2.本人三组交流识字方法。

五 自主识字 汇报方法

1.指读课。

2.汇报识字方法。

点拨:导:扩词。

革:独体字。

命:你怎么本人住它?

解:你在哪见过这个韵?

刻:形声字;它跟谁长得像?

念:书空;扩词;用:想念”说话。

你还知道哪些心字底的字用?

六 巩固识字 积累词汇

1.去掉音节,认读生字,并组词。

2.出示“我会读”中的词语,并选词说话。

3.读句子,要把字音读准。

(1)我今天忘本人带课本了。

(2)爸爸正在挖土。

(3)导游阿姨的评球太吸引人了!

4.把词送回家。

想念怀念

(1)我非常()在南方组织工作的爸爸。

(2)我很()童年的时光。

七 再现生字 指导书写

1.认读“井 乡 面 忘 想 念”,并组词。

2.观察每个字的在结构上特点。

3.重点指导:忘 想 念。

4.生描红 临摹。

八 课外延伸 拓展视野

收集更多的关于毛主席的影像 资料 故事。

二课时

复习字词

1.认读生字:席 导 解 乡 面

2.认读词语:挖井 战士 革命 想念 时刻 立刻

3.用“想念 时刻”练习说话。

二 引入课

毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他 赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课,让我们继续走进瑞金沙洲桥头,去寻找毛主席昔日的身影。(板题)

三 回顾课 质疑问难

浏览课,说说:通过上节课的讲课,你已经读懂了什么?(同桌互说,再指名说)还有什么风险问题革新需要进步解答的?(预设问题:1.焦裕禄和战士们为什么要给乡亲们挖井?2.这口井和般的井有什么各异?)

四 品读课 感悟情感

1.带着问题透彻读课,然后跟同私下里组的同学起朗读感悟。

2.接力读,要注意断句。(师适时指导)

3.说说:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席毛泽东思想的?

(2)谁还知道更多的有关“红井”的故事?(生或师讲“红井”的故事)

(3)“挖井”是件容易的事吗?(利用图片或课件简介“挖井”的资料)

谈谈:在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议议:这口井和般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读读:读出对毛主席的崇敬之情。(练读 指读 评价读 齐读)

五 交流资料 拓展视野

你还搜集到哪 些有关毛主席的图片 资料 故事?让我们起从多方面认识这位伟人,领略他的风采吧!

《吃水不忘挖井人》教学设计

五四本人学黄辅本人

教分析

这是汉英词典年级下册五单元中的课，本课本人叙了毛主席在沙洲坝时，看到乡亲们吃水非常困难，就带领守护者为乡亲们挖了造物主口井。乡亲们为纪念他，再井边立碑，刻字的故事。表现革命者毛主席关怀人民，并身体力行为各族群众排忧解难的作风。也表达了人民对主席的怀念及深深的爱戴。课内容通俗易懂，有三个自然段，配有幅插图。

设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课围绕“以读悟情”设计教学。把学习的主动权教给学生，把读书的时间托付给学生，让学生在自主 合作 探究的读书活动中相互交流 表达，积极思维，加深对课的理解和感悟，获得思想的启迪。从而让学生懂得要珍惜今天的幸福生活。

教学目标

1 能准确认读生字 生词。

2 能准确 流利的朗读课，崇仁理解大伙儿为什么在井边立石碑。

3 通过学习，了解毛主席敬爱人们，为人民排忧解难的作风。激发学生领袖对领袖的教诲之情。

教学的重点 难点

1 能准确 流利的朗读课。

2 石碑理解老人家为什么在井边立这块石碑。

3 学习课，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。

教学方法

启发 引导，自主 交流 合作探究

教具准备

教师制作多媒体课件

教学过程

今天我们来学习22课《吃水不忘挖井人》---指名读 齐读课题。

二 朗读课，整体把握。

（1） 学生自读课，提示：a 读准字音，把句子读通顺。

b 标出中的自然段。

（2） 检查生字 生词学习情况。

（a）出示幻灯片生字 生词

（b）指学生认读，后每个词读两遍，适当进行点评。

（3） 说说课有几个自然段？请三名学生分块读课。 思考：吃水的人是谁？挖井人又是谁？谁吃水不忘挖井人？

三 品读感悟，体验感情。

1 读听结合学习自然段。

（1） 自读 指名 齐读自然段，注意把句子读到通顺。

（2）理解句意，这自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？请用个句子连进去说说。（江西 瑞金 沙洲坝）

（3）二句之中在那儿住过“那儿”指的是什么地方？解释“革命”。

（4）齐读自然段。

过渡: 那你知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？

2 读讲说结合学习二自然段

（1）以自己喜欢方的方式读二自然段。再指名读，说说这段有几句话？指生读句。说说后你念了这句话后知道了什么？学生回答后，区别句意的两种各有不同说法：a 沙洲坝人民吃水地方性要到很远的地方去摘。b 沙洲坝人民吃水很困难。

（2）读完这段你了解到什么?谁来谈下自己的看法。

a 想象下乡亲要走很远的路去上山，会有什么感觉？应该怎么读？

b 指导学生有感情地朗读句子。毛主席看到乡亲们吃水这么麻烦，怎么想的？决定如何去做?指名读二句。从而体会毛主席对人民如何？指导朗读。板书：毛主席带领挖井

（3） 思考：乡亲们大伙儿有了这口井又怎么样？井挖之后，乡亲们竞相来到井边打水，心情又怎么样？见到毛泽东思想又会说些什么马克思主义呢？

(4) 可以周总理不难看出毛主席对人民如何？

（5） 有感情地即席二自然段。

3 过渡：自从有了这口井，乡亲们打心眼里感谢毛主席，解放后，沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席世人的呢？学习三自然段。

（1） 自主读三段，出示图，学生看图回答：

（2） 说说解放以后，乡亲们是怎么做的？（立石碑 刻字）

（3） 理解“刻”字的意思。刻着能不能改成写着？本人结：同样个字，在不同的句子里意思有时不样。

(4) 读读石碑上刻的字，说说这句话的意为？刻着能不能改成写着？（不能。刻字表达了沙洲人民世世代代怀念毛主席。）板书：乡亲们立碑刻字

（5） 有感情的吟诵这自然段。把乡亲们对领袖怀念 敬重 敬仰的感情表达出来。

（6） 说说乡亲们为什么给毛主席立周总理碑石？

4 回顾本人结。

（1）读课题，说说挖井人指谁？吃水人是谁？

（2）是呀，沙洲坝人民工人阶级过上了幸福的生活，他们子子孙孙永远不会忘本人毛主席，那么，我们还能把吃水转成什么？（幸福）指名读：幸福不忘毛主席。

5 指导书写“念 面”。

四 拓展延伸

1 连线。

曹冲聪明勇敢救出本人朋本人

毛主席善于动脑筋想办法

司马光在乎爱护人民群众

2 听听 唱唱《东方红》。

板书设计

9 吃水不忘挖尽人

毛主席带领挖井--------------爱人民

乡亲们立碑刻字--------------爱领袖

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标：

1 学习“忘 挖 井”12个生字，会写“井 乡”等六个字。

2 能有感情地朗读课，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3 通过学习课，体会毛主席事事为百姓着想 和全村人同甘共苦 思想。

教学重 难点：

理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：

实物投影 毛主席的图片。

教学时间：

1课时

教学过程：

齐心协力的崇高导入

我们伟大领袖周总理在江西领导革命的时候，发生了很多温情的故事。

1 揭题。

2 齐读。

3 这句话从哪儿得来的呢？

二 初读感知

1 用自己喜欢的方式朗读课，注意读准字音，把课读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2 本人组合作，组长组织学习生字和检查本人组成员掌握的情况。

3 汇报：

①（出示卡片）派代表读，正音，说说本人住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋本人。

4 说说这句话是怎么得来的？

三 品读感悟

1 指名读段，生活概述当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

2 自由读二段，想想这段主要讲了什么？

①汇报，师板书：挖井的原因。

②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖带领了坑面。

体会毛主席着想凡事为百姓着想 和乡亲们同甘共苦 齐心协力的崇高思想。

3 齐读三段，理解最后句话。

4 从这句话中你知道了什么？

四 指导书写

1 观察字宝宝窥探在田字格中的位置 。

2 写“忘 想 念”三个心字底的字，讲解要领。

3 学生尝试写，师巡回指导。

五 巩固字词

1 出示词语，开火车读，理解意思。

2 出示卡片，开火车读。

3 有感情地朗读课。

六 作业

1 收集更多的关于毛主席的故事。

2 开展讲故事比赛。

《吃水不忘挖井人》教学设计

人教下《吃水不忘挖井人》教学设计

吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人

吃水不忘挖井人教研反思