2023教育见习自我评价

　　经过几个月充实、丰富、辛苦的实习后，我经常不断地评价、思考，也获得了不少的心得与体会。

　　9月20日，我最终踏上了期盼已久的实习之路。之所以期盼已久，是因为我想透过这次实习来提高自我的教学潜力和锻炼自我。那我做到了吗11月14日，在一个寒风冷冽的早上，随着我们实习队的包车渐渐地离开我实习的学校——和平中学，我在问着自我这样的问题。我在实习前定下的目标都到达了吗多多少少都有点吧，我想，但很多地方都值得我去反思。评价一下我的实习之路，看看我所获、所得、所思。

　　我们实习的教学工作分为两大块。一块是见习阶段，就是刚开始的一个星期;一块是教育实习阶段，有五个星期的教学安排。

　　在见习阶段，我把高一和高二的全部历史教师以及高三的少数历史教师的课都听了，而三个年级备课组组长的课听了最多。由于我们实习的和平中学是基本上没有多媒体教学的，所以都是很传统的上课。听过这么多教师的课后，我发现，没有用多媒体来上课，课堂的思路都是十分清晰的。个性是备课组组长的课，其特点除了思路清晰之外，还有一个最大的特点就是逻辑性十分强。听备课组组长的课时，我的思路要一向跟着他走，并且会不自觉地跟着教师走。听这些教师的课，真的是一种享受。可是好像，就算是备课组组长的课，也有很多学生不怎样认真听。所以，此刻，很多时候是学生们自我不自觉地去学习，而不是说教师教得不好。可是，学生就是学生，还没有我们这些即将做教师的人的那种觉悟。学生们绝大多数都很依靠教师，如果这个教师讲课讲得不好就不听，再而就不学这门课了。虽然，以前我学生时代时也有这种感觉，可是，此刻想想，觉得这种想法真的很幼稚，很不成熟。

　　而我听了所有普通班的历史教师上的课，除了少数教师讲课没有什么活力之外，在思路和逻辑上都是能够的。但学生就是不认账，像我们班的学生说我的指导教师陈教师总是面无表情，看起来很凶的样貌，并且讲课的语调没有什么抑扬顿挫，听着很容易就走神了。奇怪的是，我们高一级有一个讲课很有活力，声音真是大到你想走神都会被拉回来，你想睡觉都会被震醒的李教师。她讲课就是一节课都能够是很活跃，欢声笑语不断的，可是，她教的班成绩也不见得好得哪去。同样的普通班，我们陈教师讲课虽然比较沉闷，但思路清晰;李教师讲课很活跃，但思路和知识点没有陈教师掌握得那么好;两种不一样风格的教师，但教出来的成绩都差不多。这说明了什么问题呢是不是说明，学生不想学就是不想学，而吧学不好的职责推到了教师身上呢

　　我们做教师之前的师范技能培训时，我们的教师总是要求我们的课堂要搞笑味性和实用性。我想这是十分梦想的状态，实习之后，我发现历史课，大多数很难讲得很搞笑味，而大多数都是比较沉闷的。因为课程改革之后，将历史分了三个板块，政治、经济和文化。这三个板块被认为的分割之后就出现了很多问题，讲政治和经济时基本上没有什么人物出现，而讲文化时，基本上都是人物。教改之后，真是让我们的历史更加难讲了。不管怎样，反正教改是改了，我们这些人也没有办法。此刻就来讲讲，我们教师的主角吧。教师此刻真的是变得像全能的一样了。首先，要把学生哄得乖乖地听课，还要尽力地使自我的课上起来搞笑味性来吸引学生们的注意力，在趣味性的同时还要保证学生能够尽量在课堂上掌握该掌握的知识，除此之外，更重要的是要保证高考的透过率越高越好。可是，学生呢学生的主角又是什么呢学生基本上是失去了“学生”这个名称的好处了，学生就像是坐在教室里等着教师来雕刻的一块石头一般，完全没有了自我的自主性。并且在此刻这种教育风气下的学生也安之若素的当这个被别人随意摆弄的石头。我们是否就应在提高学生学习的自主性上稍加努力呢毕竟，学习是自我的事，学生如果能够自我下定决心去学习，那么教师就像

　　化学反应中的催化剂般帮忙学生更快更好的学有所成。

　　题外话扯太多了，回到我的教育实习的感想吧。在教学上，首先我要感激我的指导教师对我的指导和关心。在陈教师身上我学到了很多东西。个性是在知识点的过度上，陈教师教了我很多。怎样历史课本的知识点来过渡，怎样利用课外小知识来过渡，怎样利用历史书上的字眼来过渡等等，还有就是用什么来过渡会更好。例如，讲美国政体时，在说到美国1787年宪法的局限性时，由于课本上是没有这个知识点的，要怎样来更好地过渡呢我当时是用奥巴马来过渡的，可是教师说，奥巴马能当上总统是说明了美国1787年宪法在不断地完善，用来说明其局限性不是很适合。然后陈教师就给我举了另一个人来过渡，那就是美国著名歌手杰克逊。因为这个歌手学生们基本上都认识，并且，这个著名的歌手在不久之前刚逝世，学生们会有比较深的印象。怎样过渡呢首先能够问学生们认不认识这位歌手，然后问学生这位歌手以前是什么人为什么会变成百人的在那里能够讲讲杰克逊漂泊皮肤对其自身的伤害是十分严重的来加深学生的印象。用杰克逊就能够很自然地引出1787年宪法的局限了，并且又能够说明这种局限性不是一年两年就能够消除了，到此刻为止，这种局限性仍然存在着。

　　总而言之，我在陈教师的身上学到最多的是怎样将课文的各个知识点连接起来，并且能做到通顺连贯，思路清晰。还有就是怎样去处理重点难点，对于那些非重点，课堂上能够提一下，板书是能够省略的，可是重点资料就要强调了，板书是必须要的。像我讲《鸦片战争》这一节公开课。在第一节实验课，我对鸦片的危害这一板块用了比较多的时间，就是把其危害都板书出来了，那里用了些时间，导致后面讲《南京条约》的资料和危害时不够时间讲而讲得很快，学生普遍理解不了。所以，下课后，陈教师给我说，鸦片的危害其实不是这节课的重点，并且，学生们都明白鸦片会有什么危害，所以板书就能够免了，这样能够节省时间。在后面的正式公开课上，我没有板书危害，这节课就上得比较好了，时间把握上刚刚好。