中学纪律管理制度

　　一、编制写目的

　　为了秉承我校“厚德远志”的校训，落实我校“让每个人成为最好的自我”的办学理念，彰显德育特色，使校本教材成为我校德育工作行之有效的载体，学校决定编写具有本校特色的校本教材。

　　二、编写原则

　　1、具有课改理念，以人为本，内容要求具有真实性、代表性、综合性、科学性、实效性、创造性。

　　2、形式上力求体现多样性、主体性、生动性、探究性、创新性。

　　三、组织机构

　　校本教材编写领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　主编：

　　副主编：

　　编委：以及各年级主任

　　校阅：

　　美工设计：

　　录入：

　　印刷：（负责）

　　四、编写内容

　　1、书名：《汛五中学德育校本教材》（暂定）（征集书名：面向全校教师征集）

　　2、内容架构：

　　校本教材一册，含前言、校史篇、名人篇、厚德篇、勤学篇

　　校史篇：如实反映我校六十年历史轨迹，激励五中人奋进。

　　名人篇：为学校发展做出重要贡献的人员，为本校毕业的成功人士。

　　厚德篇：以“厚德载物”的二十五德为范本，选择适合新时期特点，又与中华传统美德相适应的“爱心德”、“善良德”、“礼节德”、“理解德”、“诚信德”、“虚心德”、“感恩德”、“援助德”、“形象德”、“合作德”十德作为“厚德”的内涵。具体内容为：

　　（一）、爱心德

　　爱像春日的阳光：

　　1、永存仁爱之心；

　　2、仁爱之人，易获他人合作

　　（二）、善良德

　　没有人不想与善者为伍为邻为友：

　　1、为善者可服人；

　　2、勿以善小而不为；

　　3、善待每一颗心；

　　4、美德，生命中最闪光的部分

　　（三）、礼节德

　　有“礼”走遍天下：

　　1、彬彬有礼，方能魅力四射；

　　2、礼多人不怪；

　　3、送礼送到位

　　（四）、理解德

　　人人都渴望他人的认可：

　　1、理解，就是给人方便；

　　2、理解一般人不能理解的事；

　　3、换位思考，替别人着想

　　（五）、诚信德

　　无信不立，狡诈者必无朋友：

　　1、诚信为本，重诺守信；

　　2、诚信深入人心，成功接踵而至；

　　3、失去诚信，百事不可为；

　　4、任何理由都无法解释自己的失信

　　（六）、虚心德

　　让别人显得高人一等：

　　1、要一点含蓄，要一点谦逊；

　　2、虚心万事能成，自满十事九空；

　　3、虚心求教，成就大业

　　（七）、感恩德

　　不感恩，就别指望有下次：

　　1、感恩，是一种歌唱生活的方式；

　　2、及时感激，切莫等到花儿都谢了；

　　3、感谢你的对手

　　（八）、援助德

　　雪中送炭，危难之中现真情：

　　1、别忘了买人情原始股；

　　2、当别人危难时伸手援助；

　　3、援助人时要让对方乐于接受

　　（九）、形象德

　　使自己形象成为一流品牌：

　　1、名誉比金钱更珍贵；

　　2、好形象容易获得认同与喜爱；

　　3、你的形象价值百万

　　（十）、合作德

　　资源共享，利益均沾：

　　1、合作是最有效率的借力方法；

　　2、合作才能双赢

　　每篇的编写要设内容诠释、历史典故、名人名言、新时代五中学生行为要求、新时代五中学生风采等栏目。

　　勤学篇：设历史典故，名人名言，汛五中学学生勤学故事，新时期学生风采等栏目。

　　3、呈现方式：图文并茂；侧重实践活动与交流；

　　4、稿件来源：

　　（1）面向全校师生广泛征集，录用者享受稿费，入选的优秀稿件均有奖励；

　　（2）编辑小组成员分工主持编写版面的组稿工作。

　　五、编写要求

　　校本教材的编写要注重实用性、科学性和创造性，并要注意以下几个方面：

　　1、在板块设计上要考虑层次梯度；

　　2、要考虑总体架构的连续梯度；

　　3、要考虑教学主体的时空梯度。

　　六、在整体设计上要满足“四个有利”的原则：

　　1、是要有利于丰富学生经历；

　　2、是要有利于开拓学生视野；

　　3、是要有利于发展学生个性；

　　4、是要有利于学生自主选择。

　　七、要明确“五个层面”的'内容：

　　1、是要明确校本教材建设的背景；

　　2、是要明确本教材的课程目标；

　　3、是要明确课程内容的呈现方式和框架结构；

　　4、是要明确课程实施的具体形式和手段；

　　5、是要明确课程评价的设想和做法。

　　八、各篇要求：

　　各组在十月中旬前出台本篇编写方案，交编委会审核。

　　九、具体流程

　　1、审定方案：领导小组

　　2、稿件截止时间：20xx年10月30日

　　3、详细分工：（负责人是每篇的责任编辑）

　　序、前言

　　负责人：

　　校史篇

　　负责人：

　　名人篇

　　负责人：各班主任

　　厚德篇

　　负责人：成员：各年级主任班主任

　　勤学篇

　　负责人：