《山谷中的谜底》教学案例

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地读课文。

　　2、掌握本课4个生字，理解“弯曲”、“反弹”的意思。

　　3、把握课文主要内容，了解雪松能在逆境在生存的原因。初步领会既要敢于抗争也要学会退让的道理。

　　教学重点：把握课文主要内容，了解雪松能在逆境在生存的原因。初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.喜欢猜谜语吗？   出示：“五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。”(手指)

　　2.简介谜语的组成：一般由谜面和谜底两部分构成。

　　3.这节课，我们还要猜一个谜，是一个“山谷中的谜”。山谷中藏着怎样的谜面，谜底又是什么呢？让我们一起进入第17课“山谷中的谜底”，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、学习生字

　　出示：  魁北克   柘女贞帐篷枝丫摧毁

　　①纠正读音：柘、丫、贞、帐、摧。

　　②同音字比较：“摧”与“催”

　　2、指名读课文

　　3、思考：山谷中的谜是什么？谜底呢？

　　4、课文除了写山谷中的“谜底”和“谜面”，还写了什么？（启示）

　　按上述提示给课文分段。

　　这节课，我们就走进加拿大魁北克省内的这条南北走向的山谷，去探究这个谜。

　　三、学习新课

　　1、师在黑板上画一南北走向的山谷。

　　2、山谷中有着怎样奇异的景观呢？

　　出示：“加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处，唯一引人注意的是，它的西坡长满松、柏、女贞等杂树，而东坡只有雪松。”

　　3、师画

　　4、同一条山谷为什么会出现如此奇异的景观呢？这个谜终于被揭开了，我们每个人很兴奋、激动。那就让我们带着兴奋地心情把谜底告诉大家。

　　5、课件出示谜底：“东坡雪大……也都存活了下来。”

　　（1）齐读这句话。

　　（2）几乎大部分同学都找到了这个谜底，这是文章直接告诉我们的。不过，真正的谜底还藏在这段话中。默读这段话，找找造成这种奇异景观的原因是什么？

　　a、特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小。（板：雪大、雪小）b、松的特性决定。

　　（3）“这个本领”指什么本领？默读课文用文中的话来回答。

　　6、课件出示：“当雪积到一定程度时，……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”

　　（1）请同学们边读边想象雪松与雪抗争的情景，把能体现雪松独特本领的词用小圆点在书上标出来。

　　（2）用钢皮尺作演示：老师这里有一钢皮尺，它是有弹性的，老师用手折，它就弯；老师的手一松，它就反弹了，依然这样的直。如果换成木头尺（随手拿起讲台上的木尺）行不行？结果会怎样？（折断）

　　（3）其它的杂树正是因为没有弹性而丧失的生存的能力。这也正是雪松所具备的特殊的本领。谁来读这句话，注意把它的特殊的本领读出来。

　　（4）它在什么情况下弯曲？（当雪积到一定程度的时候。）

　　（5）这“一定程度”指什么？（当雪积到厚厚的，沉甸甸的，雪松将顶不住，实在承受不了的时候。）

　　(6)有人说，面对困难，雪松就弯曲，它是懦夫，是弱者，你同意这种说法吗？

　　出示图，生观察。

　　在这样的重压下，雪松开始向大雪低头吗？不是，雪松弯曲是为了使积雪滑落，雪松把雪抖落下来，减轻压力，它一时的弯曲是为了立即反弹过来。

　　(7)如果承受得了，雪松如何做？（腰杆挺得直直的，与雪抗争）

　　这不由得让我想起了陈毅的诗句——（大雪压青松，青松挺且直。）

　　此时，雪松选择弯曲，只是暂时的退让，这是它抗击风雪，战胜风雪的一种方式。

　　(8)出示：雪松的枝丫向下弯曲，不是对大雪的（ ），而是（ ），最后它仍然（  ）。

　　(9)这弯曲是充满智慧的弯曲，是智者的弯曲，这里面也是抗争的力量。男生齐读，读出这种力量。

　　7、雪松刚挺直，大雪又袭来了。

　　(1)就这样，课件出示：“反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。”

　　齐读

　　(2)风，还在刮着，雪，依旧下着，柏树倒下了，柘树倒下了，而雪松弯曲，反弹，再弯曲，再反弹。在恶劣的环境中，雪松奏出了生命的最强者，雪松就这样——再读。

　　(3)认真读读这句话，扣住关键词句，想想你读出怎样的雪松?

　　(4)不论雪下得多大，雪松始终完好无损，雪松真不愧是个强者。

　　(5)此时此刻，你想对雪松说什么？

　　(6)充满智慧的弯曲，充满力量的反弹，这就是雪松的本领，就是雪松能够在最恶劣的环境下得以生存的原因，这就是山谷中的谜底。

　　四、联系生活，学会“弯曲”

　　1、出示两位旅行者启示的话，指名朗读

　　2、重点读第二位旅行者的启示，从这位旅行者的话中你明白了什么？想到了什么？

　　3、让学生谈谈自己的感受，引导学生想到《卧薪尝胆》、《韩信胯下之辱》之类的故事，认识“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。” 想到斗争中的“出拳”怎样才能有力？必须要先弯曲，往回收，想到肖邦“不得不”离开自己的祖国想到同学、亲人间的相互宽容及适当的让步 ……

　　4、在很多的成语中，都浓缩着这种充满智慧的弯曲思想，如“屈蠖求伸”（板），蠖是一种虫名，叫尺蠖，它行进的方式很特别，先使得身体弯曲，然后求的伸长，比喻以退为进的思想。你还知道哪些这样的成语或谚语、俗语？（以退为进，大丈夫能屈能伸，负荆请罪，退一步海阔天空，忍一时风平浪静！，忍辱负重……）

　　五、总结课文

　　课文学到这儿也该结束了，最后老师还想告诉你们，在我们生命的旅程中，肯定常常会遇到一些外界的压力，或者意想不到的困难，对于这些压力、困难，我们有时必须选择宁折不弯的勇气去抗争，如果她关乎尊严与荣耀！有时也应该学会雪松的弯曲，记住！这种弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。

　　教学反思：

　　《山谷中的谜底》这篇课文记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然景象。课文告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为近。课文叙事简洁，说理深刻。文中旅行者说的话和最后一个自然段：“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”这两句话的含义是本课的学习难点。要突破这个难点，我在教学活动中是这样做的：我让学生通过朗读谜底了解形成奇异现象的原因是特殊的风向和雪松的特殊本领，接着我抓住“雪松有什么特殊本领？”这个关键问题，要求学生紧扣第三自然段，圈出关键词句，各自谈谈对关键词句的理解。通过做演示，引导学生明白雪松是如何运用弯曲反弹的本领达到最终目的。我又让学生有感情地读“就这样反复地弯、反复地落、反复地弹……不论……始终……”这一段话，突出“反复”一词，注意“积、弯、落、弹”这一系列连贯的动作，想象暴风雨之大、之狂，雪松承受的压力之大，感悟雪松与风雪抗争的过程与艰辛，领悟雪松是智者、胜利者，只有智者，才是真正的强者。接着我问了一个问题：有人说雪松在大雪面前一味地低头弯曲，它是一个弱者，你觉得呢？说说理由。学生联系第三小节的理解说得头头是道。其实这个问题既是我检查学生的理解情况，又是为理解旅行者的话作的铺垫。果然最后学生在举例过程中思维活跃，韩信甘受胯下之辱，越王卧薪尝胆等。句子如：“大丈夫能屈能伸”。“小不忍则乱大谋”，“忍一步风平浪静，退一步海阔天空”都脱口而出。可在教学中我觉得如何在课前做好预设我还应该加强，对学生可能出现的回答应作全方面的考虑。不至于在课堂中出现随口的教学环节。