学情分析方案

《圆的认识》学情分析方案

一、学情分析目的

《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。

二、教学主题

新人教版六年级上册数学第五单元《圆的认识》。

三、教学对象

小学六年级学生

四、教学重点

理解并掌握圆的基本特征及同一个圆中直径与半径之间的关系。

五、教学难点

深知圆的基本特点，会标出自己画出来的圆的半径、直径和圆心。

六、学情分析方法

圆的概念是从日常生活和生产中常见实物或实物图形中引出的。所以教学中我采用的大多是观察法与操作法。如:第一个环节我设计的是，让学生欣赏“圆”在生活中的美妙和神奇，进而让学生在发现圆的特征，再说说生活中见到的“圆”。接下来开始探讨有关圆的知识，既第二环节:动手操作，认识“圆心”。首先，让学生拿出课前准备好的圆，用手摸一摸课本面和课前剪好的圆的边缘，初步感受圆的特征。接下来，通过折一折、画一画、量一量的方法进一步认识圆心、直径、半径的概念，发现半径和直径的关系。

基于这样的认识，我一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生自主展开对于圆的特征的发现，并在师生，生生互动完善相应的认知;另一方面，又借助多媒体联系生活，提高圆的知识在生活应用的趣味性，提高学生的学习兴趣和激情。

第三环节设计的是画圆。首先让学生认识圆规，在让学生在纸上自由画圆，感受使用圆规画圆的便利，接下来教师示范画圆。学生对于圆的相关概念及特征的理解和把握是建立在教师的指引和调控下，通过学生自我动手发现知识的。

为了掌握画圆的方法，随后，我充分利用电脑演示圆这个图形的形成过程，向学生渗透圆是在平面上和一个定点的距离等于定长的点的轨迹。同时通过对学生语言的纠正，如:“这是一个圆。”这是一个圆形的纸片。”使学生体会对圆的认识，这是教学中的难点。

七、工具:

教师准备: ppt课件、圆规。

利用电脑演示圆这个图形的形成过程。

学生准备:硬币、瓶盖、直尺、小球、钉子8开白纸2张、 圆规等。