《燕子》教学案例

　　一、导入新课

　　1、大家知道吗，在自然界中有一种动物总是早早地向人们报告春天的讯息，它和春天有密切的关系，你们知道它是谁吗？

　　生：燕子

　　师：回答正确，它就是我们熟悉的活泼可爱的小燕子。

　　（出示燕子投影片或图片）请同学们看图，这就是我们要学习的这篇课文的主角。

　　2、齐读课题：燕子

　　（直接教学生字“燕”，分析字形和书写。“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。）

　　二、整体感知

　　师：作家郑振铎先生笔下的燕子又是怎样的呢？请同学们自己去读读课文，要读准注拼音的生字，读通课文，难读的多读几次，并想一想每段都写了些什么？

　　1、明确自学要求，学生自学课文。

　　2、教学生字词：俊俏 凑成 吹拂 增添 沾了一下

　　掠过 偶尔 荡漾 唧唧 五线谱

　　师：同学们读得真有劲。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。好，你来。（指名当老师带读）。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。还有谁想读？（指名读）你来读。哪组愿意开火车来读？（开火车读）第3组开火车读。

　　读着读着，你们有不理解的词吗？你说。（指名提不理解的词）五线谱不理解？谁能帮他？哦，你知道的真多。同学们看，这就是五线谱，这些是不同的音符。（师出示五线谱图做简单介绍）。大家一起来读读这些词语。（齐读词语）

　　3、指名分节读课文说说每段都写了些什么（脑海里出现哪些画面？）

　　A、指名分节读课文。

　　师：现在我们把这些词语送到课文中去，谁愿意来读读课文？你来读第1节。你来读第2节。你来读第3节。你来读第4节。其他的同学要注意听，想想在你的脑海出现了哪几幅画面？开始。

　　B、说说每段都写了些什么（脑海里出现了哪些画面）？

　　师：刚才几位同学读得都很认真，不仅声音响亮，还让我们初步感受到了燕子的美，春光的美。谢谢你们。此时，你们的脑海里出现了哪几幅画面？（指名说）你说。燕子的外形真美。（板书：外形）

　　你说（指名说）你仿佛看到了一只燕子急急忙忙地从南方飞回来，跟大伙一起在柳枝间捉迷藏，为春光增添了许多生机。（板书：飞回）

　　你说。（指名说）你的脑海里出现了正在快速飞行的燕子，（板书飞行）。

　　你说。（指名说）你看到了远处的电线杆上停着正在休息的小燕子。（板书：停息）。真不错。下面请同学们把你最喜欢的一幅图画下来。呆会儿，让同学们一起来欣赏你的画。（画图）

　　外 形

　　燕子　　 飞 回

　　飞 行

　　停 歇

　　三、学习燕子外形图

　　1、出示燕子外形图，指名读课文。

　　师：　现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。（指名读）读得真流利。

　　2、想想从这段中知道了什么？师生交流。

　　师：你说。你知道了燕子羽毛乌黑发亮很美。（板书：羽毛）

　　你说。你知道了燕子活泼机灵。

　　你说。你知道了燕子有一对俊俏轻快的翅膀。（板书：翅膀）

　　师：俊俏谁理解？你说。对，俊俏就是样子好看的意思。你真会读书。

　　从这段中谁还知道了什么？你说。你知道了剪刀似的尾巴是比喻句，把燕子的尾巴比作剪刀。（出示图：剪刀和燕子的尾巴让学生比较观察）你的眼睛真亮。（板书：尾巴）

　　师：大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？你说。

　　对啊，描写景物一定要抓住有特色的地方写，这样才能写出他的特点。

　　3、指导朗读：（自由朗读——指名试读——指名试读——齐读试背）

　　师：看大屏幕燕子图：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？自己先准备一下。（自由朗读。）谁愿意展示自己的朗读。（指名试读）燕子的羽毛和翅膀特别美。还有谁想读？（指名试读）听了你的夸奖，燕子肯定高兴极了。让我们看着图，一起来夸夸燕子（齐读试背）燕子的外形真美。

　　四、学习燕子飞回时的春光图

　　师：这么活泼可爱的燕子从南方飞来了，此时暖风扑面，大地更新。瞧，春姑娘悄悄地向我们走来了。

　　1、（出示放大插图）

　　师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？

　　你说。春风又绿江南岸，说得不错。

　　你说，“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归”这句出自唐朝诗人李贺笔下的诗句，看来你是个小博士，知道得这么多，而且还能把它运用起来，了不起。

　　你说，“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”你用清代诗人高鼎的诗句，也不错。谁能用自己的画来说说。你说，你的话真美。

　　2、自由读第2节

　　师：这迷人的春景的确令人陶醉。如果能给这幅画面配上一段优美的文字，那就更美了。请同学们读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？（自由读第2节）你说，对，前面3句描写了这迷人的春光。（指名读3句话：出示：下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。）

　　3、细读第2节

　　师：这文字的美呀，必须细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。

　　A、 学生自由读，同桌相互介绍B 学生交流朗读

　　师：谁愿意把体会到的美介绍给大家？

　　Δ你从“吹拂”“蒙蒙的细雨”感受到春风、春雨的柔和。

　　那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？你读（学生评议）

　　Δ你从“展开”感受到柔柳的生机和变化

　　你理解的太好了，相信你会读的更好。

　　如果能边读边做动作，那就更形象了。大家一起来，好吗？（齐读）

　　Δ你从“像赶集似的聚拢来”感受到花草长的旺盛、热烈。谁能告诉大家什么是赶集？你说。

　　C、指导朗读

　　师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，确实给人以热闹的感觉。你能把这种闹盈盈的感觉读出来吗？你来读。

　　谁来向他挑战？你读。听了你的朗读，真是一种的美的享受。

　　师：现在大家知道了吧，这样的春天就是烂漫无比的。让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。（学生齐读）

　　D师：下面我们就用这段话为这幅配上解说词吧。注意不能看书，要根据画面来介绍。你来介绍；大家一起来；（学生齐背第2节的前3句）

　　E师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。闭上眼睛，听，谁来了（播放燕子的叫声）

　　对啊，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增添更多的生趣。同学们，你们觉得这幅春光图美，还是这幅有燕子在的春光图美？

　　你说。这幅有燕子在的春光图美，能说说你的理由吗？

　　你说，你说得真棒，这幅图只是静态美，而这幅不仅有静态美，还有了燕子的动态美。难怪作者说小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。让我们一起来读第2小节。燕子飞行是，停歇时，又是怎样的呢？我们下节课再学。

　　五、课外作业1、　有感情朗读、背诵全文1、2小节。

　　2、 选择自己喜欢的小动物，描写一段动物的外形。

　　3、搜集描写春天的好词佳句。 （你可以选自己喜欢的两项来做）

　　4. 你也来写写有关春天的短文。