和孩子一起修改作文之三——添补过渡段（句）

和孩子一起修改作文之三——添补过渡段（句）

　　继续《我的母亲》（《我的父亲》），今天的话题是添补过渡段或过渡句。学习小组之间相互交流，随机抽取下列同学板演。

　　由同学根据板演的文字，猜想作者的行文思路和上下文的内容，作者来验证。

　　葛正同学：

　　1.父亲对我的爱是无微不至的，然而父亲并不溺爱我。

　　2.告别了小学生活，我成了一名初中生。每天早晨，送我到校的总是父亲。

　　点评：虽然质朴，但很清晰地显示了文章脉络。

　　戴思琪同学：

　　1.升入初中后，父亲对我的要求更高了，也变得愈加的严厉。

　　2.在我眼中，父亲一直是个令我惧怕的人。我甚至一直认为父亲只会板着面孔，可是一件事改变了我的看法。

　　点评：第二句对比鲜明，承上启下。

　　于倩倩同学：

　　此时，我的脑海里又浮现出母亲的另一个形象。

　　点评：好在一个“又”字。

　　管智楠同学：

　　1.雪花簌簌地飘落，地面上积了一层白雪，可是我的心头却时时有一股暖流冲撞着，不知此时的父亲……我悄悄地抬起头看了看父亲。

　　2.风又挂起来了，雪又开始飘落了。我与父亲仍在雪地里漫步。我瞥了瞥他的肩头，全都是雪，好刺眼啊！我眼角涩涩的，思绪也情不自禁地飘回到和这一样寒冷的冬天……

　　点评：很精心地把昨天穿插写景结合在一起，有景有情，同时又明晰了行文脉络。

　　陈露同学：

　　1.养牛辛苦。在我的记忆中，父亲那双手从未停歇过，修牛栏，割草，喂牛……父亲的手布满了老茧和道道伤痕，摸上去，硬硬的。正是这双变形的手，教会了我写字、画画，也教会了我怎样去面对生活。

　　2.父亲教会我的东西太多太多。我在长大的同时却心痛地发觉，父亲在衰老。

　　点评：这是写得最具情味的过渡段和过渡句了，读来感动人心啊！

　　小结：大多数同学在作文中没有过渡，在修稿增补的过程中，进一步明晰了行文思路，再一次整理了文章的结构。过渡句的有意识思考安排，其实就是结构文章的过程。

　　一篇《我的父亲/母亲》做了这样的修改训练，布置作文《我的老师》来检验训练成果。