串、并联电路中电压的规律教案-人教版

【教学理念】

1．在串、并联电路中电压规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为串、并联电路中电压的规律的“发现者”课堂的主人翁，使本节课的教学过程如研究课题那样去进行。

2．在整个教学过程中，教师是学生的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨其思维。

3．教学的真正目的是让学生探索规律，获得研究、思维的方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对科学研究有亲近热爱、和谐相融的情感，具 有乐于探索物理现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，

【教材分析】探究串、并 联电路电压的规律”这一实验在本章中占有重要地位。它不仅是加深理解电压概念的需要，也是使学生巩固电压表使用技能的 需要，更是培养学生科学探究能力、进一步学习电学基本规律的需要。本节的学习是将来探究电流、电压和电阻的关系，学习欧姆定律和电功率的铺垫。本节是在学生学习了“电路”“电流”“电压”“串联电池组电压关系”等知识的基础上，让学生通过探究活动找出串、并联电路中电压的关系。由于学生在第五章“探究串、并联电路的电流规律”的学习中，经历了一次完整的科学探究的七个环节，所以本节教学可在复习、熟悉七个环节的基础上，重点突出几个环节，如“设计实验”“进行实验”等。 【教学目标】

知识与技能

1．学会正确将电压表接入串、并联电路，并能画出相应的电路图。 2.学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压。

3.会分析实验数据，归纳总结出串、并联电路各自电压的规律。 过程与方法

在探究串并联电路电压规律的过程中，体验科学探究的方法，科学研究的步骤。 情感、态度与价值观

养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的喜悦。 【教学重难点】

重点：探究串联、并联电路中电压的规律。

难点：学生自主设计实验、如何观察，如何分析，得出结论。 【教学准备】或【实验准备】

教师用：多媒体课件、2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只，开关1只、电源、导线若

干、电压表。

学生用：2.5V的小灯泡2只、3.8V的小灯泡1只、开关1只、电源、导线若干、电池三节。 【教学过程】 一、温故而知新

1、电压表的作用是 。

2、电压表有 个接线柱，经组合后可有 个量程，分别为 和 ， 它们

的分度值分别是 、 。

3、电压表要 联在待测电路的两端。 而且要让电流从 流入，从 流入。被测电压不超电压表的 。 二、探究新知

【创设情境】观察并思考演示实验：不同规格的两灯泡串联。闭合开关，发光亮度一样吗？

（一、）探究串联电路电压的规律 【提出问题】

（1）为什么两灯的发光情况会不一样？通过它们的电流相同吗？ （2）它们两端的电压相等吗？串联电路电压会有什么关系？ 【猜想假设】请各小组的同学进行猜想，并交流。 （4）各小组的同学讨论并完成实验设计方案

为了证明自己的观点，如何设计实验方案？（①你认为这个实验如何进行？②你能设计这个实验的电路图吗？请把你设计的电路图画下来。③如如何设计实验表格？） 让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计实验证明自己的观点。 教师巡视，并给予必要的点拨。

【设计实验】师生讨论后，归纳方案如下： 1.设计实验电路并画出电路图：

1、2

L连接电路。

A与B、B与C、A与C，测量电压UAB、UBC、UAC ，将测量的数据填入设计的表格 。

4、小组讨论：在以上探究串联电路中的电压关系时，某小组同学用电压表测出ab、bc、 ac两端的压分别为Uab=2V，Ubc=2V，Uac=4V，在表格中记录数据后，下一步应该做的 是______．

5.最后得出结论：为避免实验的偶然性，应改变两个小灯泡的规格，重做上述实验。

【友情小提示】

为了让大家做好实验，老师给同学们几点提示： ①连接电路时开关要断开； ②电压表的使用要正确；

③小组同学分工明确，各负其责。

【进行实验】教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，收集记录数据，鼓励学生间的 交流和合作。 【收集数据】

第一次测量 第二次测量 L1两端电压UAB/V L2两端电压UBC/Ｖ 电源两端电压UAC/Ｖ 【分析论证】

师组织学生展示实验结果。 【总结结论】

串联电路中，电源两端的电压等于各用电器两端电压之和。U = U1 + U2

（设计意图：培养学生合作实验能力，实事求是的态度，培养学生分析归纳实验结论能力和语言表达能力。） 【评估】

下面将实验反思一下：同学们，回想刚才的实验过程，实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？测量数据和所得的结论是不是可靠？有没有新的发现或疑问？ 请同学们互相交流，解决以上问题。

（设计意图：培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力。 【新发现】

串联电路中各用电器两端的电压不一定相等。 【练一练】

1.下图所示的测量电路中，闭合开关后电压表V 1的示数为2.5 V，V 2的示数为3.8 V，V的示数应为_______。

（二、）探究并联电路电压的规律 【提出问题】

1．各支路两端的电压与电源两端电压的关系是怎样的？ 2．与并联电路中的电流关系一样吗？ 3．与串联电路中的电压关系一样吗？

【】作出猜想请各小组的同学进行猜想，并交流。 【设计实验】

让学生以小组为单位进行讨论，并选择器材设计实验证明自己的观点。 教师巡视，并给予必要的点拨。

【归纳总结】师生讨论后，归纳方案如下： 1.设计实验电路并画出电路图：

L1、L2连接电路。

3.用电压表分别测量小灯泡 L1 、L2、电源两端的电压U1 、U2 、U，将测量的数据填入设计的表格 。 4.改变两个小灯泡的规格，重做上述实验。 【进行实验与收集证据】

教师巡视、指导学生分组实验。鼓励学生动手实验，观察实验现象，鼓励学生间的交流和合作。

【收集数据】

L1两端电压L2两端电压电源两端电 U 1/V U 2/Ｖ 压U /Ｖ 第一次测量 第二次测量

【分析论证】

师组织学生展示实验结果。 【总结结论】

并联电路中，电源两端的电压与各用电器两端电压都相等。 U = U1 = U2

【评估】

同学们，回想刚才的实验过程，操作中出现过什么失误或故障吗？你是怎么解决的？ （设计意图：培养学生合作实验、观察比较、归纳总结能力。） 【练一练】

如图，将灯泡L1和L2连接在电路中，分别用电压表测量两灯两端的电压示数为U1、U2，同时发现灯泡L1比灯泡L2亮，则（ ）

A．U1=U2 B．U1＜U2 C．U1＞U2 D．无法判断

（三）探究干电池串联的电压和一节干电池电压的关系

生活中常把电池串联起来使用。

那么串联电池组的电压，与每节干电池的电压之间有什么关系？

【总结】串联电池组两端的电压等于每节电池两端电压之和。 （四）拓展延伸

防止废旧电池对环境的危害

废旧电池中含有重金属镉、铅、汞、镍、锌等，其中镉、铅、汞是对人体危害较大的物质。 我国是世界上头号干电池生产和消费大国 ，电池污染现象不容乐观 。

（设计意图：培养学生在实验中发现问题，解决问题的能力及培养学生批判性思维能力。 【课堂小结】回顾本节课的学习内容 本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑? 【布置作业】 【板书设计】

第十六章 第2节 串、并联电路中电压的规律

一、

串联电路中，电源两端的电压等于 各用电器两端电压之和。U = U1 + U2

二、并联电路中，电源两端的电压与各用

电器两端电压都相等。 U = U1 = U2

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四、课堂检测

附件1 【课堂检测】

1．如图甲所示电路，电源电压为6V，当S闭合时，电压表的读数如图乙所示，则L1两端的电压为 V，L2两端的电压为 V。

甲 乙

2．如图所示，在“探究串联电路中电压的规律”时，小雨同学用电压表测出ab、bc、ac两端的电压分别为Uab=3V，Ubc=3V，Uac=6V，在表格中记录数据后，下一步应该做的是（ ）

A．整理器材，分析数据，得出结论 B．对换L1和L2的位置，再测出一组电压值 C．改变电源电压，再测出几组电压值

D．换用不同规格的小灯泡，再测出几组电压值

3．如图所示，灯泡 L1 比 L2 亮，电压表 V2示数为 6V，下列说法正确的是（ ） A．V1 示数为 6V B．V1 示数大于 6V C．V2示数小于 6V D．V 2示数大于 6V

4. 如图所示，是验证串联电路电压特点的实验器材，请用笔画线代替导线完成电路连接。要求：电压表测量L1两端电压，导线不能交叉。

【教学反思】

1．学生在实验中会出现很多问题，如连接时不断开开关、接好电路没有检查就进行实验、出现故障时素手无策等，造成有的小组实验不成功，在实验时没有首先强调让学生明确实验注意事项，实验过程中，要求学生首先设计电路，照电路图接好电路认真检查后进行实验，实验过程中既要独立思考，又要分工合作，实验结束后整理好器材。若出现故障，及时点拨指导学生排除故障。

2．对于串、并联电路中电压的规律的猜想，学生往往无从猜想，在执教过程中没有进行适当点拨。

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