红绿灯说课稿

小班社会活动《红灯绿灯眨眼睛》说课稿

一、教材分析

《红灯绿灯眨眼睛》选自山东省省编教材小班上学期主题四“骨碌骨碌转”次主题一“车轮骨碌碌”。在交通高度发达的今天，车辆川流不息，交通规则在幼儿生活中显得尤其重要，它既关系到幼儿的生命安全，也是幼儿认知社会环境和社会规范的重要途径。《指南》中指出社会活动应“结合社会生活实际，帮忙幼儿了解大体行为规则或其它游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”开展《红灯绿灯眨眼睛》这一活动是引导幼儿熟悉红绿灯，知道它像警察叔叔一样天天坚守在职位上，指挥着车辆、行人安全通行。通过“红灯绿灯眨眼睛”这一生动的比喻，让幼儿在轻松愉快的仿照游戏中，知道“红灯停、绿灯行”的交通规则，并能够从小树立遵守交通规则的意识。

二、幼儿分析

小班幼儿已经对社会行为规则具有最初步的熟悉。但是自控能力差，自觉性和规则意识也比较弱，教师要通过量种途径，踊跃创设符合小班幼儿年龄特点的气氛，利用多种形式,让幼儿感受、明确规则的存在，逐渐培育良好的规则意识和行为习惯。

三、活动目标

基于对教材的分析和小班幼儿的年龄特征，按照《纲要》中“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律”的要求，我将本次活动的目标肯定为：

1. 认知目标：知道汽车、行人在马路上要遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则。

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2. 能力目标：能够较灵敏地按照红绿灯的转变做出相应动作。

3．情感目标：愿意主动参与活动，体验仿照游戏的快乐。

四、活动重、难点

按照活动目标，我制定的重点是：知道汽车、行人在马路上要遵守“红灯停，绿灯行”的交通规则，听从红绿灯的指挥；难点是：能够较灵敏地按照红绿灯的转变做出相应动作。

五、活动准备

活动重点的解决有赖于活动难点的克服，只有调动起幼儿参与活动的愿望，才能完成活动重点。所以，为了提升幼儿参与活动的热情，结合小班幼儿思维的具体形象性特点，我作了以下准备

经验准备：幼儿玩过“开汽车”的游戏。

物质准备：交警帽子，红灯绿灯卡片各一个，汽车方向盘与活动人数相等。

六、教法、学法

有效的教学方式能激发孩子的兴趣，为其自主自动的学习提供了可能。本活动中教师将充当幼儿活动的支持者、合作者、引导者，力求形成“合作探讨式的师幼互动，我选取以下教法组织活动：谈话法、讲解法。

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在整个活动中遵循《纲要》理念，以幼儿为主体，让幼儿在轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿的学法主如果：游戏法、角色演出法。

七、活动进程

围绕活动目标和活动重、难点，同时把教法、学法渗透到活动进程的各个环节中，我设计了以下几个活动环节：

（一）游戏导入，激发兴趣。

小班幼儿喜欢玩游戏，在游戏中很容易进入角色。在导入环节我运用游戏法，让幼儿扮演小司机，通过玩“开汽车”的游戏，自然引出本活动的主题――红灯绿灯。

（二）结合图片，讲解规则。

这个环节主要运用谈话法和讲解法，通过一系列的问答，唤起幼儿的生活经验，并引发幼儿思考，理解活动的内容。比如：你们在哪里见过红绿灯？红灯有什么用？绿灯呢？然后为幼儿讲解红绿灯的作用，让知道“红灯停、绿灯行”的交通规则，初步的解决本活动的重点。

（三）学说童谣，巩固认知。

简短有趣的童谣是幼儿喜闻乐见的一种认知方式。在这个环节，童谣的出现可以帮忙幼儿进一步巩固认知红绿灯的作用，掌握交通规则。

（四）情景游戏，深化熟悉。

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这个环节主要运用游戏法，教师扮演交警，幼儿扮演小司机，在有红绿灯的路上行驶，按照我手中红绿灯的信号转变，做出相应动作，并通过停顿检查的方式对幼儿表现出的遵守规则的行为及时肯定，对违规行为给予纠正，从而提高幼儿的规则意识。活动进行到高潮部份，我还会让幼儿来做交警，因为幼儿的规则意识还并非是很强，所以我会在一旁引导幼儿完成交警的角色。整个游戏进程中，每一个孩子将会体验遵守交通规则带来的快乐，从而解决活动的难点。

（五）角色互换，愉快结束。

幼儿特别喜爱扮演交警的角色，我就请幼儿轮流扮演交警，其它幼儿按红绿灯的信号开着小汽车一路出去，继续游戏，从而愉快的结束活动。

纵观本次活动，我以游戏贯穿始终，在轻松愉快的气氛中，让幼儿体验游戏快乐的同时，知行合一的了解“红灯停，绿灯行”的交通规则，提高幼儿的交通安全意识和自我保护能力，丰硕幼儿的社会规则和社会认知经验。由于水平所限，活动设计中可能存在这样那样的问题，恳请取得列位评委的批评指正。

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