四年级语文上表格教案全
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做记号和如何做记号。 2、初步掌握读书做记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。 教学重点：帮助学生掌握读书做记号的方法。 教学难点：帮助学生养成不动笔墨不读书的良好习惯 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、激发学习兴趣，导入新课 1、上堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读呢？要做到心到、眼到、口到、手到、边读边思考，还要边做记号，做到\"不动笔墨不读书\" 2板书课题：读书要做记号 二、掌握读书姿势 1、请同学观察第三页上方的图，说说你看到的小女孩是怎样看书的？ 2、指导观察圆形特写图：这是一位同学在一边读报一边做记号，他是怎样握笔的，左手在干什么？ 3、学生练习做正确的读书做记号的姿势：我们同学也能和她一样全神贯注地读书。同学们，拿出你们的语文书，好好摆一个正确的读书做记号的姿势。 4、指导学生读书作记号。 （1）读书时为什么要做记号呢？（读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找，运用有关知识。） （2）应该在哪些地方做记号，怎么样做记号呢？我们一起来观察图画。（关键词语：精彩之处。疑问？重要摘抄）。 5、小结： 通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方作记号，要因人而异，常用哪些记号，自己要分清。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书面整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。 三、练习 1、按要求阅读文章，要求学生练习做记号，教师巡视，纠正错误。 2、交流读书做记号的体会。
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板书设计： 读书做记号 不动笔墨不读书 第三课时 教学目标： 1、指导学生认真观察插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法。 2、培养学生留心观察事物的良好习惯。 教学重点：了解留心观察事物的方法 教学难点：了解留心观察事物的方法 教学准备：教学挂图 教学过程： 一、激趣、导入新课 1、同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对聪聪说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的‘无字词典’。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。 2、板书课题：留心观察事物 二、学习观察静态物体的方法 1、观察第五页上面的图，说说图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物。 小结：画面上是老师带领学生观察校园一角的景物，老师正在指导学生观察，同学们听得很认真，看得很仔细，校园一角有绿树、红花、假山和瀑布，还有一尊雕塑。 2、讨论：留心观察事物有什么益处？ 小结：留心观察周围的事物是一种很好的学习方法，它可以锻炼我们的观察能力，促使我们开动脑筋思考问题，不仅对学习语文十分有益，而且对学习其它学科的知识也十分重要。 3、总结观察静态物体的方法。 校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？ （1）学生讨论交流。 （2）教师小结：观察静物要注意以下四点： 第一，要按一定的顺序。可以由远及近，也可以由近及远；可以从上到下，也可以从下到上。如第五页下的插图就是由远及近的顺序。 第二，要有重点。把注意力集中在一两件事物上，不要面面俱到，平均用力。
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第三，观察以后要展开想象。由某一事物想象另一有联系的事物，锻炼想象力。 第四，观察以后要勤动笔。及时把所见所闻所感写下来，养成留心观察、合理想象、勤于动笔的好习惯。可以写观察日记。 4、自己运用所学方法练习观察第四页下面和第五页下面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。 三、学习观察动态事物的方法 1、过渡：动态的事物该怎么观察呢？ （1）观察第四页上面的图，说说图上画的是什么人，在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？ （2）应该怎样观察动态事物呢？（学生讨论交流） （3）总结：观察动态的事物，如观察人、动物等，要弄清谁在什么地方干什么，再按照一定的顺序，有重点地观察并展开合理想象，最好做好观察记录；如果是观察人，要注意观察人物的神态、动作、语言等；如果是观察动物，要注意它的动作、外形等。 2、假如你现在也在这个操场,用刚才的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?或观察第四页中的图,谁来说说图上画了谁,在干什么？ 3、总结 这堂课我们学习了应该留心观察事物,同学们学的非常认真.在今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。 4、作业： 写一篇观察日记 板书设计： 留心观察事物 一、要按一定的顺序。 二、要有重点。 三、观察以后要展开想象。 四、观察以后要勤动笔。 5 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 1、老师，您好！ 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课有关句子的含义。 3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。 正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。 理解并掌握本课有关句子的含义。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。 教学重点：正确、流利地朗读课文。 教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。 教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。 教学过程： 一、揭示课题 1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？ 2、板书课题： 1、老师，您好！ 二、初读课文 1、学生自学，提出自学要求： （1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。 2、检查自学情况 （1）出示生字词：学生认读。 （2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。 3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。 4、指导朗读长句。 （1）出示句子：①古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。③笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。
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二次备课 ④笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。 （2）教师范读－－学生再次跟着朗读。 三、指导写字 1、讲解字形。 上下结构的字,上边分左右两部分,左边第三笔是横,第六笔是竖撇,右边的“月”略微小一些,下边的“土”下横长一些,托住上边。 2、学生描红、仿影。 板书设计： 1、老师，您好！ 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课有关句子的含义。 3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：正确理解课文，有感情地朗读并背诵课文。 教学难点：理解并掌握本课有关句子的含义。 教学准备：教学挂图或投影片、小黑板。 教学过程： 一、检查复习 1、指名朗读课文。 2、出示词语。（指名读－－齐读词语） 二、细读课文第1小节 1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？ 2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？ （1）出示句一①为什么说教师是铺路架桥的人？②出示图片，理解词语（昨天：--今天：--理想：--） （2）出示句三、句四①\"哪个人\"\"哪一项\"分别指什么？②\"浸透\"\"心血\"分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。③换成陈述句式怎样说？ （3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类
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的贡献这么大，每当看到„，我心中„ （4）指导有感情朗读。 3、小结第1小节。 4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。 三、细读课文第2小节 1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。 2、找有关句子： （1）出示句一，理解词句\"春晖\"、\"朝霞\"分别指什么？师讲解：教师的工作塑造了人才，美化了心灵，所以说，教师的事业是多么的美好！（原指春天温暖的阳光、早晨的霞光，这里把老师的智慧比作春晖、朝霞般光明美好。） （2）出示句三、四 ，①这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？②\"笔尖飞舞\"指什么？ \"笑语盈盈\"指什么？ 3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解：\"衷心\"：发自内心。 4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。 三、听录音欣赏，准备背诵全文。 四、指导背诵： 1、自由练背。 2、指名背。 板书设计： 哪一个不浸透 每当„就„ 崇高 1、老师，您好！ 哪一个不蕴含 每当„就„ 涌起 教师的事业 美好 工作辛苦 感激之情 第三课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地背诵课文。 2、小练笔训练：老师，我想对您说。 教学重点：正确、流利、有感情地背诵课文。 教学难点：小练笔训练：老师，我想对您说。
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教学过程： 一、巩固练习 1、抄写词语。 2、并用\"情不自禁\"、\"每当„就„\"造句。 二、指导背诵 1、引导学生理清诗歌线索。 2、学生自由练背。 3、指名背。 三、小练笔：《老师，我想对您说》 1、读题明要求。出示要求：可以用各种形式，叙说自己想说的话。 2、导情入境：在我们的成长历程中，在我们和老师之间同样也发生了许多感人的事，让我们打开记忆的闸门，回味那感人的一幕幕„„跟亲爱的老师说说来自心底的话语。 3、在乐声中习作。 4、交流习作。 板书设计： 1、老师，您好！ 《老师，我想对您说》：可以用各种形式，叙说自己想说的话。 教后记 9
总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 2、但愿人长久 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解文章中含义深刻的句子。 3、体会作者对兄弟的思念之情，理解\"但愿人长久，千里共婵娟\"的含义。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解文章中含义深刻的句子：\"但愿人长久，千里共婵娟\"。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学准备：生字卡片 教学过程： 一、导入新课 1、回忆古诗《九月九日忆山东兄弟》。 2、这首诗表达了诗人什么样的情感？ 3、导出苏轼并简介生平。 4、导入课题，板书：2、但愿人长久 二、初读课文 1、学生自学课文。 提出自学要求： （1）、自学生字词，要求读准字音，理解词语意思。 （2）、自由轻声读课文，要求把课文读正确、通顺。 （3）、默读课文，思考：每一自然段主要写了什么？ （4）、交流讨论。 2、检查自学情况。 （1）出示生字词，学生认读，说说自己理解的词语意思。 （2）指名读课文。 （3）说说课文要学哪一首诗。 （4）文章描写诗的意境有是哪几小节？
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二次备课 （5）说说课文可以分成哪几小节？概括段意。 3、指导朗读长句。 三、指导写字 1、出示生字，学生认读。 2、讲解字形。屈：半包围结构的字,外边的“尸”字旁不要太大，里边是个“出”字，最后一笔是点。 3、学生描红、仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解文章中含义深刻的句子。 3、体会作者对兄弟的思念之情，理解\"但愿人长久，千里共婵娟\"的含义。 教学重点：、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：理解文章中含义深刻的句子：\"但愿人长久，千里共婵娟\"。 教学准备：投影片 教学过程： 一、谈话导入 二、学习第一自然段 1、学生自由轻声读文，思考：课文第一段交代了什么？ 2、指名说说。 三、学习第二节 1、学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？ 2、出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？ 3、读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？ 4、指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。 四、学习第三小节 1、为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？ 2、出示填空：苏轼思念弟弟是因为＿＿＿＿＿＿
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＿＿＿＿。 五、学习4-5节 1、看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。 2、讨论、小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓\"月圆人不圆\"，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆 3、自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？ 4、讨论、小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？ 5、指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。 6、指导朗读（范读与指导相结合） 五、学习第6自然段 1、指名朗读。 2、学习并理解词语 （1）比较：吟诵--朗诵 （2）\"婵娟\"指什么？（本课指美丽月色）。 3、出示课文投影，放音乐《水调歌头》。 六、再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。 1、你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思） 2、理解词的最后两句。 3、试着背诵4、5、6小节。 4、\"但愿人长久\"还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情、友情、爱情、美好的感情） 七、总结 这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词《水调歌头》（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。 板书设计: 心绪不宁： 中秋佳节 欢欢喜喜手足情深 离别七年 2、但愿人长久 埋 怨 ：月圆人不圆 宽许多 人生哲理： 月有圆缺 人有离合
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美好祝愿：但愿人长久 千里共婵娟 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。 2、初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。 3、开展读书交流会，交流苏轼及其诗词的有关资料，以及有关“思念亲人，思念家乡”的诗词。 教学重点：读书交流会。 教学难点：背诵课文。 教学准备：录音机、磁带。 教学过程： 一、指导背诵课文 1、播放乐曲，学生自由练习背诵。 2、教师配乐范背。 3、指名背诵。 二、开展竞赛活动 1、读书交流活动。 （1）学生展示自己搜集的有关苏轼的故事、诗词，进行交流。 （2）交流有关“思念亲人，思念故乡”的诗词，开展朗诵会。 教后记
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总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 3、古诗两首 总课时 2 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字。 3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 朗读背诵古诗。 理解诗句。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、掌握多音字“磨”。 3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：朗读背诵课文。 教学难点： 教学准备：投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。 教学过程： 一、激发学习兴趣导入新课 1、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。 2、揭题，介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有\"八百里洞庭\"之称，湖中有君山，名胜很多。 3、结合资料谈谈、交流收集的名言佳句。 二、初读课文 1、教师范读 2、学生自学，要求： （1）借助课文注音把古诗读正确，查字典了解“磨”的两个读音的用法。 （2）查字典或结合诗句尝试理解词语：相、和、磨、遥望。 （3）读通课文，说说诗句的大概意思。 3、检查自学情况 （1）认读生字词。
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二次备课 （2）多音字组词。 （3）指名读古诗。 （4）用自己的话说说诗句的意思。 四、精读指导 1、引导理解诗句（有重点） 相：相互。 和：和谐、协调。 镜：铜镜，本课喻洞庭湖面。 磨：磨拭，即擦。 遥望：远望。 理解诗句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水和月亮交相辉映，显得那么宁静、和谐，湖上一点风也没有，湖面就像没有被磨拭的铜镜一样。远远望去，那在月光辉映下的洞庭湖就像一个白银做成的盘子，而那湖中青翠的君山则像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。 自由说 指名说 2、思考讨论 （1）诗歌写的是什么时候的景色？ （2）课文中的“镜”、“白银盘”、“青螺”分别指什么？为什么这样比？ 3、想象诗的意境： （1）看图读课文 （2）教师描述：一个秋天的深夜，诗人行经洞庭湖。他被奇妙的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、绿绿的，河面平静得像镜子一样，天空中一轮明月洒下一片银光。月光倒映在水中，湖水闪烁着银色，这是多美的一幅“秋月照镜图”！更妙的是，远望那洞庭的山和水，在这皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，融为一体，多么像那银盘里放着一个小小的青螺呀，这简直是一件精美绝伦的艺术品。 4、指导朗读、背诵。 （1）指导停顿和重音。 （2）范读 练读 指名读 五、指导写字 螺：左右结构的字，左窄右宽，左边的“虫”不能写得太下，右边的“累”起笔与“虫”一样高，写紧凑些。
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板书设计： 望洞庭 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课8个生字。 3、理解古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 教学重点：朗读背诵古诗。 教学难点：理解诗句。 教学准备： 投影片、收集有关刘禹锡的生平资料或名篇佳句等。 教学过程： 一、激发学习兴趣、导入新课 1、谁能谈谈李白和他的诗？ 2、师述：李白，唐代诗人，字太白，居士，幼时随父迁居四川清莲乡，25岁离蜀，长期在各地漫游，诗风雄奇豪放，想象丰富，富有浪漫主义色彩。人称\"诗仙\"有'斗酒诗百篇\"之称。 3、说说你学过李白得哪些诗。 4、今天，我们来学习一首他青年时期写的一首《峨眉山月歌》。板书课题。 5、 指名交流收集的名言佳句。 二、初读课文 1、提自学要求 （1）借助课文注音把古诗读正确。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解词义、句意。 2、检查自学情况 （1）认读生字词 （2）指名读古诗 三、介绍几处地名，学生自学古诗，讨论交流自己对诗句的理解 四、疏通诗句 1、理解“半轮”（看图）：我们平常都说一轮明月，这里为何说是“半轮“？ 影：指月影
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秋：为了押韵而倒置句末，形容秋天月色之美。 句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江，又伴随着我顺流而下。连夜从清溪出发，向三峡方向驶去，想念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝州驶去了。 2、指名说说诗句的意思 3、想象诗的意境：观察图上清幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，给你什么感觉？诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么，他会怎么想，他的表情会是什么样。 4、看图读课文 5、教师描述： 一个深秋的夜晚，年轻的诗人告别了与他朝夕相处的友人，登上了去三峡的帆船，当小船行至平羌江时，诗人抬头看到了峨眉山顶那明晃晃的月亮，低头一看，那月影倒映在水中正跟随他前行呢！唉，诗人低下头，心中一片惆怅，月影能够伴随我，而我的友人却留在了清溪，想见也见不着了。可是这有什么办法呢？ 指导朗读，读出思念之情，语调低缓：范读 指名读 指导背诵 五、指导写字 1、讲解字形。 潭： 左右结构的字，左窄右宽，右上的“西”字扁一些，里边为两竖，在上半格，下边的“早”从横中线起笔，比上边略大一些。 教后记
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总课题 课题 4、 秋天 总课时 3 第 课时 教学目标 课型 授课日期 月 日 1、交流有关秋天的诗词，促使学生积累语言，积淀情感。 2、写话练习。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、理解诗词大意，感受秋之风姿，秋之迷人景象； 教学重点 教学难点 教学准备 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 了解诗词大意，感受秋之风姿，培养学生热爱大自然的美好情感。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通课文；理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、谈话导入 1、秋天不知不觉已经来到了我们身边，同学们你们眼中的秋天是什么样儿的？你喜欢秋天的什么吗？（自由说一说） 2、今天，我们就来学习一首描写秋天的诗。板书课题：秋天 二、初读课文 1、学生自学，提出自学要求： （1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出小节号，想一想每一小节写了些什么。 2、检查自学情况 （1）出示生字词：学生认读。 （2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。
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二次备课 3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。 4、指导朗读长句。 5、教师范读－－学生再次跟着朗读。 6、自己的话说说这首词的意思，体会表达的思想感情。 三、指导写字 1、讲解字形。 袍：左右结构，写时左小右大，左边是“衣补旁”。 梳：写时左小右大，右边第四笔是“点”。 2、学生描红、仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解诗词大意，感受秋之风姿，秋之迷人景象；培养学生热爱大自然的美好情感。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 了解诗词大意，感受秋之风姿，培养学生热爱大自然的美好情感。 教学过程： 一、谈话导入 二、精读课文 1、自由朗读课文，说说自己最喜欢诗歌的哪些地方，为什么？ 2、交流讨论，师相机点拔，使学生充分感受诗的思想感情。 3、交流研讨，促进理解，个性表达。 （1）学生结合本组的学习，交流理解与收获，教师相机引导点拨。引导学生互相补充、评价。 （2）学习小结。 （3）举例说说诗歌主要用了什么修辞手法？ 4、指导朗读。 三、激发灵感 1、鼓励学生根据自己对词句的理解或对秋天的感
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情，选用自己喜欢的方式，去表达自己的感受。（写作、绘画、背诵、抄录等均可） 2、成果展示，相互评价。 四、感情读背，升华理解。 1、放课文朗读录音。 2、有感情地朗诵。 板书设计： 4、秋天 太阳 空气 田野 小路 稻穗 蝉声 向日葵 野菊花 苹果 葡萄 玉米 高粱 第三课时 教学目标： 1、交流有关秋天的诗词，促使学生积累语言，积淀情感。 2、写话练习。 教学重点： 背诵课文、诗词。 教学难点： 写话训练 教学过程： 一、复习旧知 1、提默生字词。 2、说说诗歌所表达的感情。 二、指导背诵 1、引导学生理清诗歌内容，学生练习背诵。 2、师范背。 3、学生试背。 4、检查背诵。 三、交流有关秋天的诗词 1、指读课文，互相评价。 2、结合自己小组喜欢的词句，畅谈学习收获。 3、有感情练读，教师相机指导，尝试背诵。 4、交流背诵搜集的秋天诗词 四、巩固练习，丰富积累。 1、在括号里填上合适的词语，并试着说出这样填的理由。
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（ ）的秋天 （ ）的秋风 （ ）的秋光 2、在搜集的资料中，把自己认为最好的内容，介绍给同桌，择优抄写在积累本上。 3、选择诗歌中所描绘的一种景象，以\"走进秋天\"为题，将描绘这种景象的诗歌改写成一段话。 （1）学生选景。 （2）分组交流。 （3）改写诗歌。 五、布置作业 想象第四、五节的景象，用简笔画把它画出来。 教后记
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总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 练习1 总课时 4 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、指导口语交际：学会感谢。 2、写好带有\"撇\"、\"捺\"的钢笔字。 3、读背8条成语和古诗《风》。 4、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。 5、学习修改片断。 学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。 读背8条成语和古诗《风》。 学会如何感谢。 学习修改片断。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。 2、学习修改片断。 教学重点： 学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。 教学难点： 修改片断。 教学过程： 一、教学第一题：处处留心 1、学习第一部分。 （1）指名读题目，弄清本题要求。 （2）出示\"水獭\"，指名读。强调读ta，不读lai。 （3）学生自由读题，指名说说你从中学到了什么？ 2、学习第二部分。 （1）出示动物标牌，学生自由认读。 （2）指名读，纠正字音。 （3）说说在哪见过它们和它们的名字？并简要介绍一个你了解的动物。 3、学习第三部分。 （1）自读题目，弄清本题要求。 （2）学生自由读文，思考文章存在问题，考虑怎样修改，在文中试改。。 （3）分组交流。 （4）分组汇报。其中\"这些小象\"出现频率较高，显得
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二次备课 重复。应用\"它们\"替代或删除。 第二课时 教学目标： 1、写好带有\"撇\"、\"捺\"的钢笔字。 2、读背8条成语和古诗《风》。 教学重点： 读背8条成语和古诗《风》。 教学难点： 写好钢笔字；理解成语意思。 教学过程： 一、教学第二题：写好钢笔字 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、出示生字，认识要写的字。 3、仔细观察的字形，讨论：这几个字中的撇和捺怎样写才好看? 4、汇报讨论结果。 指名总结：撇要收一点，短而弯；捺要舒展，长而尖。 5、教师范写，提醒学生认真观察，注意间架结构和布局。 6、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导。 7、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。 二、教学第三题：读读背背 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、学习8条成语。 （1）复习：成语接龙。 （2）出示成语：正确认读。学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。 （3）教师范读。 （4）了解大意：连读成语，体会意思。小组讨论对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。 （5）熟读成诵。 （6）反馈检查：指名读、集体读。集体背、指名背。 3、学习古诗《风》。 （1）背诵学过的谜语诗《画》。 （2）出示古诗《风》。这也是一首谜语诗，请同学们先把它读正确，读流利。 （3）检查反馈，指名读诗。
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（4）揭示谜底，读懂诗句。请同学们边读边想边看图，说说从哪里看出谜底是风。 （5）讨论交流。 （6）熟读背诵。 （7）拓展：交流收集到的谜语诗，并猜猜谜底。 第三课时 教学目标： 指导口语交际：学会感谢。 教学重点： 学会如何感谢。 教学难点： 表达感谢时，语言要通顺流畅，态度要诚恳。 教学过程： 一、教学第四颗：口语交际 1、谈话，揭示课题：学会感谢 2、学生自由读题，说说本次口语交际的要求。 3、指导学生看图： （1）看图，弄清图意，想象图上的人物分别会说些什么？ （2）汇报交流。 4、你曾经得到过谁的帮助？引导学生回顾生活所接受的关心和帮助。 5、指导说话。 如果你还没来得及表达感谢，请设法去向他当面道谢吧！要求： （1）态度要诚恳，要有礼貌。 （2）要把自己心中的谢意跟别人说清楚。 （3）注意语言通顺流畅，不重复啰嗦。 学生自由活动，分别下位表达心中的感谢。教师巡视指导。 6、请几位学生表演练说，师生评议。（内容表达是否是否，礼貌用语是否恰当，态度是否真诚等） 7、总结谈话：我们应该感谢每一个向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人。无论是一个礼让的示意，一个浅浅的微笑，还是一句称赞的话语。学会感谢，从现在做起！
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板书设计： 练习1 学会感谢 （1）态度要诚恳，要有礼貌。 （2）要把自己心中的谢意跟别人说清楚。 （3）注意语言通顺流畅，不重复啰嗦。 第四课时 教学目标： 学写毛笔字。 教学重点： 写好毛笔字，掌握好运笔。 教学难点： 把握好笔画结构。 教学过程： 一、教学第五题：学写毛笔字 1、出示要写的字：“桂”、、“打”。 2、引导学生仔细观察“桂”、“打”的运笔方法。 3、教师指导“木字旁”和“提手旁”的运笔方法。 木字旁的写法：逆锋右上入纸，旋即右折稍按，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。 提手旁的写法：竖起笔同木字旁，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上钩出。注意横一定要在横中线上书写，保持中正，防止歪斜。 4、学生练习书写。教师巡视指导 25 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 第一课时 教学内容： 自学质疑，初步体会 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 3、能按照提供的段落大意给课文分段。 4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。 教学重点： 读通读顺课文，初步感知课文内容。 教学过程：
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5 我给江主席献花 总课时 2 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、情感态度价值观： 通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 2、知识能力： （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 （3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。 3、过程方法： 学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。 指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像„„流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。 二次备课 教学过程 一、导入新课，质疑问难 1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港） 2、你知道有关香港的知识吗？ 学生介绍：香港的风景、历史、回归日 3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华” 4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我） 5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。 二、自读课文，扫清障碍 1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求： （1）正确、流利地朗读课文。 （2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。 （3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。 2、学生自学，教师置身其中，起到引导的作用。 3、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。 4、继续解决学生发现的问题。 三、再读课文，整体感知 1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。 2、学生发言。 四、指导书写 重点指导“毯、频、董” 五、布置作业 1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。 2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。
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第二课时 教学内容： 自主探究，体情悟道 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。 3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。 4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。 教学重点： 指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。 教学难点： 理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像„„流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。 教学过程： 一、复习导入，观看录像 1、读题 2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若狂、热泪盈眶、幸福） 3、观看录象，展现香港回归的过程。 教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。 4、观看后，学生说说自己的感受。 二、自学课文，感知课文内容。 1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表
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现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。 2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。 三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。 1、学习“等待”一部分。 从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？ （1）师生交流： 秩序井然兴奋激动竟 （2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。 a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读） b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？ c、人们仅仅是今天在等待吗？ d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。 2、学习“献花”部分 过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？ （1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？ （2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？ （3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！„„” a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景） b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。 c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象） d、再次有感情地朗读。 （4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？” a、请看这些资料： 1840年英国发动侵华的鸦片战争。
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1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。 1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。 1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。 1997年7月1日，香港回归。 b、看了这些，你有什么感触？ c、指导朗读 d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能） e、指导朗读。读出自豪的心情。 3、学习“忘不了”部分 （1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？ （2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。” a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？ b、有感情地朗读。 c、仅仅是“我”感到幸福吗？ 读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，„„ d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。 （3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我„„多么幸福啊！ 4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国） 5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。 四、总结课文，布置作业 1、总结课文。 2、布置作业： (1)有感情朗读课文； (2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。 教后记
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总课题 课题 6、天安门广场 总课时 第 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 2、读懂课文，了解天安门广场建筑物壮观辉煌的景观，知道天安门广场是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。 理解广场为什么令人向往。 理解“五星红旗和旭日一同升起”这句话的意思。 理解课文，有感情地朗读、背诵课文。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。结合有关词语理解句子。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理清天安门广场各建筑物所在位置。 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通长句子；结合有关词语理解句子。 教学准备： 小黑板、照片 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，你们去过北京吗？谁能说说北京有哪些让你难忘的地方？学生自由发言，教师相机出示自己在天安门广场上的相片，引入：今天，请同学们跟着老师一起去参观天安门广场。 2、板书课题 二、初读课文 1、学生自学，提自学要求： （1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词
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二次备课 可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况 （1）认读生字词。 （2）分节读课文，相机正音。 3、默读课文，想想每一节说了什么意思，指名说 思考哪些段落的意思相近，可以合并成一段 第一段（第1节）交代了天安门广场的位置和特点。 第二段（2—3节）介绍了广场上雄伟壮丽的建筑物。 第三段（第4节）写了天安门广场特殊的政治地位。 第四段（5—6节）着重写了天安门广场上的两大突出景观。 三、指导写字 1、讲解字形。 博：左右结构的字，左边小右边大，右上的部分写得扁一些，下边的“寸”要托住上边的部分。 2、学生描红、仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 2、读懂课文，了解天安门广场建筑物壮观辉煌的景观，知道天安门广场是新中国的象征，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点： 理解课文，有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 1、理解广场为什么令人向往。 2、理解“五星红旗和旭日一同升起”这句话的意思。 教学准备：牙膏盒、墨水盒、三个小药盒 教学过程： 一、谈话导入 二、精读课文 1、教学第一节 （1）指名读，说说天安门广场的地理位置 （2）画出表现广场特点的词：最宽广、最壮观 过渡：作者为了突出天安门广场“最宽广、最壮观”的
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特点，主要写了天安门广场哪些主要的景物和场景呢？我们接着看课文。 2、教学第二段（2—3节） （1）天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?（A介绍人民英雄纪念碑B介绍毛主席纪念堂C中国革命博物馆、中国历史博物馆、人民大会堂）学生拿出准备的教具，边读边摆，理清广场上建筑物的方位关系。（2）你从哪些地方看出她雄伟壮丽?理解：雕梁画栋\\汉白玉\\华表\\蟠龙花纹\\格外挺拔 （3）指导朗读,用赞美的语气读。 3、教学第四节 （1）指名读，说说为什么说“天安门是新中国的象征”？ （2）通过第一句和二三句的因果关系理解 （3）用“因为„„所以„„”的句式把第一句和第四句联系起来，理解“无比向往”的原因。 （4）指导感情朗读 4、教学第四段（5—6节） （1）指名读5、6自然段，其他同学你认为天安门美在哪？划出有关句子，自己品味一下。交流中引导学生理解“曙光、晨曦、雄姿、旭日”等词语。 （2）指导朗读：看到国旗缓缓升起时，你心理有什么感想？看到天安门广场这么美好的景象，这么热闹的场面，同学们你的心理又感到怎样？应该用怎样的语气读。学生练习朗读。 （3）练习背诵 三、总结课文 这篇课文从两方面介绍了天安门广场，前半部分讲了广场建筑的雄伟壮丽，后半部分讲了广场地位特殊，意义非凡。 四、布置作业：背诵四、五两节 板书设计： 6 天安门广场 雄伟壮丽 意义非凡 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
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第四、五、六自然段。 2、在学习课文中场面描写的基础上，练笔写仪仗对清晨升国旗时的场景。 教学重点： 背诵课文 教学难点： 片段练习 教学过程： 一、复习检查 1、指名读课文 2、指名背课文四五六三节 二、巩固练习 1、形近字辨析组词 冻（ ） 袖（ ） 博（ ） 谈（ ） 栋（ ） 油（ ） 搏（ ） 淡（ ） 2、完成作业 三、片段练习 学习第六自然段的写法，写一个欢庆场面 1、讨论第2、3自然段的写法边读书边作记号用∽∽∽∽划出表示事物的词。用－－－划出表示方位转换的词。 2、小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换。写一处景物常常运用这种方法。 3、讨论第三自然段的写法。 4、小结：第三小节以广场为中心向四周转换。在描写某处建筑物时运用这种方法条理会更清晰。 5、任选一种转换方法。以《我们的教室》或《花坛》为题说一段话。 教后记
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总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 7、徐悲鸿励志学画 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 理解“真正的中国人”的含义。 能感情朗读课文，读懂徐悲鸿是怎样刻苦学画的 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。、 2、学会本课10个生字，理解常用词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读通长句子。 教学过程： 一、导入新课 1、欣赏徐悲鸿的《奔马图》引出作者，提问：徐悲鸿为什么会画得这样好呢？今天，我们就一起随着课文去了解一下徐悲鸿成材道路上的挫折和他勤学苦练的精神。 2、板书课题。 3、理解课题： （1）“励志”：励，激励；志，志向。“励志”，为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。 （2）连起来说说题目的意思。 过渡：徐悲鸿为什么要励志学画？他是怎样学的呢？我们来看课文。 二、初读课文 1、提自学要求 （1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词
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二次备课 可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况 （1）认读生字词 （2）分节读课文，相机正音 三、说说课文讲了件什么事？ 四、默读课文，思考给课文分段 第一段（1—3节）讲徐悲鸿立志成材，要为中国人争气。 第二段（4—6节）讲徐悲鸿励志勤学苦练。 第三段（7—8节）讲徐悲鸿以优异的成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见，大长了中国人的志气。 六、指导写字 1、教师讲解字形。 鞠： 左右结构的字，左右基本同宽，左边的“革”第八笔横稍微斜一点，但不是撇，右边部分里边是个“米”，捺变成点。 2、学生描红、仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。 2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点： 能感情朗读课文，读懂徐悲鸿是怎样刻苦学画的。 教学难点： 理解“真正的中国人”的含义。 教学过程： 一、导入新课 二、精读课文 1、整体感知：徐悲鸿为什么立志学画？他是怎样励志学画的？结果怎样？分别用哪几个自然段来写的？ 2、学习第一段（1~3节） （1）学生读文，思考：激励徐悲鸿立志的起因是什么？外国学生对他的态度怎么样？如果是你，你会怎样？徐悲鸿的表现又是怎样？ （2）指名回答。
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（3）说说徐悲鸿立下的志向是什么（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人） （4）理解话中的“他们”指的是谁，是怎么说的。 （5）指导感情朗读第二节。 （6）过渡：外国学生的话多么让人气愤！我们再来看第三节。 （7）指名读第三节，理解“真正的中国人”指的是什么样的人？ 3、学习第二段（4~6节） （1）导读：为了让外国人重新认识一下真正的中国人，从此，徐悲鸿更加怎么样？ （2）理解比喻句：“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。” 说说用上比喻句的作用 （3）指导朗读第四节 （4）过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的呢？请学生默读5、6两节，画出徐悲鸿奋发努力的词句。 （5） 学生交流：“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得很投入，很认真；从第6节体会他生活的清苦都是为了学画。 （6）指导感情朗读。 三、复述课文 1、理清第二段的构段方式。 2、练习复述第二段。 3、指名复述。 四、总结： 这节课我们学习了徐悲鸿立志学画的原因，知道了他是怎样刻苦学画的，那么，他到底学得怎样呢？我们下节课再来学习。 板书设计： 7 、徐悲鸿励志学画 每逢„„就„„ 潜心 一间 一杯 两片 第三课时 教学目标：
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1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。 教学重点： 能有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 懂得外国学生“震惊”的原因。 教学过程： 一、导入 二、继续精读课文第三段 1、指名读课文。 2、说说徐悲鸿取得了什么成绩？ 相机理解“优异”和“轰动”的意思。 3、“震惊”是什么意思？那个外国学生为什么震惊？外国学生前后的态度有什么改变？ 4、指导感情朗读。 三、总结课文 （1）徐悲鸿学画为什么能取得优异的成绩？学了这篇课文，你懂得了什么？ （2）感情朗读全文。 四、指导复述课文 1、默读课文，边读边划出表示时间顺序的词语，从这些词语你感受到了什么？ 2、轻声读课文，边读边记在不同时间里发生的事情：1919年春天 一天从此 三年过去了 3、分组练习复述。要求： 态度大方、 声音响亮、尽量用上课文中的有关词。 4、指名复述。 板书设计： 7、徐悲鸿励志学画 1919年春天 一天 从此 三年过去了 教后记
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总课题 课题 8、虎门销烟 总课时 3 第 课时 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 3、能正确、流利地朗读课文。 4、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 感情地朗读课文，学习销烟的经过。 理解虎门销烟的伟大意义。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能读通课文，理解由生字组成的词。 教学准备： 1、图片；2、生字卡 教学过程： 一、揭示课题 1、出示雕像图：这幅图上画的是谁？ 2、简介林则徐：通过课前收集的资料，自己介绍林则徐。（在他任湖广总督时，被道光皇帝任命为钦差大臣，到广州查禁鸦片，惩办鸦片贩子，在虎门当众销毁鸦片20200多箱。今天我们要学习的就是这段历史。） 3、板书课题：虎门销烟 谁用一两句话来说说课题的意思？理解销：销毁； 烟：鸦片 二、初读课文 1、学生自学，师提自学要求 （1）借助课后拼音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍，看清生字字形，读准生字字音。
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二次备课 （2）把生字词画出来多读几遍，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况。 （1）认读生字词。 （2）分节读课文，相机正音。 3、学生默读课文，引导学生按事情发展顺序把课文分成三段。 第一段（第1节）交代了虎门销烟的时间。 第二段（2—5节）具体写虎门销烟的经过，并生动地描述了群情沸腾、人心大快的激动场面。 第三段（第6节）写虎门销烟的伟大意义。 三、指导写字 1、出示生字，学生认读。 2、讲解字形。 寨：上中下结构的字，中间的三横写得紧凑些，注意长短的变化，撇和捺要舒展开，下边的部分左右是两点。 毁： 左右结构的字，左上的“臼”扁一些，左下的“工”最后是提，右边是“没有”的“没”右半边。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。 教学重点： 感情地朗读课文，学习销烟的经过。 教学难点： 理解虎门销烟的伟大意义。 教学过程： 一、导入新课 这节课我们继续学习《虎门销烟》，板书课题。 二、精读课文 1、学习第一节。 （1）指名读课文，说说有什么问题，启发学生围绕“值得纪念”发问。 板书：值得纪念 过渡：这一天为什么值得纪念，究竟发生了什么事？
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2、学习二到五节 （1）自由读第二节课文。 （2）指名说说从哪些词句可以看出虎门寨这一天不同寻常。 抓住两方面体会：一是虎门寨及礼台的壮丽，二是前来观看的人多。 板书：水泄不通 彩旗林立 （3）感情朗读，体会壮观的场面。 （4）自由默读二到五节，思考销烟的主要过程是什么，并概括出来。 （5）指名说：下令 销烟（重点） 结果 3、学习第三节。 （1）默读课文，想想是分几步销烟的，用自己的话概括出来： 撒盐 抛鸦片 倒生石灰 （2）说说自己从哪些词语能看出销烟的顺序，画出有关词语。 找出表示顺序的词：先„„再„„ （3）练习复述销烟的经过，指名复述。 （4）自由读，体会哪些词语最能突出中国人的气势。 （5）齐读，说说读了这三句话仿佛看到了什么。 （6）感情朗读全节。 过渡：害人的鸦片被销毁了，老百姓高兴极了。我们来看第四节。 4、学习第四节。 （1）指名读课文。 （2）用高兴的语气齐读。 5、学习第五节。 （1）指名读课文。 （2）提问：销烟持续了23天，说明了什么？销毁了二百多万斤说明了什么？烟渣被卷进了咆哮的大海暗示着什么？（这一点是本节课难点，学生不易回答出来，教师可适当点拨：暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰） （3）想象在中国人民强大的销烟气势面前，外国侵略者垂头丧气的样子 （4）指导感情朗读。 6、再读二到五节。 7、学习第六节。
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过渡：虎门销烟有什么伟大意义呢？ （1）齐读第六节 （2）联系第一节，说说1839年6月3日为什么是中国历史上值得纪念的日子，进一步理解虎门销烟的意义 三、通读课文 四、总结课文：说说学习了课文有什么感想。 板书设计： 8、虎门销烟 （1839年6月3日）值得纪念 ？ 水泄不通 彩旗林立 抵抗外侮 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会复述课文。 3、完成课堂作业。 教学重点： 复述课文。 教学难点： 有感情地朗读课文并复述课文。 教学教学过程： 一、复习检查 1、 指名读课文。 2、说说虎门销烟的意义。 二、巩固练习 1、听写生词 鸦片 欺侮 装点 水泄不通 盐巴 历史 顿时 虎门销烟 2、辨字组词 销（ ） 历（ ） 侮（ ） 消（ ） 厉（ ） 梅（ ） 徐（ ） 寨（ ） 泄（ ） 除（ ） 塞（ ） 泻（ ） 三、复述课文 1、默读课文，边读边想：本课有几个自然段，每个自然段告诉我们什么？是怎样一步一步把意思说清楚的？ 2、讨论上述思考题。 出示：值得纪念的日子→海滩轰动的场面→销烟开始→
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百姓欢呼→销烟结果→伟大意义 3、指导复述。 （1）分组练习 （2）指名复述 四、练习说话 1、出示文字 只见一群群光着脊梁、赤着双脚的工人，先向灌了水的销烟池里撒下盐巴，再把收缴来的鸦片抛入池内浸泡半日，把一担担生石灰倒下去。 2、讨论：销烟时，工人们做了几件事？（撒盐 抛烟 倒石灰） 课文中用什么词把三件事连起来的？（先„„再„„） 3、小结：有时候我们要完成一件事，必须分几步来做，为了表明这几步的先后顺序，我们可以用上“先、再、然后”来连接。 4、指导说话 回忆生活中哪些事需要分三步以上来完成，用上面的词练习说话。 5、练习写话 板书设计： 8、虎门销烟 值得纪念的日子→海滩轰动的场面→销烟开始→ 百姓欢呼→销烟结果→伟大意义 教后记
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总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 练习2 总课时 4 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、完成口语交际练习《我的好朋友》。 2、写好带有\"木\"的钢笔字。 3、读背8条成语和名句。 4、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。 5、培养学生留心观察周围事物的习惯。 读背8条成语和名句。 口语交际练习《我的好朋友》。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、指导学生留心观察生活，学会从生活中学习语文。 2、培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点： 学会留心观察事物，学会从生活中学习语文。 教学难点： 培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学过程： 一、教学第一题：处处留心 1、学习第一部分。 （1）指名读题目，弄清本题要求。 （2）出示示意图，引导学生认识图标，弄清方向。 （3）说说小芳家的住址和走法。 2、学习第二部分。 （1）学生说说自己的家庭住址。 （2）指名说说走法。 （3）设计一张家庭住址“名片”。 3、学习第三部分。 （1）自读题目，弄清本题要求。 （2）同桌交流调查地名的来历。 （3）分组交流。 （4）分组汇报。
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二次备课 第二课时 教学目标： 1、写好带有\"木\"的钢笔字。 2、读背8条成语和名句。 教学重点： 读背8条成语和名句。 教学难点： 写好钢笔字；理解成语意思。 教学过程： 一、教学第二题：读读背背 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、学习8条成语。 （1）复习：成语接龙。 （2）出示成语：正确认读。学生自由读8条成语，不认识的字可以查字典或问老师。 （3）教师范读。 （4）了解大意：连读成语，体会意思。小组讨论对成语的理解，教师适当予以点拨和表扬。 （5）熟读成诵。 （6）反馈检查：指名读、集体读。集体背、指名背。 3、学习 第二部分：读背名句。 （1）让学生把名句读正确、读通顺。 （2）引导学生大体了解名句意思， （3）指导学生朗读背诵。 （4）拓展：交流收集到的名言佳句。 二、教学第三题：写好钢笔字 1、指名读题目，弄清本题要求。 2、出示生字，认识要写的字。 3、仔细观察的字形，讨论：这几个字中的木怎样写才好看? 4、汇报讨论结果。 了解“木”在不同位应有变化。这三个字中部有“木”，但写法各不相同。“寨”中的“木”第二笔竖改写成竖钩，撇和捺分别写成左右两点；“桂”中的“木”是木字旁的时候写瘦长一些，横要写得短些，捺要改写成点。
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“杏”中的“木”是木字头写时，要扁些，撇和捺要写得舒展一些。 指名总结：撇要收一点，短而弯；捺要舒展，长而尖。 5、教师范写，提醒学生认真观察，注意间架结构和布局。 6、学生练习描红、仿影，细细体会。 教师巡视，个别辅导。 7、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。 第三课时 教学目标： 完成口语交际练习《我的好朋友》。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、揭题谈话 1、出示课本插图，提问：图上画了哪些人，他们在干什么？ 2、一次把朋友带到自己家里，应该主动向爸爸妈妈介绍朋友情况，怎样介绍呢？这节课我们就来学习这个本领。 3、板书，揭题。 二、审题明法： 1、指名读题。思考：应从哪几个方面介绍自己的好朋友呢？ 2、讨论，归纳要点并板书。姓名、年龄在哪里学习他的爱好和特长家庭情况。 三、练习说话 1、请同学们按要求分组练说。 小组设计对话的内容 四人一组分角色表演。 2、表演评议。 四、作业：以《我的好朋友》为题写一篇小作。
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第四课时 教学目标： 学写毛笔字。 教学重点： 写好毛笔字，掌握好运笔。 教学难点： 把握好笔画结构。 教学过程： 一、出示要写的毛笔字 二、讲解写字方法 “坦”的写法：提土旁由“土”变形而来，作为左偏旁，其形状宜窄而位置偏上一些，第一横右上斜，竖画挺直，最后一笔长横改为提画，左舒右紧，重心右移。右边的“旦”字或靠近左边，位置略低，上面的“日”不宜写得太大，下面—长横在左边的提画处收笔。这样整个字就显得结构紧凑。 “理”的写法：王字旁的写法和提土旁写法大体一致，位置偏上，只是王字旁的两横长短应该有些变化；最后一笔提画也要“踢”向字心。右边的“里”字除了要把一竖写直外，横画之间也要处理得当，有变化又有统一，即笔画、长短不同而间隔匀匀，最后一横要长。 三、学生练习写，师指导。
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总课题 9 泉城 总课时 3 第 课时 48
课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 第一课时 一、揭示课题 1、由城市美称导入课题。板书课题：8、泉城 2、为什么人们称济南为“泉城”呢? 二、初读课文，自学生字词 1、轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 四、检查自学效果 1、指名分节朗读课文，师纠正字音。 2、重点理解下列词语： 汇注：汇合在一起。 悬崖：高而陡的山崖。 昼夜：白天和黑夜。 喧腾：喧闹沸腾。形容气势很大： 晶莹剔透：光亮而透明。课文中形容泉水涌出来的时候样子很美。 秋雨潇潇：课文中形容泉水的声音很小。潇潇，形容下雨。 3、指导分段。 4、回答问题：因为济南泉水多，泉水美，天下闻名，所以人们称济南为泉城 五、指导书写 1、出示生字，学生认读。． 2、讲解字形。 3、学生描红仿影。
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课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利地朗读课文。 读通课文，理解由生字组成的词语。 课件 或小黑板 二次备课 教学过程 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，背诵课文；体会泉城的泉水多，泉水美。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、讲读第1自然段 1、学生自由读第1自然段，数一数这一段有几句话，每句话告诉了我们什么? 2、指名读第一句。这—句告诉了我们什么?(济南有七十二泉，说明泉多) 3、默读第二句，看看这句话有几个分句，从几个方面来写济南的泉水的。 出示： 这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话，回答问题。(这句话有4个分句，前两句写泉的形态，后两句作者为了把泉水的不同形态和声音写出来，用什么词连接的? 谁能用“有的„„有的„„”说一句话? 第二句话从形态和声音两方面写出了泉水的美丽，指导朗读第二句话。范读－自由练读－指名读－齐读。 3、济南七十二泉，最著名的有哪些呢?读第三句话。 “著名”是什么意思?(有名) 4、小结：这一自然段总写济南的泉多而且美。 三、学习第2自然段 1、学生自由读第2自然段，看看这一段写了些什么？ 读后指名回答。(第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大，第三、四两句写泉水的样子) 2、把描写珍珠泉样子的句子用“——”画出来读
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一读。 出示： 泉水从地下往上涌。 泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠。 这两个句子哪个好，为什么? 欣赏“在阳光的映照下，„„仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。” “拎”是什么意思?大家做做“拎”的动作。 3、指导朗读。 4、小结：这一自然段具体描写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 四、自学第3、4自然段 (1)出示学习要求。 ①默读第3、4两个自然段。 ②五龙潭、黑虎泉分别在什么地方? ③有什么特点?(用“——”画出主要词语) (2)学生自学。 (3)检查。 ①看图。 ②填表。 (4)练习朗读。 五、学习第5自然段。 1、指名读第5自然段。思考：趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。 2、哪句话描写了趵突泉的神奇景象? 欣赏“泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，„„如同三堆白雪。” 看图理解。 3、指导朗读。 六、齐读最后一个自然段。 七、总结课文 这篇课文向我们介绍了泉城最具特色的自然景观，赞美了泉水的奇丽，抒发了热爱大自然的感情。 板书设计：
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泉城 七十二泉 泉美 有的„„有的„„ 9、泉城 珍珠泉 好像 仿佛 最著名 五龙潭 五泉汇成 黑虎泉 水声喧腾 昼夜不息 趵突泉 比„„还 如同 第三课时 教学目标： 1、理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。 2、有感情地背诵课文。 教学重点： 有感情地背诵课文。 教学难点： 理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。 教学过程： 一、复习旧知 1、提默生字词。 2、指名朗读课文。 二、指导背诵 1、分段指导背诵。 回忆每个自然段有几句话，每句话写什么。 2、学生练习背诵全文。 3、检查背诵。 三、指导写话 理解第1自然段的段式，会用“有的„„有的„„”练写课间活动的一个场面。 1、学生学习第一自然段的段式。 2、指导学生说说课间活动的情景，用上“有的„„有的„„”。 教后记
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总课题 课题 教学目标 10、九寨沟 总课时 3 第 课时 教学重点 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 2、说说九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。 2、领会本文的构段方式。 3、背诵第五自然段。 教学难点 教学准备 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵自己最感兴趣的段落。 2、说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理清段落层次。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：9、九寨沟 2、引导读题并质疑：九寨沟在哪里？为什么如此取名？它是怎样的山沟？ 二、初读课文 1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词：
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二次备课 （2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。 （4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 2、说说九寨沟的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵自己最感兴趣的段落。 教学难点： 说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。 教学过程： 一、听话导入 说一句话；九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！ 认真听，说准确。指名说。开火车说。 二、精读课文第一、二自然段 1、九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。 2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出？ 3、齐读。 4、再读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这两个词的感觉。 5、指名读两个自然段。 三、精读第三自然段 1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？读读划划第三自然段。准备介绍自己最喜欢的一处景
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物。[板书：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑] 2、放声读。 3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。 4、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。 5、美美地读好文中相关的句子。 6、齐读第三自然段。 7、根据板书背诵。 8、介绍：可以结合自己的照片、图片，可以结合文字资料，可以当场作画介绍等。 四、精读第四自然段 过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园，就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。请大家自读第四自然段，体会这些小动物的特点。[板书：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫] 1、读读。 2、想想这些动物的特点是什么，可以用怎样的词语形容。 3、说说各自的特点。 4、再读读。 5、动手画画。 6、齐读这一段内容。 7、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容，课外资料等介绍。 五、总结课文 根据板书总结：这神奇的童话世界景色优美，这儿有（ ）的雪峰，（ ）的湖泊，（ ）的森林，（ ）的瀑布，真可谓是山清水秀，景色绝伦。更妙的是，这里还生活着各种珍稀动物。有（ ）的金丝猴、（ ）的羚羊、（ ）的大熊猫、（ ）的小熊猫。 师生共同叙述。1、听音乐激情 板书设计： 雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑 9、九寨沟 金丝猴、羚羊、大熊 第三课时 教学目标： 1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。 2、领会本文的构段方式。
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3、背诵第五自然段。 教学重点： 学习第五自然段，了解其在文中所起什么作用。 教学难点： 理解最后一个自然段在全篇中的作用。 教学过程： 一、复习导入 1、听写词语： 恰似 敏捷 若无其事 高低错落 善于 出没 诗情画意 古木参天 2、指名背诵三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么？ 二、学习第五自然段，了解该段在文中的作用 过 渡：九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！请大家默读第五自然段，想想这个自然段在文中起什么作用。 1、默读课文。 2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。 3、小组讨论。 4、交流：前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；后半句与\"一进入景区，就像来到了一个童话世界 。\"相照应。这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。 5、齐读第五自然段，并背诵。 三、练习 1、要求：学习文章的构段方式，以小导游的方式介绍九寨沟的美景。 2、指名介绍。评议指点。 四、课后练习 课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行\"游大山名川，颂美丽祖国\"朗诵会。 教后记
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总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道\"田园诗情\"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 理解课文的主要内容，读懂课文，知道\"田园诗情\"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 11、田园诗情 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确，流利地朗读课文。 2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学重点： 能正确，流利地朗读课文。 教学难点： 读顺课文，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学过程： 一、导入课文 1、板书课题，读题。释题。 2、齐读课题： 田园诗情 二、初读课文 1、讲清自读课文要求： （1）自由轻声读课文，读准字音。 （2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。 （3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。 2、学生带着问题读课文。 3、检查自读效果 （1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。 （2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。
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二次备课 （3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 第二课时 教学目标： 1、理解课文的主要内容，读懂课文，知道\"田园诗情\"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。 2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学重点： 理解课文的主要内容，读懂课文，知道\"田园诗情\"描写的是水之国、花之国、牧场之国的荷兰。 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读课文 1、学生读课文，感知课文的主要内容。思考： （1）课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的？ （2）划出文中难以理解的语句。 2、理解重点内容，讨论交流： （1）出示：牛犊跳前跳后„„好似牛群的家长。 出示挂图，引导观察。课文中描绘了一幅运河、草原、郁金香、奶牛、骏马、绵羊、猪群、小鸡、长毛山羊、小船、挤奶人、灯塔等组成的和谐优美的田园风光图。 （2）出示：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。 引导学生观察挂图，理解作者用排比的手法，从时间、空间、动物的状态上营造了一幅宁静的夜色图，而闪烁着\"微弱的光芒\"，一来反衬出夜晚的宁静美好，二来也为宁静的夜色增添了生气。 3、自由选读，并谈谈自己的直观感受。 4、闭眼听读，体会作者对荷兰的思想感情。 5、有感情地练读。你喜欢荷兰得哪一幅画面？做小导游向大家介绍一下或有感情得朗读。
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6、指名读或介绍。 7、练习背诵自己喜欢的两小节。 8、指名背诵。 三、总结 这篇优美的散文诗，以描绘荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列的意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光的赞美与向往之情。 板书设计： 11、田园诗情 水之国 花之国 牧场之国 第三课时 教学目标： 1、背诵自己喜欢的两个自然段。 2、交流有关荷兰的资料。 教学重点： 背诵自己喜欢的两个自然段。 教学难点： 有感情地背诵课文。 教学过程： 一、复习导入 1、提默生字词。 2、指名读文，说说课文中描绘的田园风光图是由哪些景物组合成的。 二、背诵课文 1、学生读文，说说自己喜欢哪两小节，为什么？ 2、练习背诵。 3、检查背诵。 三、学生交流有关荷兰的资料。 四、巩固练习 1、根据课文内容填空。 荷兰，是＿＿＿＿ 之国，是＿＿＿＿ 之国，也是＿＿＿＿＿之国。 2、找一段描写外国风土人情、自然风光的文章读一读。 板书设计： 11、田园诗情 荷兰，是＿＿ 之国，是＿＿ 之国，也是＿＿之国。
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教后记 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 12、桂花雨 总课时 2 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 课件 教学过程 第一课时 教学目标： 1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 理清段落层次。 教学过程： 一、揭示课题 1、板书课题：12、桂花雨 2、引导读题并质疑。 二、初读课文 1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： （2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。 （4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。
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二次备课 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 能联系生活实际，谈谈对课后练习4中重点句的阅读感受。 教学过程： 一、导入新课 二、精读感悟 1、学习第一自然段 （1）学生读文，谈谈作者对桂花有着怎样的感情。 （2）指导朗读，引导学生体会作者采用比较手法，突出桂花香味迷人。 2、学习第二自然段 （1）让学生默读课文，画出“摇’’桂花的时间及其原因的句子。 （2）指导朗读，读到桂花盛开香飘十里的情景时，可引导学生根据自己的生活积累和体验进行想象。通过多次朗读让学生从“香飘十里”、 “浸”等词语中感受桂花的新鲜、香味的迷人。 3、学习第三自然段 （1）学生朗读，画出描写“我”盼望摇桂花时心情迫切的句子。 （2）再读文，画出摇桂花乐的句子。 （3）出示摇桂花的图，，再让学生读描写摇花乐的有关句子，一边读一边想象摇花乐的情景，和作者分享快乐。学生可能有淋雨的经历，雨丝飘落在头发、脖颈上的感受与课文的“桂花雨”的飘落有相似之处。可让学生由雨及花，想象桂花飘落的情景和感受。 （4）父亲点香吟诗，学生齐读诗句。 引导学生理解“口占一绝”：意为随口吟诵一首绝句。
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引导学生理解诗句的意思。 引导反复吟诵，体会全家收桂花时的快乐。 交流收集有关桂花的诗句。 4、学习第四自然段 （1）引导学生讨论桂花摇落以后，全家人是怎么做的? （2）指名读文，学生说一说。 （3）指导朗读，体会人和年丰的情景，体会桂花给家乡人带来的欢乐。 5、学习第五自然段 （1）母亲对家乡的桂花有着怎样的感情，读文。 （2）引导学生理解“母亲常常说：‘外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂’”可以提出以下一些问题：“外地的桂花再香”是否仅仅说的是桂花的香味 ? “家乡旧宅院子里的金桂”是否仅仅说的是家乡的金桂?引导学生联系实际谈谈自己的看法。 （3）指导朗读。 6、配乐朗读全文。 板书设计： 12、桂花雨 铺 抱 摇 喊 62
教后记 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 练习3 总课时 3 第 课时 月 日 课型 1、熟记八个成语和五条歇后语。 2、练写上下结构的字。 熟记八个成语和五条歇后语。 照样子，练写上下结构的字 授课日期 教学过程 第一课时 教学过程： 一、教学第二题(读读背背) 1．熟记成语。 (1)自读八个成语。 (2)指名读，正音。 (3)出示插图，引导学生观察，并指导学生结合插图理解词语。 学生大体上能说出成语的意思即可，对理解有难度的成语，师给予讲解。 (4)学生练习朗读－－同桌练习背诵。 (5)检查背诵。
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二次备课 2、背诵歇后语。 (1)学生自读歇后语。 (2)引导学生发现歇后语的特点。 (3)用取多种形式练习朗读。 (4)练习背诵。 (5)你还知道哪些歇后语，说一说。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、出示生字，引导学生观察字的结构，说说自己的发现。 2、教师指导写字。 3、学生练习写字。 4、评价反馈。 板书设计： 练习3 第二课时 教学目标： 练习使用赞美语。 教学重点： 学会赞美别人。 教学难点： 赞美别人要恰当。 教学过程： 一、教学第四题(口语交际） 1．审题，明确交际内容。 (1)指名读读题目要求。 (2)师生共同讨论题目要求。 (3)教师板书(学会赞美)，明确题意。 2．指导，掌握交际要领。 (1)出示图片：在大扫除中，王凯同学表现出色，思考：看到这个情景，你有什么话要对王凯说? (2)学生交流，教师相机评点。 (3)同桌练习表演。 (4)选出代表上台表演，相机评价。 3．练习，在体验中习得。 (1)出示另外两张图片，引导观察：图上画了什么？ (2)交流。 (3)让学生选择感兴趣的一幅，选择合作伙伴练习演一演。
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(4)指名上台表演，在评价中习得赞美的方法。 4．在我们的日常生活中，这样的例子很多，请举出一两个例子来。 (1)学生交流。 (2)四人小组合作表演。 (3)全班同学讨论、评议。 板书设计： 口语交际 学会赞美 第三课时 教学目标： 学写毛笔字。 教学重点： 掌握字的结构。 教学难点： 运笔要自然、流畅。 教学过程： 一、教学第五题 1、学生读题，引导学生弄清本题的要求。 2、指导书写。 （1）出示“日”和“月”，认读，引导思考：当这两个字作为偏旁时，应该怎么写？ （2）出示“时”和“胜”，引导观察。 （3）学生交流。 （4）教师小结，范写。 3、练习。 （1）学生练习写，教师巡视指导。 （2）反馈。
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总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 13、开天辟地 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 能正确、流利地朗读课文。 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1、板书课题：13、开天辟地 2、引导读题并质疑：谁开了天地？他是怎样开天辟地的？ 二、初读课文 1、学生自学课文，自学要求：（1）自由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。（2）画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。 学生带着问题，按照要求读课文。 2、检查自读效果。 （1）出示生字词： 66 二次备课 （2）指名读，读准字音并正音。 （3）说说自己理解了哪些字词的意思。 （4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。 （5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读课文 1、默读第一自然段，结合理解词句：“传说”、“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。” (1)引导学生理解“传说”。 (2)什么叫“混沌一团”?下文哪一句话写的就是“混沌一团”的状况? (四周黑乎乎一片，什么也看不见) (3)明确“整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋”并让学生体会这样写的好处。 2、学生各自朗读第二自然段，边读书边思考： (1)谁开天辟地?他是怎样开天辟地的? (2)哪些词语写了盘古开天辟地的经过?(昏睡—醒来—坐起—劈凿) (3)画出写宇宙由“混沌一团”到天地分开的过程的语句。 (黑乎乎一片——裂开了一条缝，透进一丝微光——巨石崩裂——轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊
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的东西慢慢下沉，变成了地) (4)结合理解“大鸡蛋”指的是宇宙。 (5)理解“昏睡了一万八千年”、“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”。 ①盘古“昏睡了一万八千年”告诉我们什么? ②“大鸡蛋’’是宇宙，盘古“一使劲翻身坐了起来，‘大鸡蛋’裂开了一条缝”、“巨石崩裂，‘大鸡蛋’破碎了”又告诉我们什么呢? (6)有感情地朗读课文。 (7)准愿意当着大家的面朗读第二自然段，把盘古的那种“神力”读出来。 (8)指名渎，读后评议，再读再议。 3、读第三至六自然段，思考并讨论：人地分开后，盘古做了一件什么了不起的事情?为了不让天地重新合拢，盘古是怎么做的? (1)揭示：盘古“随着它们的变化而变化”。讨论：①“它们”指淮?②它们是怎么变化的?休会句中的三个“极”和“一万八千年”等把盘古“神化”的词。 (2)看图，用书上的话描述画面内容。休会“打比方”的作用。 (3)齐读第六自然段，体会“几千万年过去了”所表现的“神力”。 (4)默读第三至六自然段，练习口述。 4、除了把天地分开，盘古还有什么地方值得我们尊敬的？ (1)学生读文思考。 (2)学生交流。 (3)体会排比句式。 (4)指导有感情地朗读。 5、齐读第八自然段 6、理解第八自然段照应全文。 7、讨论交流：你觉得盘古是一个怎样的人 三、总结全文 板书设计： 13、开天辟地 站－－变－－撑－－倒
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第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地背诵6－8自然段。 2、复习巩固。 教学重点： 能正确、流利、有感情地背诵6－8自然段。 教学难点： 有感情地背诵6－8自然段。 教学过程： 一、复习旧知 1、提默生字词。 2、说说盘古是一个什么样的神？ 二、指导背诵 1、重点指导背诵第七自然段。 2、学生读文，说说有什么好办法记住这一段。 3、归纳记忆要点：总述“身躯化成万物”－－具体叙述变成了什么－－用“就„„也„„”作结。 4、学生练习复述。 5、指名复述。 三、巩固练习 1、抄写词语。 2、完成课后练习4。 板书设计： 13、开天辟地 “身躯化成万物”－具体叙述变成了什么－用“就„„也„„”作结
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教后记 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 14、普罗米修斯盗火 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举 。 想象人类得到火种后的情景。 教学过程 二次备课 70
第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读准字音，理解常用词语。 教学过程： 一、导入新课 在美丽的希腊，有许多优美动听的神话故事，今天咱们就来读一篇故事，题目叫：普罗米修斯盗火 理解课题，围绕课题提问，并带着问题读课文。 二、初读课文 1、提自学要求 （1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。 （2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况 （1）认读生字词 （2）分节读课文，相机正音 三、再读课文，把课文读流利 四、默读课文，引导学生理清课文段落。 第一段（第1节）写人类没有火种的困苦生活。 第二段（2—4节）写普罗米修斯为人类勇敢地盗取火种，给人类带来了光明和智慧。 第三段（5—6节）写普罗米修斯因盗火触犯天规而受罚。 第四段（7—8节）写普罗米修斯获救了。 五、指导写字 1、师讲解字形。 啄： 左右结构的字，左窄右宽，左边的口字旁要小，右边部分三撇要写匀，第一撇略小，第六笔点点在第四笔撇上，与第五笔不交叉，最后的捺不要写长。 2、学生描红、仿影。
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第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的斗争精神。 教学重点： 通过朗读课文体会普罗米修斯的英雄壮举 。 教学难点： 想象人类得到火种后的情景。 教学过程： 一、导入：这节课我们继续学习普罗米修斯的故事。 二、精读课文 1、提问：普罗米修斯是一个怎样的神？你从什么地方可以看出来？ 学生默读课文，圈画有关语句。 2、学习第一段。 （1）指名读课文，思考：没有火时人类是在什么情况下生活的？ （2）学生交流。 （3）除了书上说的，你还能想象出人类受到的艰难有哪些吗？ （4）在这样的情况下，普罗米修斯去为人类盗取火种，可见他是个怎样的神？（板书：极富同情心） （5）有感情地朗读。 3、学习第二段。 （1）自由读，说说从这一段可以看出普罗米修斯是个怎样的神？ （2）交流，说说自己从哪些语句读出来的。板书：勇敢机智 （3）没有火种，人类就只好生活在寒冷和黑暗中，普罗米修斯是怎样做的呢？他明明知道这样做很危险，但还是去做，这儿既写出了他的勇敢，也表现了他的同情心。 （4）有了火种以后，人类的生活发生了什么变化？指名读。
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（5）当人类第一次用到火时，他们会怎样说？他们会怎样做？你能想想当时的情景吗？想象、交流。 （6）有感情地朗读。 4、学习第三段。 （1）审题： 理解“盗”的意思。 （2）既然是“盗”，就说明不是光明正大的，即使这样做是对的，但是在宙斯统治的神界，这也是不被允许的，所以，当宙斯知道后，大发雷霆。他是怎样做的呢？指名读课文。 （3）你从这儿看出宙斯是个怎样的神？而普罗米修斯又是个怎样的神？与宙斯一比，更突出了普罗米修斯的伟大。 （4）有感情地朗读。 5、学习第四段。 （1）普罗米修斯就这样屈服了吗？他的表现如何？指名说。 （2）正义终将战胜邪恶，普罗米修斯的壮举感动了希腊大英雄，他得救了。指名读课文。 （3）有感情地朗读。 三、总结课文 四、课外作业：把人们得到火种后欣喜若狂的情景写下来。 板书设计： 极富同情心 19、普罗米修斯盗火 勇敢机智 不畏强暴，坚强不屈 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 2、能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 3、指导学生把课文编排成课本剧演一演。 教学重点： 复述课文 教学难点： 排演课本剧 教学过程：
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一、检查课文朗读情况 二、指导复述课文 1、按“无火—盗火—受罚—获救”的顺序练习复述课文。 2、同位互相复述。 3、指名复述。 三、讲评学生习作：人们得到火种后欣喜若狂的情景。 四、编排课本剧 1、确定人物：普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 鹫鹰 人们 2、商讨故事情节和人物语言。 3、小组编排课本剧并表演。 教后记 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 15、一路花香 总课时 2 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂故事内容，理解寓意。 教学过程
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二次备课 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读准字音，理解常用词语。 教学过程： 一、创设情境，板书课题 春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。 板书：一路花香 二、初读课文 1、提自学要求： （1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。 （2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况。 （1）认读生字词。 （2）分节读课文，相机正音。 三、再读课文，把课文读流利 四、默读课文，引导学生理清课文段落 五、指导写字 1、师讲解字形。 2、学生描红仿影。 第二课时 教学目标： 1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：
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能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 读懂故事内容，理解寓意。 教学过程： 一、导入新课 二、精读课文，体会角色 1、自由朗读课文，看看文中有几个主人公。指名说（板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工） 2、这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。 （1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。 （2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明 （3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。 三、学习第二、三段 1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：\"你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。\"破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。 （1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。 （2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。 （3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。 2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？ 五、总结 1、今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？ 2、总结：同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。
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板书设计： 15、一路花香 挑水工 完好的水罐 破损的水罐 挑满满的水 剩半罐水 教后记 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
练习4 总课时 2 第 课时 课型 授课日期 月 日 1．背熟八个词语。 2．照样子，写好带有“口”的字。 3．读懂短文，根据题目问题找出答案。 4．引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。 读懂短文，根据题目问题找出答案。 背熟八个词语。 教学过程 77
二次备课 第一课时 教学目标： 1．读懂短文，根据题目问题找出答案。 2．引导学生留心以前学过的生字，激发学生学习生字的兴趣。 教学重点： 读懂短文，根据题目问题找出答案。 教学难点： 激发学生学习生字的兴趣。 教学过程： 一、教学第一题(处处留心) 1．谈话导入：在我们的周围，到处都有值得我们探索的学问，哪怕是—个汉字。所以经常有人会这样感叹：处处留心皆语文。以前你通过学习处处留心这道题目，有什么收获或感想吗? 2．审题。 (1)指名读题，其余学生仔细听要求。 (2)交流：听了题目，请说说本题的具体要求。 3．自由朗读短文，要求读正确、读通顺，不跳读漏读，边读边思考短文讲了什么事情。 (1)检查自由读书情况。 (2)同桌交流，短文讲了一件什么事情。 4．默读短文，思考后面的问题。 (1)自己默读短文，在文中找出有关答案。 (2)同桌交流答案，相互评价。 (3)全班交流。教师简单介绍形声字(汉字)的结构特点。 (4)汇报学习感想，激发探究兴趣。 5．思考并交流第二道问题。过渡：原来汉字也有如此深奥的学问哪! (1)回忆，提出曾经有疑惑的生字，教师将其写在黑板上。 (2)根据已有经验，展开四人小组讨论，老师巡视点拨。 (3)集体交流。 6．课后延伸。每一个生字都有一个故事，祖先造字都是根据生活经验、生产实践进行的。激发学生在以后的学习中处处留心，探索生字的奥秘。 板书设计： 处处留心
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旱 睁 睡 第二课时 教学目标： 1．背熟八个词语。 2．照样子，写好带有“口”的字。 教学重点： 背熟八个词语。 教学难点： 照样子，写好带有“口”的字。 教学过程： 二、教学第二题(读读背背) 1．谈话导入。今天我们学的词语和一个神话传说有关。 2．学生自学词语。 (1)要求读正确，遇到不认识的字可以快速地查词典。 (2)开展多种形式的读，相机正音。 3．理解词语意思。 (1)指名介绍盘古开天辟地的神话故事。 (2)借助课文插图相机出示并理解“混沌不清’，、“昏天黑地”、“大刀阔斧”、“开天辟地”两组词语，引导学生在神话典故中理解词语含义。 混沌不清：古代传说中指天地未分之前浑然一体的状态。 昏天黑地：形容天色昏黑不明。 大刀阔斧：比喻像使大刀、用阔斧那样，做事果断、有魄力。 4．练习。 (1)学生自由练读。 (2)指名读，师生评议。 (3)小组合作练习背诵。 5．反馈：指名背－－小组赛背－－集体齐背。 三、教学第三题(写好钢笔字) 1．读题审题，明确要求。 2．指导。 (1)出示“吊、啄、若”三个字。 (2)引导学生读帖，重点观察三个字的结构特点和关键组件的书写要求。 在观察比较的基础上作小结：三个字虽然结构不同，但都含有“口”；三个字由于“口”的位置不同，所以大
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小也不同。 (3)教师范写。 ①提醒学生处理好各组件间的关系，摆好“口”的位置。 ②提醒每个字的关键笔画：“吊”是上窄下宽，最后一笔竖写在竖中线上，强调竖中线问题；“啄”是左窄右宽，弯钩在竖中线上起笔，回到竖中线时出钩；“若”是上窄下宽，提醒写好拦腰横。 3．练习。 4．反馈：选出有代表性的作业引导学生观察评议，既要表扬好的，又要指出败笔之处以示提醒。 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
16、说勤奋 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。 收集有关童第周、司马光等的勤学故事。 80
教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、通顺地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、学会本课生字，认识两根绿线内的生字，理解生字组成的词语。 3、能理清课文层次。 教学重点：能正确、通顺地朗读课文。 教学难点：学着给课文分段，说出段落大意。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，你的理想是什么？通往理想的桥梁又是什么呢？ 板书课题：说勤奋 2、今天我们就来说说勤奋。齐读课题。解题：\"说\"就是谈的意思。这是一般说理的文章。 二、初读课文 1、学生自学课文，提出要求： （1）由轻声读课文，圈划出文中生字，读准字音。 （2）读顺句子，遇到比较难读的句子，反复多读几遍。 （3）读通课文，初步了解课文大意。 2、检查自读效果。 （1）出示生字：学生认读、正音。 （2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。 （3）检查课文是否读顺。指名读、正音。 3、指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 4、疏通课文引导分段 作者通过哪2个故事告诉我们这个道理？引导思考：课文是分几部分？可分成几段？再次快速通读课文，回答问题。 三、指导书写 1、讲解生字字形：枕、末、惯、基交流记忆方法。 2、学生描红
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二次备课 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文的主要内容，理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 理解勤奋是通向理想境界的桥梁。懂得勤奋是一个人成材的重要前提，舍此别无他法。 教学准备： 收集有关童第周、司马光等的勤学故事。 教学过程： 一、导入新课 二、精读课文 1、学习第一自然段 （1）自由轻声读第一自然段，找出中心句。 （2）投影出示：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。 （3）理解通往理想的桥梁是指\"实现理想的途径\"。2 （4）将这句设问句换一种说法：勤奋是通向理想的桥梁。 （5）小结：是啊，勤奋是通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （6）出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 讨论；鲜花：他们所取得的成就。汗水和心血：艰辛的劳动。说说读了这句话之后的感受 成功者的成功是他们勤奋刻苦、孜孜以求的结果，勤奋是他们的成功之路，是取得成功的必不可少的因素。 2、学习第二段 （1）师述：围绕\"勤奋是通往理想境界的桥梁\"作者是主要写了哪两个人勤学成材的故事 ？学生自学。 （2）出示自学要求：A、认真朗读2、3 自然段，看作者主要写了谁的勤学故事？B、你认为他们分别是什么
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样的人，说说他们的勤奋有什么相同之处和不同之处？C、有感情地朗读你最感兴趣的人的故事。 （3）交流：A、围绕中心作者主要写了司马光和童第周勤奋成材的故事。B、我认为司马光是个聪明过人又勤奋好学的人，从他小时侯砸缸救人，从他在别人玩的时候专心读书可看出。\"警枕\"也可以看出他对自己的要求非常严格。C、有感情地朗读司马光的故事。 （板书：司马光 天资聪明 勤奋成材 编成《资治通鉴》） （4）出示句子：通向理想境界的桥梁是什么？是勤奋。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。 （5）听完了这两个小故事，我想你对这两句话又有了进一步的认识： （6）小结并过渡：司马光从小聪明过人，加上他的勤奋学习，最终取得了伟大成就。而童第周的情况并不与他相同，谁来说说童第周是个怎样的人。（板书：童第周 起步晚 基础差 勤能补拙 完成蛙卵剥离手术） （7）交流：A、认为童第周起步晚，基础差，但经过自己不懈的努力，最终取得了成功。B、从\"17岁才进中学，学习成绩很差\"可看出他的基础很差；从\"终于\"可看出他的成绩得来不易，付出了艰辛的劳动。从\"毫不气馁\"、\"急起直追\"、\"天刚亮„„就\"、\"睡觉前„„总要\"都可以看出他的成功来之不易。同时也证明了一个道理：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。C有感情地朗读童第周的故事。 3、指导背诵：有感情地背诵2、3自然段。 4、小结：勤奋使天资聪明的人成材，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过古今两个人的生动事例证明了勤奋是成功的秘诀，成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。 5、学习第三段总结全文。 （1）指导学习第三段，让学生带着问题读课文。 （2）引读：只有一生勤奋，才能＿＿＿＿，才能＿＿＿＿。 （3）自由读第三段，思考：这一段主要讲了什么，这一段在文中起什么作用。
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（4）交流：这一段主要讲了作者对我们的要求和希望。在文中起总结全文、首尾呼应的作用。 （5）有感情地朗读。 板书设计： 16、说勤奋 司马光 天资聪明 编写《资治通鉴》 童第周 起步晚，基础差 完成蛙卵剥离手术 勤奋是通往理想境界的桥梁 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会做出应有的贡献。 教学重点：朗读课文、背诵课文。 教学难点：背诵课文。 教学过程： 一、复习检查 1、指名朗读课文。
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2、自由背诵1—3节。 3、指名背诵。 二、学习第四节 1、自由读，思考这一节主要讲什么？ 2、说说这一节的作用。 3、感情朗读。 4、练习背诵。 三、总结课文 今天我们学习了《说勤奋》这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁，不论是聪明还是基础比较差的人，只要勤奋都能成才。今后，希望同学们以司马光和童第周为榜样，勤奋刻苦学习，相信你们也会取得优异的成绩。 四、检查背诵课文 教后记 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备
17、李时珍夜宿古寺 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 85
教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确，流利地朗读课文。 2、查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学重点： 能正确，流利地朗读课文。 教学难点： 读顺课文，查字典学会文中的生字，结合课文理解新词的意思。 教学过程： 一、讲故事，揭示课题 1、讲故事：“漏篮子和虎掌的故事” ，突出药店老板把“虎掌”替代“漏篮子”发给病人家了。 老板的根据：药物书上明明写着——“漏篮子又名虎掌。问题关键：旧的药物书害人不浅。 2、李时珍决心重新编写一本比较完善的药物书。 3．由此揭示课题：李时珍夜宿古寺。板书课题，读题。 4、释题。 二、初读课文 1、讲清自读课文要求： （1）自由轻声读课文，读准字音。 （2）划出不理解得字词，通过联系上下文或查字典理解。 （3）田园指什么？它有哪些诗情画意？理清课文大意。 2、学生带着问题读课文。 3、检查自读效果 （1）指名读课文，要读准字音。（注意前后鼻音、平翘舌音）师正音。 （2）说说自己理解哪些字词的意思，是通过什么途径理解的，将以哪种方式解释。 （3）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。 三、指导书写生字 1、出示生字卡片，提示：注意一些易错字的正确写法。 2、学生练习描红仿影。 第二课时
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二次备课 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的踏实作风。 教学过程： 一、谈话导入新课 二、精读课文 1、学习第一段（1－4节） (1)学生读文，说一说李时珍为什么要“夜宿”古寺？ 学生交流：“一心赶路，错过了客店”。引导学生理解“一心”是什么意思? (2)李时珍为什么这样“一心”赶路? (3)徒弟发现了房屋轮廓。“隐隐约约”是什么意思?“走近一看”怎么样? (4)李时珍“夜宿”的古寺是怎样的 ？这是一座破败的古寺。“破败”的意思是什么? 文中怎样描写“破败”的?到处是“灰尘”；长满了“青苔”；连神像都蒙上了厚厚的蜘蛛网。这说明了什么? (古寺没有人来，十分荒凉) (5)李时珍就在古寺“夜宿”，这表现了李时珍的什么精神? 2、学习第二段（5－7节） (1)李时珍是怎样在古寺里过夜的，学生读第二段。 (2交流：生火、烧水、啃干粮。 (3)分角色朗读师徒对话。 (4)组织朗读，体验人物感情。 (5)指导互评读对话的得失。“笑”的探究：庞宪对师傅的敬佩。李时珍的崇高精神。 3、学习第三段（8－13节） (1)学生朗读课文，说说这一段写了些什么？（李时珍趁着大好月色记下寻访所得。） (2)引导学生理解“端详”的意思? (3)“生嚼”怎么理解?两个省略号各有什么作用？ (4)从中可以看出李时珍的什么精神?
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(5)讨论交流：作者是怎样表现“夜宿”中的时间推移的？ “太阳渐渐下山，飞鸟归林”。(将要入夜) “夜幕渐渐降临”。(天色渐黑) “皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里”。(入夜之后，月亮升起，月色光明) “圆盘似的月亮，慢慢移到了当空”。(夜已深了) (6)这与李时珍的精神品格有什么关联?（李时珍抓紧时间，夜以继日，多么难能可贵的敬业精神!） 三、总结全文 1、指名朗读课文。 2、说说从李时珍身上学到了什么？ 板书设计： 夜宿古寺 17、李时珍夜宿古寺 啃干粮 为万民得福甘愿受苦 连夜记下寻访所得 第三课时 教学目标： 1、能复述课文。 2、复习巩固旧知觉。 教学重点： 能复述课文。 教学难点： 复述课文时，尽量用书上的语句。
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教学过程： 一、复习旧知 1、提默生字词。 2、说说李时珍是一个什么样的人？ 二、指导香述 1、引导学生理出复述提纲： 投宿荒凉的古寺－－啃食干粮－借月光记载草药－冒险品尝草药 2、学生练习复述。 5、指名复述。 三、巩固练习 1、抄写词语。 2、完成课后练习4。 板书设计： 17、李时珍夜宿古寺 投宿荒凉的古寺－－啃食干粮－借月光记载草药－冒险品尝草药 教后记 总课题 课题 教学目标 教学重点 教学准备 18、维生素C的故事 总课时 1 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 理解课文内容，了解维生素对人体的作用。 课件 二次备课 教学过程 89
一、揭题 1、老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C吗？ 2、那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？ 3、今天我们就来读一个《维生素C的故事》。齐读课题。 二、初读课文，质疑 1、自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、再读课文，质疑（课件出示自读提示） “海上凶神”这种怪病有什么症状？ 病重的船员是怎么对哥伦布说的？他们为什么要这么说？ 病重的船员为什么在荒岛上能转危为安？“海上凶神”这种怪病的原因是什么？ 病重的船员在荒岛上是靠什么维持生命的？ 3、疏理学生质疑，布置学习活动： ①动笔读书：读读找找，自己解疑。 ②真情播音员：文中有许多感人的话，请你找出你觉得好的地方， 把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 4、交流。（课件展示相关内容：哥伦布简介、哥伦布发现新大陆等） 三、总结延伸 课件出示有关维生素的小知识。 总课题 课题 教学目标 教学重难点
19奇妙的国际互联网 总课时 2 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、准确流利的朗读课文。 2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。 教学以了解有关互联网的知识，指导学生朗读为主。 90
教学准备 教学过程 第一课时 教学目标： 1、初读课文，整体感知课文内容。 2、学习生字新词。 教学过程： 一、导入课题 1、同学们, 你们家有电脑吗？上网了吗？ 2、板书课题：奇妙的国际互联网齐读 4、学生质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇妙在哪里呢？ 5、让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。 二、初读课文。 1、出示自学题，学生自学。 2、检查自学 （1）生字卡片正音 （2）联系上下文或查字典理解词语。 （3）分自然段指名朗读。 3、出示问题： （1）国际互联网是什么样子的？ （2）国际互联网是怎么工作的？ （3）国际互联网与我们人类有什么关系？ 4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。 5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？ 三、指导写字 四、作业： 1、抄写词语。 2、继续研究问题。 3、朗读课文 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、认识文中引号的作用。 3、凭借具体的语言材料，理解国际互联网与我
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二次备课 们息息相关。 4、用“奇妙”“甚至”造句。 一复习： 1、复习词语。 2、上节课我们提出了哪些问题？ 二、、全班交流，指导朗读。 1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。 3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”„„起来的。 （1）齐读 （2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网） （3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台） （4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。 （5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。 （6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读） （7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？ （8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。 （9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。 理解“地球村”，说说为什么要加上引号。 2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？ （出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。 （1）情境体验，了解关系。
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学到现在我们也比较累了，来轻松一下。 （2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？ （3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？ （上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） 要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？ （如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！） 是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读） 3、训练语言，发挥想象。 （1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节） （2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？ （3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。 引读：人们可以„„（这是娱乐） 可以和„„（这是休闲） 可以和„„（这是学习） 还可以„„（这是工作） 甚至„„（这是生活） “„„”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。） （4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄） （5）当然还有很多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，也许在不久的将来在你们中间
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也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。 （6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便，可以这样说，国际互联网和我们„„有了„„（引读） 4、总结：同学们，《奇妙的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络知识一个很小的方面，犹如冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探索。 四、作业： 1、用“奇妙”“甚至”造句。 2、朗读课文。 4、搜集资料 板书： 纵横交错 巨大无比 奇妙的 构造神奇 传输迅速 国际互联网 信息快捷 生活方便 极大方便 巨大作用 总课题 课题 教学目标 练习5 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1．认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。 2．熟背八个词语和鲁迅的名言。 94
3．照样子，练写半包围结构的字。 教学重难点 教学准备 认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。 教学过程 第一课时 教学目标： 1．认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。 教学重点： 认真读短文，补写小主人的话，明白文中蕴含的道理，并体会用上成语的好处。 教学难点： 补写小主人的话，明白文中蕴含的道理。 教学过程： 一、教学第一题(处处留心) 1．导入：生活中，我们离不开电脑，那你知道电脑包括哪些部分吗?可是今天它们却争吵起来，这是怎么回事呢?(出示文题) 2．读文，初知大意。 (1)认真地读一读短文，短文共写了哪几个“人物”?它们分别是怎么说，怎么做的? (2)指名读，分角色读。 (3)从它们的表现中感受到了什么? 3．小组交流。 4．集体交流，相机指导读好有关句子。 b．最后，小主人会怎么说?先同桌讨论。 6．交流、评议。 7．将小主人的话补写下来。写完后再交流、评议。 8．读了这个童话故事，你明白了什么? 9．体会成语的好处。 (1)找出文中画线的部分读一读，能否用一个恰当的成语来替换? (2)换上成语再读一读，你有什么感觉? (3)朗读换上成语的句子。 10．感情朗读。 第二课时 教学目标：
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二次备课 1．熟背八个词语和鲁迅的名言。 2．照样子，练写半包围结构的字。 教学重点： 熟背八个词语和鲁迅的名言。 教学难点： 照样子，练写半包围结构的字。 教学过程 一、教学第二题(读读背背) 1．熟记词语。 (1)复习导入(复习上次练习的词语)。 (2)指导。 ①学生自由读八个词语，要求读得正确、流利。 ②指名读，纠正错误读音。 ③再读词语，想想词语的意思。 ④交流。(学生大体上能说出词语的意思即可，对有难度的，教师给予讲解) 学富五车：形容读书多，学问渊博。 博古通今：对古代的事知道很多，又通晓现代的事情。 著作等身：著述之多，和身体一样高。 文质彬彬：原形容人既文雅又朴实， (3)练习。 ①学生自由练读，背诵。 ②指名背诵，集体背诵。 2．熟记名言。 (1)自由读名言，要求读准字音。 (2)指名读，正音。 (3)说说你是怎样理解这句话的。鲁迅的这句话是针对别人说他是天才的，我之所以取得这样的成就，是因都用在了工作上。 (4)学生自由练读，练习背诵。 (5)指名背诵，集体背诵。 3．你还知道相关的词语或名人名言吗？学生交流。． 二、教学第三题(写好钢笔字) 1．审题。 2．指导。 (1)出示“咫、起、逛”这三个字，认读。 (2)观察三个字有什么特点。 (3)指导书写“咫”字。 (4)学生练习写“咫”字。
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(5)按上面的步骤和方法，指导学生练写“起”和“逛”。 (6)反馈、评讲。 第三课时 教学目标： 口语交际：帮他出主意。 教学重点： 口语交际：帮他出主意。 教学难点： 办法要合理，表达要清楚。 教学过程： 一、教学第四题(口语交际——帮他出主意) 1．导入：你听说过“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”这句话吗?说说你对这句话的理解。 2．揭题：帮他出主意。 3．指导。 (1)创设情境：过几天，学校要举行读书节的系列活动，大队委员方明正犯愁呢!组织各班同学开展哪些读书节的系列活动呢?你能帮他出出点子，想想办法吗? (2)指名说，教师指导(提醒学生，要动脑筋，想出切合实际的办法，要能解决实际问题。说话时，语言要清楚、明了、简洁)。 4．学生练习。 出示书本上的三个问题，小组内学习。 5．集体交流，评议。(注意说话的态度、语气，是否把主意说明白) 选择好的主意，请学生演一演。 第四课时 教学目标： 学写毛笔字：两点水和三点水。 教学重点： 学写毛笔字：两点水和三点水。 教学难点： 掌握字形和运笔方法。 教学过程： 一、教学第五题(学写毛笔字) 1．审题。
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2．指导。 (1)出示偏旁，说出它们的名称：两点水和三点水。 (2)指导书写。 ①仔细观察这两个偏旁，该怎样写好它们? ②教师范写并指导写法及注意点。 两点水：第一笔写上面的襄二笔为斜提。注意上下两笔要呼应，注意两点的位置、距离。 三点水：先写上面两点，第二点应偏左一些，第三笔写成斜提，三点水成圆弧形。 (3)学生练习写偏旁。 (4)指导书写“决”和“江”。 3．学生练习写，教师指导。 总课题 课题 教学目标
20、诚实和信任 总课时 2 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信98
任比金钱更重要的道理。 教学重点 教学难点 教学准备 感情朗读、分角色朗读课文 理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 读通课文。 教学难点： 学着给课文分段，说出段落大意。 教学过程： 一、导入课文 1、同学们，小时侯你们一定听过狼来了这个故事吧？谁来讲给大家听一听。 2、从这个故事你体会到了什么？是啊，这个牧童不诚实，得不到大家的信任，只有诚实，才能得到信任。 3、今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。 板书课题： 诚实与信任 4、学生读题。 二、初读课文 1、提自学要求： （1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。 （2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况。 （1）认读生字词，说说自己理解了哪些词语。 （2）分节读课文，相机正音。 三、再读课文，把课文读流利。 四、默读课文，给课文分段 （1）指读课文。引导概括自然段的意思。 （2）指名分自然段读，读准字音，读通课文。认真听读，说说各自然段的意思。 （3）指名说说课文的大意。感知课文的主要内容：本文写\"我\"深夜驱车撞坏小红车的反光镜，在无人知晓的
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二次备课 情况下主动留下字条承担责任，感动了车主。说明\"诚实和信任\"比金钱更重要。 （4）疏通课文，引导分段。引导思考：课文是分几部分？可分成几段？ （5）交流： 第一段（1-3）\"我\"深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。 第二段（4-10）小红车主人对\"我\"的诚实和信任深受感动。 第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。 五、指导写字 1、师讲解字形。 障： 左右结构的字，左窄右宽，右边的“章”字上边扁一些，与“早”字要搭配协调。 2、学生描红、仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。 2、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。 教学重点： 感情朗读、分角色朗读课文 教学难点： 理解诚实和信任是比金钱更重要的道理。 教学过程： 一、导入新课 二、精读课文 1、学习1—3节 （1）提问：作者是在什么情况下碰碎别人车上的反光镜的？事情发生后，他是怎么做的？ （2）学生读书，回答问题。 （3）从这一段哪些句子中可以看出“我”的“诚实”？ （4）学生回答。引导学生理解“能见度”。 在这样的情况下，出这样的事是很正常的，作者是如何
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处理的呢？ （5）学生回答 。引导学生 理解“环顾”。 在看不到一个人的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是留下纸条，主动承担责任。他为什么这样做？ 学生讨论 、 回答。 2、学习4—10节。 （1）指名分角色读课文，说说自己读懂了什么？ （2）从这一段中哪些句子可以看出“诚实”？哪些句子可以看出“信任”？ （3）出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。 （4）指名读－－齐读。引导学生理解这句话。 （5）分角色读课文。 3、学习11节。 （1）齐读课文。 （2）说说作者为什么后悔？ （3）为什么小红车车主的话“却深深地印在了我的脑海里”？ 三、讨论：课文为什么用“诚实和信任”作题目？还可以用什么作题目？ 板书设计： 20、诚实和信任 碰碎反光镜→留字条→留下了诚实和信任 教后记 总课题 课题 教学目标
21珍珠鸟 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。 101
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。 3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创教学重难点 造出美好的境界”的深刻含义 教学准备 挂图、投影、磁带 二次备课 教学过程 第一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习生字新词。 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。 2、揭示课题 （1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。 （2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。 二、初读课文 1、自读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，了解字义。 （2）读顺句子和课文 （3）给课文各个自然段标上序号。 2、学生按要求自学 3、检查自学 （1）抽读生字，读准下列字句的字音。 撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏 （2）重点理解下列词语 拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动 不由自主 信赖 索性 居然 （3）指名分自然段朗读课文 三、再读课文，整体感知。 1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？ 2、学生交流 四、指导学字 102 五、布置作业 1、朗读课文 2、抄写生字词 第二课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 一、复习检查 1、听写词语 2、指名说说课文主要讲了什么？ 二、学习课文第1、2自然段 1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？ 2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全 3、引导学生体会： （1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？ （2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？ （3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？ （4）齐读第2自然段 4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读） 5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。 三、学习第3——6自然段 1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。 （1）出示句子； 三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。 过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。 瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。 B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚
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毛灰蓝色蓬松球儿 （2）齐读第3自然段 （3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。 2、学习第4自然段 （1）自由读，想想你从中读懂了什么？ （2）生交流（板书：活动） （3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语 （4）根据学生交流，板书：飞落站撞 挨 近 蹦 到 喝 瞧 啄笔尖 啄手指 （5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？ 指导朗读（自由读---指名读---齐读） 3、学习5、6自然段 （1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。 白天，生接读„„„ 傍晚„„„ （2）板书：飞到扭动挤开钻进 （3）指名读第6自然段 A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象 B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴） C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？ D指导朗读第5、6自然段 4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。 活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？ 5、指导朗读 6、齐读第3—6自然段 四、作业 五、1、试背4、5、6自然段 2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。 第三课时
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教学目标： 1、学习第七节，理解反问句的意思。 2、会用“居然”、“不由自主”造句。 一、复习检查 齐读课文 二、学习第7自然段 1、指名读，想想这一自然段共几句话？ 作者称珍珠鸟是可爱的小家伙，这些概括了上文的哪些方面的内容？ 2、指名回答 3、“不由自主”是什么意思？ 4、课文最后一句是什么句式？能不能换种口气来说？ 5、为什么信赖就能创造出美好境界？（板书） 6、指名朗读 7、齐读第7自然段 三、总结课文 四、指名背诵第4—7自然段 1、分段指导 （1）第4自然段，引导学生看着板书引背 （2）第5自然段，出示： 白天，它____________；信晚，它_____________。 （3）第6自然段，出示： 有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。 （4）第7自然段，出示： 看着___________我不由自主地_______________；信赖，__________________。 2、指名四人试着完成填空，练背。 3、连起来背诵。 四、再读课文 1、生默读，想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的 2、同桌互讲 五、指导造句 居然------- 不由自主---------
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六、布置作业 1、组词。 拨（）淘（）换（）纽（） 拔（）掏（）唤（）钮（） 2、造句。 居然—— 不由自主—— 3、解释字义。 1）．雏儿在我肩上睡得好熟啊！（ ） 秋天，果实成熟了。（ ） 米饭煮熟了，香喷喷的。（ ） 2）．珍珠鸟在里面，就像躲进幽深的丛林一样安全。（ ） 这个问题他讲得深入浅出。（ ） 夜已经很深了，王老师还在备课。（ ） 板书设计 教后记 总课题 课题 教学目标
22九色鹿 总课时 4 第 课时 课型 授课日期 月 日 1、读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 106
教学重难点 教学准备 2、通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3、理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 教学过程 第一课时 一、导入课文,板书课题 （由敦煌壁画导入）（边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。） 导入解说词：敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的„„其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。 二、初读课文,整体感知。 快速浏览课文,理清人物之间的联系。（单击鼠标,出示文中人物。再继续单击,逐一显示人物之间的联系。） 三、精读课文,品读感悟。 1、这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。单击鼠标出示： 九色鹿啊,你是一只（）的鹿。 该界面设计有四个链接：依次对应下面的四个问题的内容： 1、美丽;2、勇敢、无私;3、敢斗、敢争;4、总结,形成一首诗。 （一）自主学习课文第一部分 1、各自有感情地朗读第一部分课文。 2、根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词？为什么？ 3、齐读第一节小诗：九色鹿呀,一只（美丽）的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。 （二）自主学习第二部分课文。 1、分角色朗读。 2、想想、议议： （1）根据这段课文所写内容,第二节诗的
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二次备课 横线上该填一个什么词？（勇敢）为什么？ 当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的？（立即纵身跳入水中）从“立即”这个词中读出了什么？ （2）后一条横线上又该填上一个什么词呢？调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？ 冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质？（无私） （3）齐读填好的第二首诗：九色鹿呀,一只（勇敢）、（无私）的鹿,你救起了垂死的调达却根本不要报答。 第二课时 （三）自主学习第三部分课文 1、引读课文。 各自轻声朗读第三部分课文。思考：这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味？出示九色鹿义正辞严揭露调达、斥责国王的一段话 2、指导朗读。 仔细体会：为什么你们特别喜欢这段话？（真消气！真痛快！真过瘾！）根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢？ 3、想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢？（敢斗敢争） 4、齐读已填好的第三节诗：九色鹿呀,一只（敢斗敢争）的鹿,你揭露调达斥责国王决不忍受屈辱。 四、激励自主完成诗的结尾 我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩！ 1、总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。九色鹿啊,九色鹿,（）,我们会永远放声把你歌唱。 2、齐读诗的结尾 五、加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句 六、小结课文,说话
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练习：故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。 你最不想看到的是谁？为什么？你想对我们身边的人也可以是自己说些什么？ 七、布置下节课内容。 下节课我们就来讲一讲、演一演这个动人的故事。 第三课时 一、复习导入 1、同学们,这节课我们继续学习第28课——《九色鹿》。 2、通过《九色鹿》第一课时的学习,你知道了什么？ 过渡：要想真正读懂课文,我们必须抓住课文中的关键句子、关键词语来读出理解,读出感情。 二、学习课文第二段 1、这篇课文主要讲到了谁？ 2、请同学们自由读课文,一边读,一边思考：在你眼里,调达是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 3、组织学生讨论、交流九色鹿和调达的品行,并相机板书。（灵魂肮脏的小人、见义勇为、舍已为人、品行高尚） 4、从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。 5、组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。 （1）“九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。”“在汹涌的波涛中奋力挣扎”从“立即”一词可以表明九色鹿救人时不假思索,行动快速而果断,而且联系上文可以看出九色鹿不顾自己的安危,这是一种见义勇为的精神。 （2）调达为什么连连叩头？指导有感情地朗读调达说的话。 （3）读了这一段内容,你想对九色鹿说些什么？ 6、有感情地朗读课文第二段。
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第四课时 三、学习课文第三段 1、你们又为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人呢？请同学自由读课文,并联系具体的内容说说自己的理解。 2、组织讨论交流,教师相机引导。 （1）相机理解“恩将仇报”“背信弃义”。 （2）调达看了皇榜,他心理是怎样想的呢？你能猜想着说说吗？ （3）如果你在场,你会怎样劝阻他呢？ （4）但是调达还是财迷心窍、见利忘义,进宫向国王告密,调达真是一个――卑鄙无耻的小人、灵魂肮脏的小人。 （5）老师看到同学们都为此事感到非常气愤,如果换作你是受害人,你会对国王和调达怎样说？ （6）自己身处包围之中,面对国王和调达,九色鹿是怎样说的呢？出示该段文字,引导学生有感情地朗读,进一步体会（你觉得哪些词语最能表达自己的气愤之意）。 3、当国王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而调达是一位灵魂肮脏的小人后,他是怎样做的呢？这又是为什么呢？ 4、从这一个故事中,你懂得了什么道理？ 四、复述课文 1、组织学生练习选择自己喜欢的形式绘声绘色地讲述或表演故事。 2、指名学生复述有关段落。 五、布置作业 1、把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。 2、搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。 教后记 总课题 课题 教学目标
练习6 总课时 3 第 课时 课型 授课日期 月 日 1．认真读短文，联系上下文理解词语的意思，补110
教学重点 教学准备 充短文缺的内容，理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句。 2．熟背八个词语。 3．照样子，练习写好带“广”的字。 4．口语交际：介绍现代兵器。 5．学写毛笔字：竖心旁和火字旁。 理解文中蕴含的道理，并读背有关名言警句。 教学过程 一、教学第一题(处处留心) 1．导入激趣：同学们，你们喜欢读故事吗?读过哪些故昌 2．初读故事，了解大意： (1)出示短文内容：读读这个故事，你能把它读得正{顺吗? (2)指名读，评价。 (3)练习用简洁的话说说文章的主要内容。 3．再读故事，完成练习。 (1)学生默读故事，思考书后三个练习。 (2)小组交流。 (3)代表发言，组织评价。 4．拓展读背，加强积累。 (1)读读这些名言警句。 (2)交流读后感受。 (3)练习背诵。 二、教学第二题(读读背背) 1．导入激趣。 2．自由练读，读准字音。 3．指名读，相机纠正字音，引导学生把词语读通顺 4．齐读，边读边思：读懂了哪个词语的意思? 5．交流：肝胆相照：比喻以真心相见。开诚相见：开诚，敞开胸怀，显示诚意。形容待人诚恳，显示出真心实意。 同舟共济：比喻团结互助，同心协力，战胜困难。 心照不宣：彼此心里明白，而不公开说出来。 唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切利害相关。 志同道合：志向相同，意见相合。 6．多种形式练读，思考：我有什么新发现? 7．熟读成诵。 8．拓展补充：你还知道相关的词语吗? 三、教学第三题(写好钢笔字) 1．审题，明确要求。 2．指导。 (1)出示“庞、磨、府”三字，认读。
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二次备课 (2)指导观察：这三个字有什么特点? (3)交流。 (4)指导广字头的写法：提醒学生注意广字的一横要些，竖撇则要写得长一点。 (5)教师示范书写。 3．学生练习书写。 4．反馈作业情况，教师小结。 四、教学第四题(做做说说) 1．导入激趣：同学们，在科技迅猛发展的今天，两军交再是昔日的短兵相接，而是变成了军事武器的交战。(板刮兵器) 2．指导复述：教师简要介绍核潜艇的有关知识，要求细听，并能抓住要点。 3．学生回顾要点，练习复述。 4．指名学生练说，引导评价。 5．师相机总结复述三要点：(1)能抓住讲话要点进矛 (2)复述要有条理。(3)复述时神态自然，表情大方。 6．小组内进行复述。 7．再指名复述，评价是否有进步。 8．拓展延伸：你还知道其他现代兵器吗?结合自己课习进行交流。 9．指名交流，听后评议：他(她)介绍得怎样?听了他介绍，你有什么感受? 10．交流，小结。 11．布置课后作业：继续搜集相关文字或图片资料，准一次“现代兵器图文展”。 五、教学第五题(学写毛笔字) 1．审题。 2．指导。 (1)出示偏旁部首：竖心旁和火字旁，复习它们的名称 (2)指导书写：观察这两个偏旁部首书写的方法和注意点；教师范写，引导反复体会书写难点。 (3)教师小结。 3．练习。 学生对照范字进行练习描红和仿写。 4．反馈。 (1)教师进行个别辅导，注意纠正个别学生不良的握笔姿势和书写习惯。
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(2)投影出示学生作业，评价反馈，练习把字写得更好。精彩片段 (教学第一题：处处留心) 师：刚才同学们通过自己尝试读、指名读、相互评价等方式把短文读通顺了，下面我们再来走进课文，深入地读，看看能不能读出一些新的体会? (出示书后练习要求，学生采用喜欢的方式自由读文) 师：大家读得非常认真!谁来交流一下读书的体会? 生：我发现文中的“兴隆”和“红火”的意思很相近! (其他同学纷纷赞同) 师：你是怎么读出这个发现的? 生：我把文章的开头和结尾联系起来，发现开头说：“由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。”而结尾处说：“果然，从此他们的生意不如以前红火，最终宣布破产。”两句话中的“兴隆”和“红火”都是讲他们的生意很好的意思，所以它们是近义词。 (师生不约而同地鼓掌) 师：(跷起大拇指)你能把文章的首尾对照起来理解词语，真会学习!谁也会这样学习的?来，谈谈你对文中“物美价廉”这个词。 总课题 课题
23、雾凇 113
总课时 课型 3 第 课时 授课日期 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二节。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 了解雾凇形成的原因。 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课14个生字，理解常用词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 读准字音,理解常用词语。 教学过程： 一、导入新课： 1、三九严寒，大地冰封，祖国东北的吉林省更是冷到零下30摄氏度左右，可就在此时此地，出现了闻名全国的“吉林雾凇”。它与长江三峡、云南石林、桂林山水称为我国著名的中国自然奇观。 2、板书课题：雾凇 3、指导看图，初步感知雾凇奇观。 过渡：这么奇特、美丽的雾凇景观是怎样形成的呢？ 二、初读课文 1、提自学要求： （1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。 （2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况 （1）认读生字词 （2）分节读课文，相机正音 三、默读课文，理清脉络 第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔出现了雾凇景观。 第二自然段交代了雾凇形成的原因。
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二次备课 第三自然段讲人们观赏雾凇时都会发出赞叹。 四、指导写字 1、出示生字，学生观察字形。 2、师 讲解生字。 3、学生描红、仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二节。 2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。 教学重点： 了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。 教学难点： 了解雾凇形成的原因。 教学准备： 教学挂图。 教学过程： 一、导入新课 吉林雾凇以其\"冬天里的春天\"般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。 读课题（雾凇） 二、学习课文第一自然段 隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。 观察插图，说说你观察到了什么？ 如此美丽的雾凇，你想读好它吗？ 出示第二句话（自读、指名读） 过渡：雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是„„ 让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。（配乐）
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三、精读第二自然段 读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇是怎么形成的？就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，说说你的理解。 自学、同桌交流、指名说。 1、 雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。（雾凇形成的两个前提条件） 师相机板书：水汽——遇冷——凝结 2、 出示“从当年12月至„„阵阵雾气。”（这符合一个条件“过于饱和的水汽”） 3、 出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时„„”（符合条件“遇冷”） 4、 出示复合片 “每当夜幕降临，„„银松雪柳了。” 谈谈你的体会，指名说。 指导“最初„„逐渐„„最后„„”指导朗读。（边读边想，在脑海中浮现出银线--银条--银松雪柳的一幅幅画面来）有感情的朗读。 5、指导说雾凇形成的过程。 过渡：美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？ 四、讲读第三自然段 观察插图，让学生形容一下 过渡：十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片银白，棵棵杨柳宛若玉枝垂挂，簇簇松针恰似银菊怒放，晶莹多姿，垂柳青枝变成琼枝玉树，一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，你也来赞美一下吧！（指名说） 出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”（指导朗读） 五、总结全文，布置作业 雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。观赏雾凇，讲究的是\"夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。 板书设计： 23、雾凇
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奇观 水汽——遇冷——凝结 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 第三课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学过程： 一、复习检查 1、指名读课文。 2、提默生字。 二、指导背诵课文 课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？那就请大家自由练习。 1、自由背诵，同位互相检查。 2、指名背诵。 三、造句练习 1、出示课后句子，指名读。 2、说说加点词的意思，比较它们的差别。 渐渐地：多表示程度和数量的逐步增减，一般多指随着时间而变化。 慢慢地：多指速度慢，行动迟缓。 3、练习造句 教后记 总课题 课题 24、春联 117 总课时 课型 2 第 课时 授课日期 月 日 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、学会本课生字，理解常用词语。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 学会本课生字，理解常用词语。 教学过程： 一、 揭题、 读题 新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咱们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。 二、初读课文 1、提自学要求： （1）借助课文注音把课文读正确，带生字的句子要反复多读几遍。 （2）把生字词画出来多读几遍，看清生字字形，读准生字字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。 （3）标出段落序号。 2、检查自学情况。 （1）认读生字词。 （2）分节读课文，相机正音。 三、默读课文，理清脉络 第一段（第1节）写了春联的内容。 第二段（2~3节）写了春联的形式。 第三段（第4节）总结读春联是一种学习。 四、指导写字 1、出示生字，学生观察字形。
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二次备课 2、师 讲解生字。 3、学生描红、仿影。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。 2、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门很好的学问。 教学重点： 感情朗读、背诵春联。 教学难点： 理解春联意思 教学过程： 一、导入 二、精读课文第一自然段 1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？ 2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起去看课文第一自然段。 板书：内容 3、轻声朗读第一自然段，用“——’画出春联，用‘“＿”画出春联的内容。 4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。 5、我们一起把画出的句子读一读。 6、描绘美丽春光的是哪一副春联？ 指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红 7、谁来试着读读看。 8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿 杏花红） 9、你能来读好它吗？ 10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑于里。（指名背） 11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。
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出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴 12、谁来试着读一读。 13、从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？ （千山秀 百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？ 这里的“神州”指的是什么？ 14、谁来试着读好它。 15、快速把它记在脑子里。（指名背－－ 齐背） 16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读 出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁车安 17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。出示：围绕以下问题进行讨论： （1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？ （2）从哪几个词中可以看出？ 18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨） 19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。 20、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？ 板书；各种各样 21、引读：我们测览着各种各样的春联，就是„„ 出示：“我们测览„„百花园中” 三、精读课文第二、三自然段。 过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文。板书；特点 1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。 2、指名交流。 3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。 出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年 4、我们试着来读一读。 5、读了这副春联体有什么样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞 开口贺） 适当点拨 辞：送走 6、书上是怎样把它分别对起来的？
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7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？ 8、引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅„„而且„„ 这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。 板书：对仗 9、出示：选择正确的关联词语。 （ ）细心揣摩体会，（ ）能从中学到一些使用文字的技巧。 （如果„„就„„，因为„„所以„„，虽然„„但是„„） 10、齐读第二自然段。 11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的 时候有什么特点？ 12、这就是抑扬顿挫。和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳 齐读 13、谁能任选一副春联读出它这个特点。个别、集体 14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。 板书：声律美 15、知道了春联的这两个特点后，我又要考考大家了。这里有几副春联的上联，请大家为它在后面找出正确的下联。 出示： 载歌载舞庆新春 人新事新时代新 碧波跳红鲤 同心同德于四化 山美人美风光美 绿水跃白鲢 16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读齐读 小结过渡：课文给我们介绍了春联的两个特点后，又将说什么呢？ 四、精读课文第四自然段。 1、 指名读第四自然段，思考；这一段讲了什么？ 2、出示：开耷有益齐读卷有两种解释（1）试卷（2）书本 请为它选择正确的解释。你能说说“开卷有益”是什么意思吗？ 3 、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学
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五、小结 文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。你们千万二要忘了注意一下周围的春联哩！ 板书设计： 内容 各种各样 24、春联 对仗 特点 值得一学 声律美 教后记 总课题
25古诗两首 122
总课时 2 第 课时 课题 教学目标 教学重难点 教学准备 第一课时 一、导入活动： 1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。新岁月的第一天是什么节日？ 2、板书课题。 3、从课题里。你联想到什么？ 二、学习新课 1、初读课文 ⑴、指导看书上的插图，问：这篇课文图上有什么？ ⑵、出示小黑板上的诗句，指定学生读。 ⑶、全班齐读。 ⑷、出示生字5个，(开火车读) 爆 屠 曈 换 符 ⑸、出示生词，同桌读。 爆竹 屠杀 苏醒 交换 符号 2、熟读课文，理解诗句。 ⑴、学生自由读诗句。 ⑵、小组讨论：“说说你知道哪句诗的意思？ ⑶、指定学生说诗意。 ⑷、全班齐读全诗。 ⑸、分组接背诗句。 ⑹、指定学生背诵。 ⑺、小组比赛，哪组背得好。 ⑻、同桌互相背。 三、作业布置： 正确、流利、有感情地背诵课文。 板书设计： 123 课型 授课日期 月 日 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、认识生字23个。 3、完成“语文天地”中“学习显身手”。 4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。 2、理解语句的意思。 小黑板，生字、词卡片。 二次备课 教学过程 元日 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千户万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 第二课时 一、谈雪激趣入课题 同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图) 二、初读感知，想像画面 1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。 2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。 3.指生朗读。 4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容? 三、进入情景，自主学习 1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。 2.学生交流。 **说 (1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。 (2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。) (3)你有什么补充的? **画 (1)展示有代表性的简笔画。 (2)用诗句来描绘自己的画。
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(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的? **读 (1)抽生读。 (2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。) (3)练读。 想同学所描述的情景，边想边读。 看同学的简笔画，边看边读。 听音乐感受诗的意境，边听边读。 (4)抽生背诵。 四、课外延伸 柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。 教后记 总课题
练习7 125
总课时 3 第 课时 课题 教学目标 教学重难点 教学准备 课型 授课日期 月 日 1、 围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。 2．读背八个词语和三副春联。 3．写好钢笔字，注意横在中部要伸长。 4．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子 读背八个词语和三副春联。 围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。 教学过程 第一课时 教学目标： 1．给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。 教学重点： 给题中的下联添字，再说说理由，并照样子对对子。 教学难点； 照样子对对子。 教学过程： 一、教学第一题(处处留心) （一）给下联补字 1、复习《春联》特点?(引导学生讨论春联在字词上对仗的特点) 2．审题，明确练习要求。 3．指导。 (1)理解书中的这副春联的意思。 (2)根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求?(表示雨打在花朵上的一个动词) (3)用“打”字为什么不好?(引导学生明白要根据上下文的意思进行推敲，尽量选择最恰当的词语) 4．练习。四人小组讨论，该补什么字?并说说理由。 5．反馈。 (1)各小组派代表交流讨 论情况，说说理由。 (2)比较各小组答案，看哪一组补得最好。 (3)教师小结。 （二）照样子对对子 1．审题。 (1)指名读题目。
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二次备课 (2)教师请学生讲清题目要求。 2．指导。 (1)出示例对：细雨对(和风) (2)指名读，讨论例对是怎样对的? (3)教师引导学生归纳出对对子的方法：逐字分析，对填字。 (4)请学生说说“细雨”还可以怎么对。 (5)根据学生的答案和书上答案比较，哪个最好?为什么? 3．练习。 (1)学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。 (2)教师巡回指导。 4．反馈。 交流对对子答案，答案不惟一，教师引导学生分析，得出最答案。 第二课时 教学目标： 1．读背八个词语和三副春联。 2．写好钢笔字，注意横在中部要伸长。 教学重点： 读背八个词语和三副春联。 教学难点； 写好钢笔字，注意横在中部要伸长。 教学过程： (1)请学生用自己喜欢的方式自学词语。(读读想想，准字音、想想意思。不认识的字不理解的字词可以查字典或老师) (2)交流：你是怎么学习这些词语的，你学会了什么? (3)教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大说出词语的意思，理解上有难度的词语，教师进行讲解。 2．练习。 (1)学生自由读。 (2)启发学生想象这些词语所表现的景象。 (3)同桌练习背诵。 4．反馈。 (二)教学三副春联
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(1)让学生用自己喜欢的方式自学三副春联。 (2)指名试读，师生评议，相机纠正学生读错的字词。 (3)教师根据学生读的情况进行范读。 (4)讨论交流这三副春联的意思。 (5)在读这三副春联时，你有什么发现?引导学生想象春联所表现的美好春光。 3．练习。 三、教学第三题 1．审题。教师讲解，让学生弄清本题的学习要求。 2．指导。 (1)出示卡片，让学生认读“柔、奥、毕”这三个字。 (2)引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。 (3)指导书写“柔”。 学生练习描写一个“柔”字。 按上面的步骤和方法，指导学生写“奥”和“毕”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师巡回指导，及时纠正学生不正确的书写姿势，对部分学生进行个别辅导。 3．反馈。 第三课时 教学目标： 围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。 教学重点： 围绕“怎样用好压岁钱”召开小小讨论会，把自己的真实想法亮出来。 教学难点； 想法新颖，说话语言流畅。 教学过程： 一、教学第四题(口语交际) 1．谈话导入：春节给压岁钱是我国传统的风俗习惯，长辈们给你的压岁钱你会怎么使用呢?今天，我们就来召开一个小小的讨论会。 板书话题：用好压岁钱。 2．指导。 (1)回忆：往年过春节时长辈们给你的压岁钱你是怎么使用的?你觉得这样使用好吗?为什么? (2)仔细观察图画，图中的小朋友是怎么处理压岁钱的?
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从画面中人物的神态想象他们是怎么说的，怎么想的。 (3)如果今年过年时，长辈再给你压岁钱，你会怎么处理?为什么? (4)联系社会生活，讨论处理压岁钱最有益的方式。 (5)根据刚才的讨论，我们围绕“如何用好压岁钱”来进行说话练习，说的时候注意：按先摆观点，再说理由的顺序来讲。 3．练习。 (1)学生分组在小组内汇报讨论。 (2)每组派代表到讲台前当众讲说。 (3)对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表白己的看法，被评议的同学也可说说自己的看法。 4．反馈。 (1)教师对讲说内容进行点评。 (2)鼓励学生今后正确使用压岁钱。 板书设计： 练习7 用好压岁钱 先摆观点，再说理由
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