关于大学生心理危机事件预防与干预的研究

教育时空　Ｉ■　Ｃｈｉｎａ　ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｒｅｖｉｅｗ　关于大学生心理危机事件预防与干预的研究　刘宏山　（黑龙江八一农垦大学１６３３１９）　［摘　要】在大学校园规模迅速扩大和社会结构调整加快的形势下，大学生心理危机事件的预防与干预体系的建立显得日益迫切。本文在对大学生心理危　机的主要时代特征进行研究的基础上，对高校开展心理危机事件预防与干预工作的必要性、建立和完善大学生心理危机事件预防与干预体系的具体措施进行了　深入研究。　［关键词］大学生心理危机预防干预　中图分类号：Ｇ４４４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００９—９１４Ｘ（２０１２）０３—０２４２一Ｏｌ　处在时代前沿的大学生，除了要面临自身身心发展的急剧变化之外，叉要　面临社会转型所带来的剧烈冲击。近年来，大学生心理引发的恶性事件呈上　升趋势，引起了社会各界的普遍关注。因此，重视大学生心理健康教育工作，　建立预防与干预机制，把大学生心理危机消灭在萌芽状态，是高校刻不容缓的　工作。　１大学生心理危机的主要时代特征　当代大学生的心理状况深深地印上了这个大时代的烙印。目前，和其他　社会群体相比较，他们的心理危机呈现以下的主要特点：　１．１校园内部相对封闭．孤岛效应可能放大心理危机的影响　在目前国内大学的管理模式下，绝大部分的大学生长期居住在学校所提供　的集体寝室里，接触的人群和情感倾诉对象相对单一，一所大学或者一个大学　城的学生构成了一个相对独立和封闭的社会群体。而在这些相对独立、封　闭且规模庞大的社会群体中，一个突发性的心理危机事件（例如跳楼自杀事件）　的影响可能在小范围内不断强化、反复叠加，从而可能对整个群体产生重大　的冲击。如果校园内部某位大学生的心理危机事件处理不适当或者不及时，　可能会造成其他学生的连锁反应危机。　１．２独生子女的比例逐年增长．独生子女的心理危机日益突出　大学生群体中独生子女的比例在逐年增长。据不完全统计，２００９年我国高　校独生子女大学生比例已超过３０％，来自城市的大学生中有９０％是独生子女。　首先，绝大多数的独生子女从小便养成了强烈的以自我意识为中心，不懂得也　意识不到为他人着想，缺乏责任感。其次，独生子女大学生较强的独立意识与　较弱的实际能力等各方面因素冲突的矛盾心态，让他们承受着巨大的压力和痛　苦，如何处理好人际关系也令他们产生困惑。因此，关注大学生中独生子女群　体的普遍心理问题，分析该群体心理危机的普遍特征，并将这些特征运用于心　理危机预防与干预的实践中，具有重要的意义　１．３网络的深度、广度和速度可能对大学生心理危机产生重大影响　据中国互联网发展状况最新统计表明，大学生互联网普及率己接近１００％，　平均上网时长为每周１６．８个小时。过多的沉迷于网络则可能产生一系列的　负面影响，特别是对于控制能力不够强的大学生群体来说，过度和不良使用网　络将导致网络成瘾。从而发展为一种强迫性行为，导致心理恐惧思维僵化、偏　执等各种心理问题的发生。除了网络的深度和广度以外，网络的速度也可能　会在极短时间内影响大学生的心理健康。媒体对于社会热点问题的关注，特　别是网络媒体对于校园自杀案件等极端事件的热烈讨论和极力渲染，大学生的　心理平衡可能在非常短的时间内受到重大的冲击，从而引发更大更严重的心理　危机事件。　２高校开展心理危机事件预防与千预工作的必要性　心理危机干预是一种心理治疗方式，是指对处于困境或遭受挫折的人予以　心理关怀和短程帮助的一种方式。它能够帮助受心理危机所困者正确认识自　己的心理状态，正确理解生活中的困境与自身心理障碍之间的关系。比如，心　理治疗者可以通过倾听、提问等方式，使患者释放被压抑的情感，平衡焦虑、　矛盾的心态。研究表明，自杀者在采取自杀行动前的２４小时内，小的挫折和　人际关系摩擦的发生频率很高。在这个阶段，如果有人帮助他们摆脱这些困　扰，往往就能挽救其生命。　心理危机不仅会对当事人的生理、情绪、认知、行为等方面产生严重　的影响，还会影响到当事人周围的一些人。曾有专家指出，一个自杀事件至少　会影响到当事人周围的６个人，心理危机影响范围之广也就由此可见。大学　生如果发生心理危机，不仅仅会对当事人个人及其家庭产生不良的影响，同时　也会对学校内其他人（包括老师、同学）、甚至是社会产生强烈的破坏性影　响．这是因为，大学生作为一个特定的社会群体，承受了很高的社会期望，对社　会的发展和稳定具有重要的意义　３曩立和完善大学生心理危机事件预防与千预体系的具体措施　坚持“以人为本，安全第一：组织健全，职责明确：预防为先，重在普及：预　警及时，重点突出：干预专业，讲究科学：支持系统，家校结合”的大学生心理　危机事件预防与干预工作的原则，提高处理危机事件能力，为大学生成长创造　良好的成长环境。　２４２　Ｉ科技博览　３．１大学生心理危机事件预防体系　１、明确“三个到位”，完善保障支撑体系，强化危机意识。一是思想　认识到位。加强和改进大学生心理健康教育是新形势下全面贯彻党的教育方　针、推进素质教育的重要举措，是促进大学生健康成长、培养高素质合格人　才的重要途径。二是师资力量到位。建设一支高素质的大学生心理健康教　育工作队伍是开展好心理健康教育工作的重要保证之一，也是实施大学生心理　危机干预的重要保证。三是组织保障到位　包括落实机构建制、专职人员　配备、活动经费来源资料积累和设备添置等软硬件建设。四是强化危机意　识。学校一定要强化人本意识。坚持以人为本，更深入、更透彻地理解“生　存权是最基本的人权”的内涵，在任何情况下都不能忽视人的健康、安全、　生命。　２、发挥“四大优势”，普及心理健康教育。高校要发挥“四大优势”，　一是课堂教学和讲座优势：二是网络教育优势：三是学生社团优势：四是校园文　化和社会实践优势。　３、突出“五项重点”，增强心理危机防控能力。一是重点人群：新生　适应、毕业生就业、二是家庭贫困学生：重点时段：压力期、敏感期和恶性　事件高发期；三是重点区域：学生宿舍：四是重点咨询，面向全体大学生，进行个　别咨询和团体咨询　五是重点诊治。发现心理有严重问题的学生。及时转入　相关医院进行治疗。同时，提高学生对突发事件的心理应对知识和能力，培养　学生真正地对待危机的勇敢精神和应对能力。　４、建立有效的外部支持机制，建立预警机制。高校应整合校内外各种　资源，针对心理危机的学生建设建立有效的外部支持机制，如联系家长制度、　联系用人单位制度，联系社会实践制度。同时建立预警机制，加强与学生家长　的联系，取得学生家长的信任和支持，把危机转化为生机。　３．２大学生心理危机事件千预体系　１、建立快速决策与研究系统。一旦出现问题要准确判断与果断决策，　将突发事件尽可能控制在萌芽状态。　２、启动危机处理程序。心理危机事件的最大特点是突发性。危机事　件发生后，最重要的工作是立即启动应急程序。因此，需要建立快速有效的统　一指挥系统，做到快速而有序，积极而冷静，高效而有效地指挥。同时在处理　每一个环节过程中要慎重，适时地向有关部门通报，要有相应的人员参加作证，　并且留有记录可查。　３、心理危机应对的三级网络体制。形成学院、系、学生社团三级网　络畅通渠道，充分发挥三级网络工作体系的危机干预、知识普及、能力积　累、素质提升等方面的作用。　参考文献：　１．章成斌．高校学生心理危机干预能力面临的挑战［Ｊ］．教育探索，２００５　（Ｏ２）．　２．马喜亭，赵瑞君．大学生心理危机干预的工作机制与实践探索［＾］．高校　心理健康教育新进展——全国第十届高校心理健康教育与心理咨询学术交流　会论文集［Ｃ］，２００７．　３．查晶，刘海骅．高校心理危机干预工作的思考与尝试［＾］．高校心理健康　教育新进展——全国第十届高校心理健康教育与心理咨询学术交流会论文集　［ｃ］，２００７．　４．李美华，大学生心理危机与预防［Ｊ］．青海师专学报（教育科学），２００４，　４：６８．