花点心教学反思

　　袁宏道的满井游记为我们展现了京郊初春的迷人景色。课文学完了，同学们都被其优美的景致陶醉了，总觉得余味未尽。我想，如果能换个方式展现或宣传此美景，启不是既能巩固课文知识有能锻炼学生潜力的一举两得之美事?

　　冥思苦想之后，广告给了我灵感。对，给满井设计一则广告----“假如你是满井旅游开发有限公司的广告设计师，请你为满井设计一则广告，招揽更多的游客。”鼓励学生富有创意的表达，如海报，有书有画;电视广告，有情景或对白;曲艺形式，有说有唱……

　　同学们兴趣大增，都摩拳擦掌，跃跃欲试，准备大显身手。

　　效果甚佳，其中不乏佳作，现录几则，以飨大家----

　　电视广告：

　　1.一位大学生第二十四次被女友抛弃后，大哭

　　2.他决定上吊，但他放弃了，因为他怕喘不上气

　　3.他决定跳楼，但他放弃了，因为他怕高

　　4.他决定吃安眠药，但他放弃了，因为他怕苦

　　5.他决定用刀刺进自我的胸膛，但他放弃了，因为他怕痛

　　6.他决定触电，但此时却停电了

　　7.……

　　8.他决定投满井，但他又放弃了，因为他被满井的美丽景色吸引了

　　9.他又开始了第二十五次恋爱

　　10.他把女友带到了满井，徜徉其间……

　　怎样样，满井的魅力够大吧!

　　另外还有像“今生不到满井游，枉在世上走一遭”之短小精悍之作，也有倾情的诉说“朋友，到满井来吧!那里的水镜子般清澈，令你神倾;那里的山少女般秀美，令你陶醉;那里的柳柔梢披风，令你遐想;那里的麦田浅鬣寸许，令你充满希望”，还有“竹板这么一打呀，别的咱不夸，夸一夸满井景色优美景色甚佳……”

　　透过这次作业，我深刻认识到指导作业需树立动态的知识观，开放的作业观。教师凭借开放的作业设计，辨证的传授知识，灵活的运用知识，动态的呈现知识;学生凭借开放的作业的完成，动态的理解知识，灵活的应用知识，融汇的深化知识。从而让学生在创新的实践空间中，得到语言实践的充分参与，语言思维的充分训练，语言营养的充分吸收，使语言知识内化为他们的语言库存，转化为他们的语言潜力，促进学生的思维发展和整体素质的提高。